Технологиялық карталар

Қызметтің

кезеңдері

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың кезеңі

Мотивациялық қозғаушы

«Жетеуі бір собықта» ертегісін айтып беру.

Неге бір ғана бұршақ өсті?

Біз бүгін сендермен бақшашы боламызда тұқым отырғызамыз.Жер бізде әр түрлі болады.

Балалар ертегіні тыңдайды да бір бұршақ өсті, өйткені жер астына түскенін айтады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс

Қай сыйымдылықта қандай жер бар екенін табайық.

Әр қайсысына тұқым отырғызайық.

(Тәжірбие уақыты бес-он бес күн, осы уақытта балалардың қызығын сақтап қалу керек)

Балалар орыс тілінде: Тұқым-семена

Балалар фишка арқылы біріншісі құм, екіншісі тас, ал үшіншісі жер екенін табады.

Балалар үш топқа бөлініп, бірдей тұқым отырғызады.

Суарып, күнде көктегенін бақылайды.

Балалар қайталайды

Рефлексивті коррекциялаушы

Қай сыйымдылықта тұқым шыққанын байқайық.

Тұқым жерде жақсы өскенін, ал тас пен құмда нашар өскенін айтады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін ғалым болып «Сиқырлы көмбені» зерттейміз. Біз оны білеміз – ол жер.

Балалар «сиқырлы көмбе» не екенін сұрайды. Қайталайды – жер. Балалар қызыға түсуде.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Қараңдаршы не мынау?

(балалар таба алмаса тәрбиеші көмектеседі)

Бұның бәрі «сиқырлы көмбеде» болады.

Біз оны өзіміз жасайық.Астына тас салыңдар,тас үстіне балшық, одан кейін құм, ең үстіне жер.

Бұл жер. Дән жерге түседі де өседі.Міне осыны «сиқырлы көмбеде» дейді.Бірақ жер әр түрлі және өсімдіктер де әр түрлі өседі.

Бір жерде балшық көп(қоңыр бетті көрсетеді) бұл балшықты жер, құм көп жерде(сары бетті көрсетеді) бұл құмды жер, қара жер болады (қара бетті көрсетеді)бұл қара жер, өсімдік осындай жерде жақсы өседі.

Балалар орыс тілінде: Жер-земля.

Балалар ыдысты қарап заттарды айтады: құм, тас, балшық, жер.

Қолдармен ұстап айтады: құм шашылады, балшық пен тас қатты, ал жер жұмсақ.(балалар жауап бере алмаса, тәрбиеші артынан қайталайды)

Балалар сауыт алып астына тас, балшық, содан құм, үстіне жер салады. Шыныға қарап әр

қабатты қайталайды.

Балалар сары, қоңыр, қара беттері қарап естерінде сақтайды.

Қай қабатта өсімдіктер жақсы өсетінін айтады.

Балалар қайталайды

Рефлексивті коррекциялаушы

Ойын:«Нені көрсетсем,соны ата»

Құм,балшық,тас,топырақты атап ойын арқылы бекітеді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін ғалым болып «сиқырлы көмбені» зерттейміз. Біз оны білеміз – ол жер.

Балалар «сиқырлы көмбе» не екенін сұрайды. Қайталайды – жер. Балалар қызыға түсуде.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Қараңдаршы не мынау?

(балалар таба алмаса тәрбиеші көмектеседі)

Бұның бәрі «сиқырлы көмбеде» болады.

Біз оны өзіміз жасайық.Астына тас салыңдар,тас үстіне балшық, одан кейін құм, ең үстіне жер.

Бұл жер. Дән жерге түседі де өседі.Міне осыны «сиқырлы көмбеде» дейді.Бірақ жер әр түрлі және өсімдіктер де әр түрлі өседі.

Бір жерде балшық көп(қоңыр бетті көрсетеді) бұл балшықты жер, құм көп жерде(сары бетті көрсетеді) бұл құмды жер, қара жер болады (қара бетті көрсетеді) бұл қара жер, өсімдік осындай жерде жақсы өседі.

Жер-земля

Балалар ыдысты қарап заттарды айтады: құм, тас, балшық, жер.

Қолдармен ұстап айтады: құм шашылады, балшық пен тас қатты, ал жер жұмсақ.(балалар жауап бере алмаса, тәрбиеші артынан қайталайды)

Балалар сауыт алып астына тас, балшық, содан құм, үстіне жер салады. Шыныға қарап әр

қабатты қайталайды.

Балалар сары, қоңыр, қара беттері қарап естерінде сақтайды.

Қай қабатта өсімдіктер жақсы өсетінін айтады.

Жер-земля

Рефлексивті коррекциялаушы

Ойын:«Нені көрсетсем,соны ата»

Құм,балшық,тас,топырақты атап ойын арқылы бекітеді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

біз сендермен мұражайға келдік, мұражайда көп мүсін бар, оларды мүсінші жасайды. Бүгін біз де сендермен мүсіншілер боламыз және қандай материалдан мүсін жасау жақсы екенін анықаймыз.

Балалар дайын мұражайға келеді де, мүсіндерді қарайды. Тәрбиеші артынана қайталайды. Қай материалдан мүсін жасау керектігін айтады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Балалар құмдан колобок жасап көрейік.

Сендерде жасалды ма?Неге?

Ал құм құрғақ болса ше?

Ал енді саздан жасап көрейік.

Сендерде колобок жасалды ма?

Қай материалдан жасау оңайырақ болды?

Жасалған фигураларды кептірейік. (Кепкеннен кейін жұмысымызды жалғастырамыз)

Қай материалдан фигура берік екенін анықтаймыз.

Песок-Құм, саз-глина

Балалар құмнан колобок жасап кояды.

Жасалды, өйткені құм дымқыл.

Колобок жасалмас еді.

Балалар саздан колобок жасайды.

Ия, жасалды.Саздан фигуралар жасау оңайырақ. Өйткені саз пластилинға ұқсас.

Балалар құмнан жасалған колобоктар шашыдып қалғанын байқады. Ал саздан шашылмай жақсы тұр.

Песок-Құм, саз-глина

Рефлексивті коррекциялаушы

Қайсысы берік құм ба, саз ба?.

Саздан фигура жасау конкурсын ұйымдастырайық.

Саз берік, ал құм кепкесін шашылады.

Балалар саздан көңілдеріне қарай фигуралар жасайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Дем алу, дем алмау ойынын ойнайық. Демдеріңді ұстап қалыңдар, қанша уақыт дем алмай тұра аласыңдар?

Терең дем аламыз, не сездік?

Балалар ортаға тұрып демдерін ұстап қалады.

Дем алмау қиын ауасыз біз өліп кетуіміз мүмкін дейді.

Терең дем алғаннан кейін жеңіл болғандарын айтады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Біз бүгін біздің айналамызда тұратын невидикамен танысамыз.Біз оны айтқанбыз не ол?

Барлық өсімдік, адамдар дем алады.Қалай ойлайсыңдар суда ауа бар ма?

Тәжірбие өткізейік:суды шыны ыдысқа құямыз, біраз уақыттан кейін қабырғаларында не пайда болғанын байқаймыз.Қалай ойлайсыңдар бұл не?

Қасықпен былғайық,не байқадыңдар?

Су ішінде не бұл?

Суды төгіп қайнаған су құяйық, не байқадыңдар?

Орыс тілінде: ауа-воздух

Балалар айналамызда ауа деп жауап береді.

Балалар өз ойларын суда ауау бар ма екенін айтады.

Балалар алдарына шыны ыдыстарын койып, шыны қабырғаларында не болғанын бақылайды.

Шыны қабырғаларында көпіршіктер бар екенін тұжырымдайды.

Қасықпен былғағанда көпіршіктер көтеріліп жоқ болады.

Бұл ауа.

Балалар қайнаған суды бақылап,мынадай тұжырымға келеді: көпіршіктер жоқ.Қайнаған суда ауа жоқ.

ауа-воздух

Рефлексивті коррекциялаушы

Ойын:«Кімге ауа керек?»

Балалар тірі және өлі денелері қойып, қайсысы ауамен тыныс алатындарды көк фишка белгілейді .

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біздің көрінбеспен ауада кездесейік,оны иікеңдер.Көрінбес өзіне иіс алады,оны тексергілерін келеме?

Балаларауаны иіскейді,ауада иіс жоқ екенін айтады.Балалар келіседі,кқңілдерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Менде зерттеу жасау үшін ғажайып дорба бар.Оларды алып шығып, атайық.

Бізде банкалар бар және оларда ненің иісі бар?

Кане иіскейік сосын әр банкаға салып, ауызын жабаыйық.

Біздің зерттеу жүріп жатқаншағсендер көздеріңді жұмыңдар.ауаны иіскеңдер. Нені сездіңдер?

Мұндай иісті қайда сезуге болады?

Банканы ашып, ішіндегі заттарды алайық.Иіскейік және ненің жатқанын айырайық.

ауа-воздух.запах-иіс

Балалар дорбадан заттарды алып,оларды атайды: әтір,лимон,сарымсақ,жуа,алма екенін.банкаларды иіскеп,ненің иісі екенін атайды.

Заттарды иіскеп болған соң, әрқайсысын банкаларға салады да,мықтап жабады.

Балалар көздерін жұмғаннан кейін қылқандар иісімен ауа тазартылады.Балалар шыршаның иісі шыққанын айтады.

Орманда.

Балалар банканы иіскеп,енді оларда иістің бар екендігін айтады және оларды атайды.

ауа-воздух.запах-иіс

Рефлексивті коррекциялаушы

Ойын: «Қайда және қалай иісі бар» оқуға болады «Қаракеттер дің иісі қандай?»

Балалар суреттерді қарап: бауда–гүлдерімен,орман –шыршасымен,наубайханада-нанымен

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

«Тарсылдақ үрлен жарылма» ойынын ойнау.

Бүгін Винн-пух келді,оның не әкелгенін көріңдер және әрқайсысың қолдарыңа алыңдар.

Балалар шеңберге тұрады,қолдарынан ұстайды және сөздерін айтып,тарсылдақ жарылғанша жүреді.

Балалар ауа шарын ұарап, оларды таратып алады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Кане оларды үрлейік.

Қандай әдемі шаралар,оның ішінде не бар?

Біз білеміз ауа іртүрлі температурада болады.

Алақандарыңды ауызға апарып қойып,шыққан демдеріңді нені сездіңдер?

Яғни шардың ішіндегі ауа қандай?

Балалар шарды өзімізбен бірге серуенге алып шығайық,олармен не болар екен?

(Зерттеудің келесі бөлігі далада өтеді).

Не болды? Не себепті олар жарылып қалды?

Балалар шарды үрлейді(тәрбиеші жіппен аузын байлайды)Онда ауа бар –дейді,балалар.

Ауа жылыда, суықта болуы мүмкін екендігін естеріне алады.

Шардың ішіндегі ауа жылы. Балалар шарды серуенге алып шығып ,ондағы ауа суық, кейбір шарлар жарылып,кейбірі бүрісіп қалды.

Балалар өз пікірлерін айтты: шардың ішінде жылы ауа,ал далада ауа суық.

Рефлексивті коррекциялаушы

Аумен шарды қыста далаға алып шығуға болмайтынын біз енді білеміз.

Сендер жабырқамасын деп Винн-пух сендерге көп шарлар әкеліпті.

Өйткені олар жарылады.

Балалар Винн-пухқа рахмет айтады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалабақша дәлізінде серуендеу үшін үстімізге күрте киеміз. Серуеннен кейін күртені шешуді ұсынамын.

Балалар үстеріне күртелерін киіп, дәлізге серуенге қуана шығады.

Балалар шешінеді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Не үшін біз сендермен үстімізге киім кидік деп ойлайсыңдар?

Дәліздің бәр жері салқынба?

Ал егер біз далаға шықсақ ше?

Не себепті біз топта шешіндік?

Ал енді біз ойланып көрейік, қай жерді ауажылы, суық,қай жерде салқын?

Не себепті топта ыстық?

Қолымызды қойып қарайық,нені сездіңдер?

Қолдарыңды жоғары көтеріңдер,нені енді сездіңдер?

Ал енді алақандарыңды еденге жақындатыңдар, нені сездіңдер?

Жылы ауаның қозғалысын көргілерің келеме?

Балалар орыс тілінде:теплый- жылы, холодный-суық, жаркий-ыстық

Дәлізде салқын, салқын тиіп қалуы мүмкін.

Даладан кіретін есіктің жаны суық. Біз далада тоңып қалар едік,сондықтан жылы курка кию керек.

Топта ыстық.

Балалар суретті сәйкестеп алады.

Топта батарея жылтады.

Балалар қолдарын батареяға апарады, -ыстық дейді.

Балалар қолдарын жоғары көтереді: жылы дейді.

Салқын да бар.

Балалар өздерінің көңіл-күйлерін білдіреді.

Балалар қайталайды

Рефлексивті коррекциялаушы

Қағазды жыланды қадағалап көріңдер.

Балалар қағаз жыланды қарайды,ол басын көтереді,қорытынды жасайды: ол- ыстық ауа көтеріліп жатқан,сонымен бірге жыланның басыда көтеріліп жатыр.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалар,«Тамшылар» ойынын ойнайық.

Қалай біз көңілді ойнадық,қандай жаңбыр болды,жылдың қай мезгілінде жаңбыр жауады?

Тыңдаңрдаршы не шуылдап тұр?Сендер түсінген шығарсыңдар тамшы бізді немен таныстырғысы келетінін.

Балалар тамшылар бұйрық бойынша «көміп тастады»,секіреді,бұйрық бойынша «жерге құлады»,жерге отырады, «Бұлт сияқты жиналдыңдар» шеңберге тұрады.

Балалар естеріне түсіреді жаңбыр жазда, күзде,көктемде жауады, ал қыста қар жауады.

Су шулап ағып жатыр,біреу кранды жабуға ұмытып кетіпті.Кранды жабады.

Су мен,- деп жауап береді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Неше түрлі банкаларды қараңдар,олар қандай?

Стақаннан ең кең ыдысқа су құйямыз, судың алған пішіні өзгерді.

Тағы да тексеріп көрейік, басқа банкаға құйып.

Суды жайпақ тарелкаға құйып көрелік,су биік болып жатырма,әлде тарелка бойы жайылып кеттіме?Неге?

теплый- жылы, холодный-суық, жаркий-ыстық вода-су.

Үлкен-кіші, жайпақ-жіңішкебанкалар,-дейді,балалар.

Балалар стакандағы суды жайпақ банкаға құяды.

-Иә,пішіні өзгереді.

Бір ыдыстан екінші бір ыдысқа құяды да, қай ыдыста болса соның пішінін алады,-деп жауап береді.

Балалар суды тарелкаға құйып көріп,судың ыдыс бойы жайылып кететінін айтады, өйткені су сұйық.

теплый- жылы, холодный-суық, жаркий-ыстық вода-су.

Рефлексивті коррекциялаушы

Ал енді су туралы білгенімізді тамшыға айтып берейік.

Суды қандай ыдысқа құйса сол ыдыстың пішінін алады, су сұйық,ол жайылып кетеді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Тырс-тырс-тырс тамшы келді қонаққа ,онда тағы бір әңгіме бар «су туралы» терезе алдына қойған суды байқайық.Шынымен су құрғап қалған,ұшып кеткен.

Ол көрінбес болған.

Балалар тамшымен амандасадыда , су болған тарелкаға қарайды. Су қайда кетті? (балалар сұрайды)

Ол кеуіп қалды. (басқалары солай деп жауап береді)

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Ал енді осының бәрі қалай болады, қаралық.

Шәйнекке су құямыз да, оны қыздырамыз.Мұқият қараңдар не болатынын.

Сумен не болды?

Қазір су қандай?

Қалай ойлайсыңдар, ыдыстағы суды кім жылытты?

Балалар,көрінбесті ұстап алып, будың су екеніне көз жеткізейік.

Ашық тұрған ыдыстың (ыдыстың салқын болғаны жөн )бетіне айнаны ұстаса не болады?

су-вода, бу-пар.

Тәрбиешінің іс-әрекетін балалар бағдарлап отырады.

Шәйнектегі суды қадағалайды.

Шәйнектегі суда көпіршіктер пайда болды, олар көбие бастады.

Су қызып,қайнай бастады.

Су ыстық.

Күннің көзі суды жылытып, су буға айналып,ұшып кетті.

Тәрбиешінің іс-әрекетіне көңіл аударып, балалардың байқағаны:су шынымен жақындасқанда тамшыға айналады.

су-вода, бу-пар.

Рефлексивті коррекциялаушы

Балалар,тамшы сендерден сұрайды:-су туралы не білдіңдер?

Суды қыздырғанда,су буға айналады,су күннің көзіндеде буланып ұшып кетеді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Тамшы бізге қонаққа келіп,таңданды,қалайша суда температура ,-деп айтты. Судың ауруы мүмкін бе?

Балалар тамшымен амандасады.Тәрбиешіні тыңдайды да,өздерінің пікірлерін айтады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Қызыл,сары, көк фишка салынған банкаларды қозғап көрелік.,нені байқауға болады.Ыстық және суық суға қасық салып көрейік.

Ыстық суды қалай аламыз?Ыдысқа ыстық су құяйық,судан не шығады,бірер минутқа қасықты салайық та , сәлден соң алайық,бір уақыт оларды қалдырайық.

Зерттеу жүріп жатқанша тамшы бізбен ойнағысы келіп тұр. Ойын: «Тамшы»

Ойыннан кейін балалардың назарын су құйылған тарелкаға аудырамын. Қасықты саламын.

су-вода, ыстық-горячая,суық-холодная

Балалар банкаларды қозғап, көргендерін айтады: жасыл фишкалы су суық, көк жылы,қызылда су ыстық.

Осы суларға қасықты салып, судың ыстық, суық,жылы екенін анықтайды.

Ыстықта болғанды, шәйнекті қыздыру керек.

Балалар ойын ойнайды.

Судан бу онша шығып тұрған жоқ, яғни су ыстық емес.Қасықты алып көрсе шынымен су суып қалған.

су-вода, ыстық-горячая,суық-холодная

Рефлексивті коррекциялаушы

Су туралы тағыда жаңашылдықтарды білдіңдер,тамшыларға өте қызық болды.

Суда әртүрлі температура болады, ол ысыйды және салқындайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бізге тағы қонаққа тамшы келді.Бүгін бізге ғажайып көрсетеді,тағы не істей алады .Тамшы біздерге іртүрлі пішндер әкелді.

Балалар тамшының әкелген қорабын қарап,одан түрлі –түсті фишкаларды, суреттерді көреді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Тамшы бізге мына суреттер мен су қалай көмектесетіні жөнінде айтқысы келеді.

Сендерде стақан барма, оның ішіне не құйдыңдар?

Бір суреттің үстіне су құйылған стақанды,екінші сүт құйылған сатақанның астына да сурет қойып,үстінен қарау керек.

Не себепті су құйылған стақаннан сурет көрінеді,ал сұт құйылған стақаннан көрінбейді.

Қанекей түрлі-түсті жол ойынын ойнайық.

Түрлі –түсті фишкаларды бірінен соң бірін қойып,стақанды ақырын жылжытып отыру керек.

Не себепті сендер барлық түсті дұрыс айтып бердіңдер.

Ал егер оны боясақ не болады?

Мөлдір су – прозрачная вода

Тәрбиешіні тыңдап, әрқайсысы екі суреттен алады.

Стақандарды қарап,бірінде сүт, екіншісінде су екенін айтады.

Суретті стақанның астына қойып қандай сурет екенін айтады,ал сүттен көрінбейтінін айтады.

Су мөлдір,ал сұтжоқ.

Түрлі –түсті фишкаларды бірінен соң бірін қойып,стақанды ақырын жылжытып отырып түстерді айтады,өйткені су мөлдір одан көрініп тұратынын дәлелдейді.

Су түсін өзгертсе ол лайланаып ,мқлдірлігін жояды.

Мөлдір су – прозрачная вода

Рефлексивті коррекциялаушы

Тамшылар сендермен ойнау бізге өте ұнайды.Сендер су туралы тағыда білгендерің жайлы олда білгісі келеді.

Су түссіз,мөлдір, сондықтан

судың үстінен

көруге болады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бізге тағы қонаққа тамшы келді.Бүгін бізге қораптар әкелді.Ішінде не бар екенін қарайық.

Балалар қорапты қарап отырып, ішінен суреттер мен түрлі түсті фишкаларды табады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Тамшы бізге тағыда су қандай және оған мына суреттер көмектесеме?Сендерде стақандар бар, оны ішіне не құйылған?

Бір суретке стақанды сүтпен қоямыз, екінші суретке стақан сумен қойылады.

Енді суреттің бетін қараңдар.Неге судан көрінеді?

Кане оған көз жеткізейік.

Түрлі түсті жолдармен ойнайық. Түрлі түсті фишкаларды рет-ретімен қойыңдар.Стақанды сол жолмен жылжытыңдар.

Не себепті сендер бәрін дұрыс атадыңдар?

Ал егер оны бояса не болар еді?

су-вода, мөлдір -прозрачная

Тәрбиешіні тыңдайды, әр қайсысы екі суреттен алады.

Стақанға қарап тұрып, біреуінде су, екіншісінде сүт бар екеін айтады.

Балалар суреттің үстіне стақанды қойып, суретті үстінен көре алады.су мөлдңр, ал сүттен көрінбейді.

Түрлі түсті фишкаларды рет-ретімен қойыңдар.Стақанды сол жолмен жылжытып отырып, қандай түс екенін айтып береді.

Судың үстінен қарап көруге болады, өйткені су мөлдір.су түсін өзгертсе ,онда ол мөлдір болмайды.

су-вода, мөлдір -прозрачная

Рефлексивті коррекциялаушы

Тамшыға сендермен ойын ойнау өте ұнады. Су туралы тағы не жаңалық білгендерің жайлы ол білгісі келеді.

Су түссіз,мөлдір,су арқылы бәрін көруге болады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бүгін тамшы бізге дән мен пияз әкеліпті,ол не үшін екен.

Балалар өз пікірлерін айта бастайды.Пияз бен дәннен не істеуге болатынын.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Бүгін тамы бізге судың қандай ғажайыптар көрсететінін айтадыБір банкаға су құямыз,екіншісін сусыз қалдырамыз.Ал енді осыған пиязды отырғызамыз.

Қазір біз пиязды отырғызамыз, күнделікті оны бақылап отырамыз, қандай ерекшеліктер болатынын көріп отырамыз.

Екі паддонға дәнді егеміз де,біреуін дымқыл шүберекпен бетін жабамыз,ал екіншісін құрғақ шүберекпен жабамыз.

пияз-лук,дән-зерно

Тәрбиеші балалардың қызығушылығын арттырады.

Кейбір банкаларға су құямыз.

Су құйылған банкаға пиязды өсіндісімен отырғызамыз, ал екінші сусыз банкаға отырғызамыз.

Балалар күнде банкадағы пияздарға бақылау жасайды.

Екі паддонға дәнді егеміз де,біреуін дымқыл шүберекпен бетін жабамыз,ал екіншісін құрғақ шүберекпен жабамыз. Бірінші ыдыстағы шүберек жиі суланып отырады.Балалар дәнді бақылап отырады.

пияз-лук,дән-зерно

Рефлексивті коррекциялаушы

Тамшыға сендермен ойын ойнау өте ұнады. Су туралы тағы не жаңалық білгендерің жайлы ол білгісі келеді. Тіршіліктің бәріне су керек,сусыз өмірдің жоқтығын тамшы айтып жеткізді.

Балалар суда тұрған пияздың өсіндісі өсіп,жасыл жуа өсекенін бақылайды,сусызда ешнәрсе өспейді.

Дымқыл шүберектің астындағы дән өсінді жібереді,ал сусыз жердегі дән өспей бір қалыпты тұр.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Тук-тук деп тағы бізге қонаққа тамшы келді, ол бізбен ойын ойнағысы келеді.

Балалар тамшымен кездескеніне қуанды. Олар тамшымен ойнауға келісті.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Тамшы әр түрлі температурада үш леген дайындайды. Бір уақытта қолды ыстық және суық суға малу керек, біраз уақыттан кейін екі қолды жылы суға салу керек, не сездіңдер?

Бұл алдамшы сезім, қандай суда болғанына байланысты. Енді ойланайық, ыстық суда болған қол не сезеді?Суық суға салғанна кейін не сезінеді?

Су- вода, ыстық- горячая, суық- холодная, жылы – теплая.

Балалар қолдарын ыстық және суық суға салғанан кейін айтады, қайсысы суық және ыстық екенін айтады.

Осыдан кейін қолдарын жылы суға салғанда да біреуі суық біреуі ыстық сияқты болады.

Ол судың салқын екенін сезіненді.

Су жылы көрінеді.

Су- вода, ыстық- горячая, суық- холодная, жылы – теплая.

Рефлексивті коррекциялаушы

Тамшы қуанып балаларды мақтайды, су туралы көп нәрсені білдіңдер, ал мынау тамшыларды сендерге сыйлаймын.

Балалар қуанып значоктарын тағады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бүгін біз сендермен тағыда невидимканы іздейміз.Сендер келісесіңдер ме. Естеріңе түсіріңдерші біздің айналамызда не бар?Біз оны иіскей аламыз ба?

Балалар ауа туралы естеріне түсіреді, оның иісінің жоқ екенін, оны иіскей алмайтындығына келіседі де невидимканы іздеуге шығады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Суды бояуға ұсынамын. Кішкене ыдысты боялған суға саламын.Не болатынын бақылайық.

Қалай ойлайсыңдар? Ыдысты не суға кіргізбейді?Қиналсаңдар айтайын ол біздің невидимка.

Ыдысты кішкене еңкейтіңдер, не көресіңдер?

Ауа- воздух, түйіршік – шарик

Балалар суды бояйды. Ыдысты суға мұқият салады. Ыдысқа судың кірмегеніне көңіл аударады.

Балалар қорытындыда ауа екенін айтады.

Балалар ыдысты еңкейтіп не болғанын қарайды да қорытынды жасаайды: көпіршіктер шығып, ыдыстан ауа шығады.

Ауа- воздух, түйіршік – шарик

Рефлексивті коррекциялаушы

Кім бірінші шар үрлейді ойынын ойнайық.

Неге шар үрленді?

Біздің невидимканы қалай көре аламыз?

Балалар шарды үрлейді де, шарда ауаның бар екенін айтады. Шарлармен ойнайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Өткенде біз сендермен невидимканы іздедік.мен сендерге пакеттер дайындадым,сол арқылы невидимканы ұстайық.

Балалар естеріне алады невидика –ол ауа деп ойлайды.

Пакеттерді алып, олармен серпіп ауа жинайды. Аузын буып,кімнің қанша ұстағандарын көреді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Невидимканы ұстауға дайындалайық,ол үшін түтікшелерді пайдаланамыз.Ал онда бір нәрсе барма?

Тексерейік мүмкін невидимка сонда тығылып қалған шығар.

Орамалды ыстық суға батырып, бутылканы ораймыз,сосын түтікшені суға саламыз.Не болды?

Бөтелкенің ішінде тонған ауа да жылынды,

орын азайды.

Суық – холодный, жылы - теплый

Балалар бөтелкені ұстап көріп, оның суық екеніне көздері жетеді.

Балалардың болжамы

Болып жатқан жәйттерді балалар бақылап,суда көпіршіктің пайда болғанын және бөтелкеден ауаны шығып жатқанын көріп,қорытынды жасайды.

Жылы ауаға орын мол керек.

Суық – холодный, жылы - теплый

Рефлексивті коррекциялаушы

Енді түтікшелерді алып, үрлеңдер,не болды және неге?

Балалар түтікшені алып, үрлеп көпіршіктер шығарады,бүл шығып жатқан ауа, ол бізден шыққан жылы ауа.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалар терезеден ағаштарға көңіл аударыңдар. Олар не істеп тұр?Оларды не шайқалтып тұр?Біз тағыда невидимканы іздеуге барамыз,бұл жолы сендерге айтамын, ауа қозғалады, ол-жел.

Балалар ағашқа қарап, олардың шайқалып тұрғандарын айтады.

Оларды жел шайқалтып тұр.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Алдарың қағаздарды қойып желдеткішпен серіпсеңдер. Не болады?

Желдеткішпен беттеріңе қарсы серіпсеңдер не болады?

Ол не?

Сергіту сәті: «Алдымнан жел еседі»

Қағаздан жасалған көбелекке ақырын үрлесе,ол алысқа ұшама?

Жел қандай болды?

Енді қаттырақ үрлеңдер.

Енді қандай жел болды?

жел-ветер.

Балалар қағазды алдарына қойып, желдеткішпен еседі,олар қағаздың ұшып кеткеніне көңіл аударады. Балалардың болжамы: бұл жел.

Балалар желдеткішпен өз беттеріне еседі, не байқағандарын айтып береді.

Ол жел алдымыздан ескен.

Сергітудің сөздерімен қимыл жасайды.

Біз ақырын үрлеген соң, көбелек алысқа ұшпады.

Жел тиыш болды.Желдің қатты болғанынан көбелек алысқа ұшты. Балалар қатты және ақырын деп шешті.

жел-ветер.

Рефлексивті коррекциялаушы

Енді суреттерге қарап, желдің қозғалысының қандай екенін анықтайық.

Балалар суретке қарап, ауа райының қандай екенін анықтайды,желдің қатты және ақырын екендігін.

.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін метерологтар боламыз және далада желдің бар,жоғын анықтаймыз

Балаларда қызығушылық пайда болады,бұны біз жасай аламыз ба?

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Далада суымен леген дайындалған.Мына суреттерде не көріп тұрсыңдар?

Сендер қалай ойлайсыңдар бүгін жел барма? Оны қайдан білдіңдер?

Дұрыс айтасыңдар оны ашық жерге қою керек.

Біз не көріп тұрмыз?

Судағы қайыққа үрлейік не болатынын көрелік?

Қандай қорытынды жасалады?

жел-ветер,толқын-волны

Балалар суреттерді қарап,барлық жерде жел барын айтады.(ағаштар қозғалады, жел шатырларды жұлып алады, теңізде дауыл болады)

Желді бақылап; ағаштар қозғалып,бетке жел еседі.

Балалар өз пікірлерін айтады.

Балалар легенді қойып,бақылайды.Суда толқындар пайда болғанын байқайды.

Балалар қайыққа үрлеп,қорытынды жасайды:қайықтар шапшаң қозғала бастағанын айтады.Балалар қорытынды жасайды.жел суды қозғайды,суға қарап, желдің күшін анықтаймыз.Жел қатты болса, толқында соншалықты қатты болады.

жел-ветер,толқын-волны

Рефлексивті коррекциялаушы

Жарайсыңдар!табиғатта мұны аңғара аламыз ба?

Ал адамдар өздеріне бұл құбылысты жасай алама?

Теңізде дауыл,ал Тобылда толқын болатынын балалар айтады.

Су транспорттарының қозғалысын айтады. Кемелерге төнген дауыл қауіпін ескертеді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін ғалым боламыз және құмның қасиетін зерттейміз.

Балаларда айтады:ғалымдар деген кімдер және олар немен шұғылданады?

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Бізгемүсіндеу үшін қандай құмның қажет екенін анықтап алу керек,оны біз қалай жасаймыз? Құрғақ құмды байқайық,ол қандай?

Құмнан бір нәрсе мүсіндеу үшін не істеуіміз қажет?

Адамдар бұл қасиетті қалай қолданады.

Құм-песок

Балалар екі легендегі құмды қарайды.

Құм шашылғыш,одан ешнәрсе мүсінеуге болмайды.

Балалар су құюды ұсынады. Соны орындайды.Дымқыл құмнан мүсіндеу оңай,-деп,қорытынды жасайды.

Үй құрылысын жасағанда құмға цемент қосады.

Құм-песок

Рефлексивті коррекциялаушы

Дымқыл құмнан мүсінделген мұнараны қарайық.

Балалар мұнара мүсіндеп, жасаған құрылыспен ойнайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Су табиғатта тақырыбымен сипатты суретті қарауды ұсынамын.

Балалар суретті қарап, оны қайда көретіндерін айтады (теңіз,жаңбыр,суымен стақан т.б.)

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Сендер қалай ойлайсыңдар,судың пішіні барма?

Ал енді суды әр ыдысқа құямыз.Енді қараймыз суда пішін барма екен?

су-вода

Судың пішіні жоқ,ол құйылады,төгіледі,сіңеді.

Балалар суды ыдыстарға құяды.Иә,ыдыстардың пішінін алады.Қорытынды жасайды: су ыдыстың пішінін алады.

су-вода

Рефлексивті коррекциялаушы

Біз бүгін бақылаудан,бір ойын ойнап жіберейік, азырақ шарашдық

Ойын: «Жақсы және жаман»

Балалар судың қайда жақсы және жаманын айтады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалар зерттеушілер кімдер?

Зерттеушілердің қандай маман екендерін білу үшін,бізде зерттеушілер боламыз.Біздің лабораторияға барайық.

Балалар өздерінше пікір айтады, зерттеушілер деген кімдер.Балалар жұмыс орындарына өтеді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Біздің үстел үстінде не жатыр?

Бүгін біз матаның қасиетімен танысамыз. Матадан су өтетінін қалай тексереміз? Егер одан су өтсе, онда көк фишканы алыңдар.Екінші зерттеу жасймын,ал сендер бақылаңдар.Матаны жағамын.

Енді матаны жыртып және умаждайық,ал енді кесіп көрелік.

Матаның сыртынан астындағы затты көре аламыз ба?

мата-ткань

Матаның материал екенін балалар айтады.

Балалар матаның қалдығын суға салуды ұсынады.

Матаның су өткізетінін айтып, қорытындылайды.

Көк фишканы салады.

Матаның жанатынын, бықситынын бақылап қорытынды жасайды. Қызыл фишка салады.

Балалар матаны умаждап, жыртпақшы болады.Мата мөлдір емес,сондықтан көрінбейді. Қара фишканы алады.

мата-ткань

Рефлексивті коррекциялаушы

Міне бүгін зерттеу арқасында көп нәрсені білдік,матаның қаситеін,фишкалармен оларды қайталап көрсете аламыз.Зерттеушілердің қалай жұмыс жасайтындарын білдік. Сендерге зерттеуші значогін сыйлаймын.

Балалар өз зерттеулеріне толық сөйлеммен қорытынды жасайды.

Балалар қуанады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бәріңе қағаздан кеме жасауды ұсынамын.

Біз саяхатқа барамыз.

Балалар қағаздан кеме жасайды.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Жел қайда соғады?

Кемелерді суға легенге салып,қоғалыстарын бақылайық.

Сендер не көріп тұрсыңдар?

Не себепті олар қозғалып жүр?

Кәне олар қарай үрлейік.

Қорытынды.

Балалар алақандарын жайып, желдің қай жақтан соққанын анықтайды.

Балалар кеменің қозғалғанын айтады.Өйткені жел соғып тұр,жел қатайған сайын кеменің жылдамдығы да шапшаңдады.

Кемеде шапшаң қимылдады. Желдің күші қандай болса, кеме жылдамдығы сондай болады.

Рефлексивті коррекциялаушы

Теңіз жарысы ойынын ойнауды ұсынамын.Кім жеңедң,сол сыйлық алады.

Достық жеңгеніне балалар ойнайды, қуанады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Үш торай өздеріне үй салмақшы болады, бірақ олар білмейді,қандай материалды алу керектігін білмейді. Біз көмектесеміз бе?

Балалар ертегіні естеріне түсіріп, көмектесуге көңіл білдіреді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Сендкер қалай ойлайсыңдар неден үй салуға болады?Ертегіде тоай айтқандай,неге торайды үйі ұқсас болу керек?

Бекіністі неден салады?

Бізге тасты зерттеу керек,не себепті тастан бекініс салады?

Таспен балшықтан жасалған тасты салыстырайық. Оларды қолға алып,сүртіңдер.Не болад?

Балғамен нені ұрып сындыруға болады,тас және балшық.Біз ненің мықты екенін анықтадық,жаңбыр кезінде ненің бұзылуы мүмкін.

Сендер енді қорытынды жасай аласыңдар,бекініс жасауға қандай материал қажет екенін.

Не себепті.

тастар-камни

Балаларәртүрлі материалдарды атайды: ағаш,солом,балшық,кірпіш т.б.

Бекіністі еске түсіреді.

Тастардан .

Балалар балшықтан жасалған кірпіш және кірпішті алып,олар балшық кірпіштің қатты ,бірақ қолда балшықты құмды қалдыратынын байқайды.Тас бөлініп қалған жоқ.

Балалар балғаны алып,балшықты тасты ұрып жарады.Ал тас бөлінбей қалады.Қорытынды жасайды:құм тас үгілгіш,ал тас мықты.

Балалар бір легенге тасты,екінші легенге құм тасты салады да су құяды.Біраз уақыттан кейін құм тас былжырап,үгіліп ,ал тас сол күйі қалады.

Балалар қорытынды жасайды: тас жарылмайды,су өткізбейді,үгілмейді.

тастар-камни

Рефлексивті коррекциялаушы

Торайларға хат жазайық, неден бекініс жасаған жақсы екенін айтайық.

Балалар торайларға хат жаздыртады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Су айдындар туралы сипатты суреттерді қарауды ұсынамын

Балалар суреттерді қарап, су айдындарды атайды.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Сендер қалай ойлайсыңдар,судың түсі барма?

Стақанның көмегімен қалай тексеруге болады?

Суретте судың қандай да бір түсі бар.

Әртүрлі бояулармен суды бояп көрелік, неден болатынын тексерелік.

Судың түсі жоқ,ол мөлдір.

Стақанға суды құйып, оның мөлдір екеніне көз жеткізу.

Пікір айтады.

Балалар әртүрлі бояуларды алып, бояйды.Суда нені ерітсе, су соның түсін алады, деп қорытынды жасайды.

Рефлексивті коррекциялаушы

Су айдындардың түстері болады, не себепті?

Балалар торайларға хат жаздыртады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін үй ішін жинаймыз. Біз үйде не істей аламыз?

Балалар үйде не істейтіндерін, аналарына қалай көмектесетінддерін айтады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Бүгін біз кір жуамыз. Аппликация үшін майлықтарды жуып қоямыз.

Қайда оларды жайған дұрыс?

Балалар анықтайық желге ме, толасқа ма ілген дұрыс.

(Біраз уақыттан кейін)Ал қазір жұмыстың нәтижесен байқайық. Қайда кір кепті, ал қайда әлі де дымқыл?

Балалар сумен леген , сабын дайындап майлықтарды жуа бастайды.

Балалар өз ойларын айтады.

Балалар майлықтарды желге және толасқа іледі.

Балалар майлықтарды тексереді де нәтиже шығарады: желде тұрғандар кепкен, ал толаста тұрағандар әлі де дымқыл. Өйткені жел үрлейді және кептіреді.

Рефлексивті коррекциялаушы

Міне біз жұмысымызды бітірдік.Енді үйтектеп, қораптарға салуға болады.

Нәтижеге қуаныштысыңдар ма?

Үйтектеп қорапшаларға салады.

Балалар сезімдерін білдіреді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Біз бүгін зерттеушілер болып, неше түрлі тәжірбие өткіземіз.

Балалар қызыға түседі..

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Кәне анықтайық тас күн сәулесін өткізеді ме екен?

Бізде тас пен су бар, оны қалай істеуге болады деп ойлайсыңдар?

Айналамызды су сепкішпен сеуіп, тастар қояйық.

(екінші серуенде)

Анықтайық, шалшыққа назар аударыңдаршы, не байқадыңдар?

Ал енді тастарды көтеріңдер, не аңғардыңдар?

Қандай нәтиже шығара аламыз?

Тәрбиеші тау үсті неліктен ауа дымқыл болатынын әңгімелейді. тастар – камень

Балалар өз ойларын айтады.

Балалар су сепкішпен су сеуіп, тастар қояды.

Балалар су кеуіп, буланып кеткенін айтады.

Балалар тас асты дымқыл екенін аңғарады.

Тас күн сәулесін өткізбейді.

Мұқят тыңдап естерінде сақтайды.

Рефлексивті коррекциялаушы

Жарайсыңдар балалар тәжірбие жақсы өтті, сол себепті сендерге тәтті кәмпит беремін.

Балалар кәмпит жейді.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

­Өрт сөндіруші болу үшін алдымен олар арнайы мектепте оқиды.Біз де өрт сөндірушілер ойынын ойнап, олардың сабағында болайық.

Тәрбиешіні тыңдап, естерінде сақтайды.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Тіршілік әрекетінің қауіпсіздік негіздері жайлы суретсипаттар қарау.Қай жағдайларда су көмектесті?

Тәжірбие өткізейік, сендердің ойларыңша қай материал жанады,таңдаңдар.

Тәрбиеші жандырады, әуелі не жанды?

Одна кейін?

Бізде өрт жанды не істеу керек? Немен?

Су құйады.

Су – вода.

Балалар көргендерін айтады. Нәтижесінде отпен ойнау қауіпті екенін айтады.

Балалар әр түрлі материал таңдап (ағаш, қағаз, мата) леген ішіне салады.

Балалар бірінші қағаз, мата содан кейін ағаш деп жауап береді.

Сөзсіз сөндіруге керек. Сумен.

Нәтиже: су өрт сөндіре алады.

Су – вода.

Рефлексивті коррекциялаушы

Сендер бүгін өрт сөндіру мектебінде бірінші сынақты тапсырдыңдар.Бағаларыңды алыңдар.

Балалар үздік бағаларын алып, қуанады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалар есімізге түсірейікші зерттеушілер деген кімдер?

Бүгін бізде зерттеушілер боламыз. Зерттеу кабинетіне барайық.

Балалар зерттеушілер не істейтінін айтады.

Зерттеу кабинетіне өтеді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Стол үстінде не жатыр?

Бүгін біз темірдің құрамын анықтаймыз.Қалай ойлайсыңдар темір су болама?Суланбаса көк фишканы таңдаңдар.

Екінші тәжірбие мен істеймін сендер қараңдар.Темірді жандырып көремін.

Темірді майыстырып көрейік.

Темірді суға салайық, не байқадық?

Темірден заттарды қарай аламызба?

Темір – железо

Темір заттар деп жауап береді.

Балалар темірді суға салады, одан кеін сүлгімен сүртеді.Темір суланбайды, жақсы сүртіледі деп нәтижелейді.Көк фишка алады.

Балалар қарап мынадай тұжырым жасайды:темір жанбайды, қызады.Қызыл фишка алады.

Балалар темірді майыстырмақ болады.Темірді майыстыру қиын, ол үшін арнайы құрылғы керектігін тұжырымдайды.Көк фишка алады.

Балалар темірден заттарды байқамақ болады.Нәтижесінде темір мөлдір емес.Қара фишканы таңдайды.

Темір – железо

Рефлексивті коррекциялаушы

Міне балалар зерттеушілер біз бүгін темірдің құрамы жайлы көп білдік, фишкамен қайталай аламыз.Бұл құрамдарды адам қайда пайдалатынын білеміз.Мен сендерге Зерттеуші белгісін сыға тартамын.

Балалар зерттеулерін нәтижелейді.

Адамдар өмірде темірді қандай мақсатта қолданатынын айтады.

Балалар қуанады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Ойын «Тамаша қап»

Неден тағы ойыншық жасауға болады.

Балалар қолдарымен ұстап ойыншық қандай материалдан жасалғанын айтады.

Балалар қағаздан деп жауап береді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Қағаздан жасалған оригами ойыншықтарын көрсетемін, қаншалықты мықты екенін анықтайық.

Қайықты суға жіберейік.

Енді беріктігін байқайық.Енді мыжырайтып, жыртайық.

Енді қауіпсіздігіне тексерейік.

Қағазды жандырамын.

Мөлдірлігіне тексерейік.

Қағаздан ойыншықтар мықты ма?Олармен ойнаған қызықта ма?Неге?

қағаз – бумага

Ойыншықтарды қарап, оригами сөзін қайталайды.

Суға қайықты жіберіп, оның жүзгенін аңғарады.Тұжырым: қағаз жүзеді, ол жеңіл.

Біраз уақыттан кейін қағаз суланды.

Балалар мыжырайтып, жыртады.Тұжырым:қағаз берік материал емес.Оны тез жыртуға болады.

Балалар қағаздарды қойып, тұжырым жасайды қағаз икемды материал одан көп ойыншықтар жасауға болады.

Қарайды, қағаз оңай және тез жанатынын аңғарады.

Балалар қағаздан заттарды қарап көреді.қағаз мөлдір еместігін тұжырымдайды.

Балалар жоқ деп жауап береді.Бірақ олармен ойнаған өте қызықты.

қағаз - бумага

Рефлексивті коррекциялаушы

Қағаздан ойыншықтар жасап ойнайық.

Балалар ойыншықтар жасап, ойнайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

«Жел,жел,сен мықтысың,сен қуасың бұлттарды...» ертегіден үзінді оқимын,балалар желдің қандай екенін және оның күшін тексерейік..

Балалар тыңдап, қандай ертегі екенін айтады.

Желдің күшін бақылауға деген қызығушылықтары туады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Ненің көмегімен желдің күшін тексеруге болады?

Бүгін сендерге тағы бір тәжірбие жасап үйретемін.

Ол үшін мына заттар керек болады (қағаз,мақта,кубик,картонды қораб т.б.) сендер қалай ойлайсыңдар ,олар не үшін керек?

Алынған заттарды асфальттің үстіне қойып,заттардың қозғалысына көңіл бөлемін.

Ал егер жел күшейсе не болады?

жел-ветер

Өткен тәжірбиелерді естеріне түсіреді, желдің күшін қалай тексергендерін.

Балалар заттарды қарап, тәжірбие жөнінде өз пікірлерін айта бастайды,

Заттардың қозғалысына көңіл аударып, қорытынды жасайды:жеңіл заттар қозғала бастады.

Желдің күшеюімен ауыр заттарда қозғалады,ал жеңіл заттар бұрынғыдан да тез қозғалады,-деп пікір айтады.

жел-ветер

Рефлексивті коррекциялаушы

«Жел,жел, желшек» деген ойын ойнаймыз.

Балалар тәрбиешінің айтуымен әртүрлі жылдамдықта жүгіріп ойнайды.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Көңілді Гномдар өздерінше екі құдық қазбақшы болады, бір құдықтың түбінен тас шығады, ал екінші құдықтың түбінен саз балшық шығады. Қай құдықтың суын ішуге болады деп ойлайсыңдар?

Суретке қарап отырып, тәрбиешіні тыңдайды.Гномдарға көмектесу талпыныстары болады.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Стақандағы судың көмегімен тексерейік,қайсысында су таза болады.

Біреуіне тас,екіншісіне саз балшық салуды ұсынамын.Сосын былғайды.

«Гномдармен асыл қазына» ойынын ойнауды ұсынамын.

Балалардың көңілін саз балшық салынған стақандағы суға аударамын.

Қай құдық таза болады деп ойлайсыңдар,тасы мен бе, әлде саз балшығымен бе?

балшық-глина, тас-камень

Балалар екі стақан су алады,біреуін тас, екіншісіне балшық салады.

Болған жәйтқа көңіл аударады: саз балшық салған су лайланып кетті,ал тас салған су мөлдір болып қалды.

Балалар гномдар және асыл қазына командасына бөлінеді. Әр гном өзінің асыл қазынасын біледі, тәрбиешінің бұйрығымен тез бір-бірін табуы керек,ойын әрі қарай қиындайды.

Балалар балшықтың су түбіне отырғанын байқайды.Балшық тұну қасиетінің бар екенін көріп айтады.

Балалар өз пікірлерін айтады.

балшық-глина, тас-камень

Рефлексивті коррекциялаушы

Гномдарға айтып жіберейік қай құдықтан су ішуге болатынын.

Балалар жасалған қорытындыға байланысты ақыл айтады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Бір кішкентай тамшы саяхат жасауды армандайды,мен бұлтқа айналсам ғойдейді,мен жер бетін түгелімен көріп тұратын едім. Бір күні күннің көзі қатты қыздырды,кішкентай тамшы жеңілдікті сезінді,бір уақытта ол ұшып кетті.

Балалар ертегіні тыңдайды.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Сендер көргілерің келеме, не себепті тамшы ұшып кетті?

Су неден тұрады?

Оларды көргілерің келеме?

Суға қолдарыңды малыңдар, енді алып шығыңдар,қолдан тамышлар ағып тұр.

Балалар енді суды плитада жылытайық, не болады?

Не болды?

Тамшы неге айналды?

Бұл қалай табиғатта болады?

Балалар өздерінің тілектерін айтады.

Көптеген тамшылардан тұратынын айтады.

Көргіміз келеді.

Балалар қолдарын суға салып, тамшылардың аққанын бақылайды.

Балалар судың жылып, будың шығып жатқанын бақылайды.

Балалар қорытынды жасайды: су жылынғанда одан будың шығатынын айтады.

Буға айналады.

Ыстық күнде су, буға айналады.

Рефлексивті коррекциялаушы

Ертегіні әрі қарай жалғастырамын.Ал енді балалар осы ертегіні суретке салып көрсетейік.

Балалар ертегіден алған әсерлерін суретке салады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

«Сиқырлы қапшық» ойыны.

Ойыншықты тағы неден жасауға болады?

Балалар қапшықтың ішінен қолмен ұстап көріп, ойыншықтың нендей материалдан жасалғанын айтып, ойыншықты алып шығады.

Балалар ағаштан жасауға болады деп жауап береді.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Ағаштан жасалған ойыншықтарды көрсетемін, олардың қаншалықты тиімді екені жайлы айтамын.

Ойыншықты суға саламын.Оның суда аз уақытқа қалдырайық.

Енді оның мықтылығын анықтайық,оны жерге лақтырып тастауын ұысынамын.

Иілімділігін.

Қауіпсіздігін тексерейік.Ағаш шыбықтарын жағып көрелік.

Мөлдірілігін тексерейік.

Ағаштан жасалған ойыншық тиімді ме?

Онымен ойнау қызық па? Не үшін?

ағаш-дерево

Балалар ағаш ойыншықты суға салып олардың суда жүзейтіндерін айтады.Қорытынды шығарады: ағаш судан жеңіл, ол бапайды.

Біраз уақыттан кейін судағы ағашты алады, ол ісініп,су болды.

Жерге лақтырғанда оның сынбайтынын көреді.

Ағашқа қайшымен жүргізсе оны жырады,ол икемді материал, одан көп ойыншық жасауға болады.

Ағаш жаңғыш материал.

Шыбықтардан қарап, затты көруге болмайды, өйткені ол мөлдір емес.

Балалар өз сөздерін айтады.

ағаш-дерево

Рефлексивті коррекциялаушы

Тақтайшаларда оюлар салуды ұсынамын.

Балалар суретті сала отырып, ағашта сурет оңай салынатынына көңіл аударады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Сипаттамалы суретегі үйге қарап, шатырындағы желдеткішке көңіл аудырамын.Желдеткіш шатырда не үшін керек?

Балалар суретті қарап, желдеткшітің не үшін екенін айта бастайды.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Желдің бағытын тағы қалай анықтауға болады?

Біз бүгін желдің бағытын тағы қалай анықтауға болатынын білетін боламыз.Саусақтарыңды суға салыңдар да, алып шығып, жоғары көтеріңдер.

Султанчиктарды көрсетемін.

күшті жел –сильный

Балалар желдің бағытын қалай анықтауға болатынын айтады.

Балалар саусақтарын суға салады да, судан алып, желдің бағытын анықтайды.желдің бір жақтан соғып тұрғанын біледі.

Балалар өздері султанчикті қалай қолданатынын айтып, қорытынды жасайды.

Рефлексивті коррекциялаушы

Құмда желді диірмен жасауды ұсынамын.

Балалар желді диірменнің суретін салып,желдің бағытын адамзат қалай пайдаланғанын айтады.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің қызметі

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Балалар доппен ойнайық,кім асфальттің үстінде кім көп допты соғады екен.Не себепті доп секіріп кетеді?

Тәжірбие жасап көрелік,саз балшықпен тастан.

Балалар доп соғып, өздерінің нәтижелерін санайды.

Себебі ол жеңіл,резеңке,резеңкенің секірмелі қасиеті бар.

Ұйымдастырушылық

Ізденіс

Асфальтті үстіне саз балшықтан жасалған допты лақтырсақ.

Нені көреміз?

Енді тасты алайық.

Нені байқадық?

Не себепті ол секірмеді және сынып қалмады?

Ал енді қорытынды жасалық: тас пен саз балшықты салыстыралық, не берік және ауыр.

тас-камень,берік-прочный

Балалар саз балшықтан жасалған допты тастайды.

Саз балшықтан жасалған доп үгіліп,жан-жаққа шашырап кетті.

Балалар тасты лақытрады.

Тас құлады,ол секірмеді.Ол берік,ауыр.

Саз балшық тастан жеңіл.

Тас берік саз балшықтан және ауыр.

Рефлексивті коррекциялаушы

Фишкалармен мак ойнауды ұсынамын.

Қандай фишка аласыңдар,тастан ба әлде балшықтан ба?

Балалар ойнауға жиналып, тасты фишканы алады. Қорытынды жасайды: ол ұшып кетпейді және жарылып қалмайды.