Диагностика сформированности навыка чтения учащихся 4-х классов во 2 полугодии

Диагностика сформированности навыка чтения

учащихся 4-х классов во 2 полугодии _____ учебного года.

Сформированность читательской грамотности - одна из главных задач в обучении современного школьника.

Цель диагностики - выявить основные умения смыслового чтения:

– умение осмысливать цели чтения;

– умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;

– умение извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

– умение определять основную и второстепенную информацию;

– умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

– умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

Текст контрольной работы.

Прочитай текст.

Вишнёвая ветка

Однажды под Новый год Лена принесла в класс длинный тонкий свёрток, закутанный в тёплый платок. Она осторожно развернула свёрток, и все ахнули, потому что увидели чудо: тоненькую вишнёвую ветку с белыми цветами и нежными зелёными листочками. Живая вишнёвая ветка! А на улице мороз, ветер.
Все смотрят, поверить не могут: разве цветут вишни в декабре?
– Не цветут,– ответила Лена.– Мы с мамой поставили веточку в воду и ждали. Долго-долго ждали, целый месяц. Она и расцвела.
Ольга Сергеевна принесла из учительской кувшин с водой и сказала:
– Давай, Каштанова, поставим веточку на окно. Пусть её солнышко согреет.
Лена загородила веточку и быстро проговорила:
– Нет-нет, это Лидии Алексеевне... Я хотела положить на крыльцо, а там снег. Веточка замёрзнет... – От волнения у Лены показались даже слезы, но она договорила, что хотела сказать: – Лидия Алексеевна меня Леной называла.
В классе почти все забыли свою первую учительницу. Ведь она их учила недолго, и с тех пор прошёл целый год, даже больше. После слов Лены все сразу её вспомнили. Вспомнили, как она ходила с ними в лес, как рассказывала про птицу, которая пешком убегает от зимы. Вспомнили и о том, как она каждого называла по имени.
Ольга Сергеевна почему-то вздохнула и сказала не так громко, как говорила обычно:
– Мы с тобой, Лена, вместе отнесём Лидии Алексеевне твой новогодний подарок. Она очень обрадуется. Редко кому дарят на Новый год такие подарки. А сейчас давай поставим веточку в кувшин, чтобы она не завяла.
Ольга Алексеевна глядела то на вишнёвую ветку, то на Лену, и глаза её теперь были не просто большие и не просто синие, а добрые, как у Лидии Алексеевны.

(В. Путилина)

Вопросы и задания:

1. Определи тему текста._______________________________________

2. Определи главную мысль текста.

________________________________________________________________

1. Как можно озаглавить этот текст? Предложи своё название.

______________________________________________________

1. Раздели текст на части и составь план.

____________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

1. Что принесла в класс Лена под Новый год?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Чему все были так удивлены?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Что ребята вспомнили о своей первой учительнице?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Что поняла Ольга Сергеевна, глядя на своих учеников?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Выскажи своё мнение об этом тексте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания сформированности навыка

смыслового чтения

Перевод баллов в систему уровневой оценки.

Каждая работа учащихся оценивается по представленным критериям в баллах, затем определяется уровень сформированности навыков смыслового чтения у каждого учащегося: высокий, выше среднего, средний и низкий. Максимальное количество баллов за работу - 15.

Анализ работы

Отсутствовали

Низкий уровень сформированности навыков смыслового чтения

Анализ по классу (в сравнении с 1 полугодием)

4А:

4Б :

4В:

Оценочный лист сформированности навыков смыслового чтения у учащихся 4 _ класса (2 полугодие).