Тақырыбы "Тірі табиғаттағы үдерістер"

Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер

Мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

5.3В Тірі табиғаттағы үдерістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.4.2.4 уақытша микропрепарат дайындау

5.4.2.5 фотосинтез үдерісін түсіндіру

5.4.2.6 өсімдіктерде пигменттердің болуын зерттеу

5.4.2.7 фотосинтездің жүруі үшін қажетті жағдайларын зерттеу

Сабақ мақсаттары

Тірі ағзалардың ортақ қасиеттерін анықтап, сипаттайды

Тірі ағзалардың ортақ қасиеттерін ажырата алады

Бағалау критерийлері

-тірі ағзалардың негізгі қасиеттерін ауызша сипаттайды және салыстырады

-тірі ағзалардың қасиеттеріне сипаттама іріктеп, кестені толтырады

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

• қозғалыс

• Тыныс алу

• өсу және даму

• сезімталдық

• көбею

• бөліп шығару

• қоректену

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Тірі ағзалар тыныс алу барысында қоршаған ортадан\ортаға… сіңіреді\бөледі.

Өсімдіктер қоректену барысында ... , .... тұтынады.

Жануарлар ... немесе ... қоректенеді.

... бұл үдеріс барысында барлық тірі ағзалар ұрпақ қалдыра алады.

Құндылықтарды

дарыту

Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау; табиғаттағы үдерістерді жан-жақты оқып, білу арқылы оны қорғауды үйрену

Пәнаралық байланыстар

Биология

АКТ қолдану дағдылары

Интернет желісін қолдану

Бастапқы білім

Табиғат нысандарын ажырата білу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3 мин

- Ұйымдастыру. Сәлемдесу.

“Ыстық орындық” әдісі арқылы өткен тақырыпты қайталау

Тірі табиғаттың суреттері арқылы сұрақтарға жауап беріп, сабақтың тақырыбын анықтау

Нені көрдің? Не естідің? Нені сездің?

Сабақ мақсатымен және бағалау критерийлерімен танысу.

Презентация

Слайд 1

Слайд 2-4

Сабақтың ортасы

4-8 мин

8-12 мин

12-15мин

16-20мин

20-23мин

23-26мин

27-30мин

30-34мин

34-37мин

Жаңа сабаққа кіру

(Т) Оқушылар тірі және өлі табиғат нысандарының бейнелерін екі топқа: өлі және тірі денелер деп бөледі. Тірі және өлі табиғат денелерін салыстырады және ерекшелік белгілерін тұжырымдайды. Оқушылар айтқан ойларды флипчартқа жазуға болады.

(С) Оқушылар тақтада жазған тірі ағзалардың қасиеттері(қозғалыс, тыныс алу, сезімталдық, өсу, көбею, бөліп шығару және қоректену) көрсетілген өз жазбалары мен мұғалім жазбаларымен салыстырады.

Мұғалім ойы мен оқушы ойы арасындағы ұқсастықтар немесе айырмашылықтар жайлы пікірталас ұйымдастырылады.

(Жж) Оқушыларға табиғаттың тірі және өлі нысандарына тән қасиеттер тізімін қарастыруды ұсыныңыз.

Ағаш пен тасты салыстырыңыз. Арасындағы айырмашылықтарды анықтаңыз. Сіздің ойыңызша, тірі ағзалардың қасиеттеріне не жатады?

(М) Сыныпқа тірі ағзалардың қасиеттерін (қозғалыс, тынысалу, сезімталдық, өсу және даму, көбею, бөліп шығару, қоректену) түсіндіру және сыныппен бірге оқушылардың ойларын талдау.

Суретті қолдана отырып, кестені толтыру

(С) «Өз жұбыңды тап» ойыны

Сынып екіге бөлініп, оқушылардың жартысына тірі ағзалардың қасиеті, екіншісіне оның сипаттамасы беріледі. Оқушылар қолдарындағ

ы карточкаларлы арқылы өз жұптарын табуы тиіс.

(Б) «Ақиқат пен жалған» ойыны

Экранда тірі ағзалардың мысалдары көрсетіледі, оқушылар тиісінше сары және жасыл карточкаларды көтереді

(Ж) Сыныпқа жылқы туралы бейнероликті көруді ұсыныңыз. Видеоролик көріп болған соң, оқушыларға жылқының ойыншық фигурасымен танысуларына мүмкіндік беріңіз. Жұптасқан оқушылар жылқының тірі ағза ретіндегі қасиеттерін бейнеролик бойынша анықтай отырып, тірі жылқы мен ойыншық жылқы фигурасын салыстыру қажет.

Микроскоппен жұмыс істеу тәртібі (Қосымшада көрсетілген).

(Э) Содан кейін оқушылар пияз өңінің дайын микропрепаратын көру үшін микроскопты қолданады немесе екі заттық шыны арасына шаш салуына болады. Оқушылар үлкейте отырып сурет салулары тиіс. 2 Мәтін. Микропрепарат дайындау (Қосымшада көрсетілген).

(Б) Оқушылар микроскоп схемасына белгі қойып, микроскоппен жұмыс жасау ережесін атайды

(Б) Оқушылар пияз өңінің жасушасының суретін А4 парағына үлкейтіп салып, ядро, цитоплазма, жасуша қабықшасын көрсетіп, белгілейді.

(С) Оқушыларға дайын және уақытша микропрепараттарды көрсетіп, айырмашылықтарын табуды сұраңыз.

Оқушылардың жауаптарын толықтырыңыз.

(С) Оқушыларға тоған суы үлгісінен микропрепаратты қалай дайындауды көрсетіңіз.

Қосымша: оқушылар Роберт Гуктың жұмысын зерттей алады.

Слайд 5

Тірі және өлі табиғат туралы әдістемелік құралдар: http://earlystudy.ru/sokrovischnica/zhivayanezhivaya-priroda-to-chto-sdelal-che

Тірі және өлі табиғат

http://www.slideshare.net/BilimAll/ss-62543505

Қасиеттер жайлы таныстырылым: http://900igr.net/prezentatsii/biologija/ZHivoe/011-Svojstva-zhivogo-uporjadochennaja-struktura-poluchenie-energii-iz.html

Слайд 6

Пікірталас

http://psylesson.ru/node/30

http://900igr.net/prezentatsii/biologija/ZHivoe/011-Svojstva-zhivogo-uporjadochennaja-struktura-poluchenie-energii-iz.html

Қасиеттер жайлы видео: https://www.youtube.com/watch?v=dC4blMInzV8

https://www.youtube.com/watch?v=-qs7trLD-tY

Сабақтың соңы

38-40мин

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасыныңсақталуы

Қабілеті жоғары оқушылар:

• Жазбалары және бағдарлары жоқ сызбалар;

• Топта ұйымдастыру жұмыстарын алады;

Қабілеті орта оқушылар:

• Бағдарлары жоқ сызбалар;

• Суретке талдау жұмысы осы деңгейдегі оқушыларға қолдау береді;

• (Тапсырма мазмұны бір, орындау уақытына қарай ықшамдалған, бірақ оқушының таңдау құқығы бар)

• Қабілеті төмен оқушылар:

• Деңгейлік сұрақтар;

• Мұғалімнің қолдауы;

• Жазбалары және жартылай бағдарлары бар сызбалар

• Орта деңгейдегі зертханалық парақ.

• Ынталандыру, қолдау көрсету, формальды емес бағалау түрлері;

• Оқушылар өзара бағалайды;

• Жұппен бағалау жүргізеді;

• жұмысқа жазбаша кері байланыс беріледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрысжүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік /қиындықтары туралы нен ібілдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?