Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №91» г. Перми
«Дифференцированные задания по развитию навыков
смыслового чтения на уроках в начальной школе»
Филимонова М.П.
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Пермь 2017г.
Оглавление
Актуальность 3
Система работы по использованию нестандартных методик в 1-4 классах. 5
2.1.Жужжащее чтение 5
2.2.Зрительные диктанты. 5
2.3.Русский язык. 11
2.4.Распределение всех слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. 16
2.5.Литературное чтение. Пословицы и поговорки. 19
Заключение 27
Список литературы 28
Актуальность
В планируемых результатах ФГОС НОО выпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.
Целью изучения литературного чтения в начальной школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубжной литературы. Но невозможно приобщить школьников к искусству слова, не научив грамотному осознанному чтению.
Овладение чтением — это длительный и нелёгкий процесс, отнимающий у ребенка много сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению по всем предметам, так как чтение — навык общеучебный. Даже при разнообразных подходах учителю и родителю порой бывает очень трудно научить ребенка осознавать прочитанное, выработать постоянный интерес к чтению и потребность в самостоятельном чтении. А нерешенная проблема — прямой путь к школьной неуспеваемости и неуспешности в целом. Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения школьных предметов.
Размышление о том, как заинтересовать обучающихся чтением, как развить у них навыки осмысленного, беглого чтения, как заложить основы грамотного читателя, как направить работу на обучение учеников критическому аудированию, пониманию, анализу, сравнению текстов как в устной так и в письменной речи привели к тому, что необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу. И это нацелило меня на создание своей системы методик для повышения качества образовательных результатов.
Гипотеза: если будут теоретически обоснованы психолого-педагогические условия, определяющие формирование и развития навыка чтения; выявлены особенности формирования процесса чтения у младшего школьника; определены критерии и уровни сформированности навыка чтения младшего школьника; структура и содержание упражнений и заданий направлены на развитие и совершенствование у школьников беглости, осознанности, выразительности, правильности чтения; упражнения в чтении будут проводиться в системе ; отбор текстов для чтения не будет случайным, а будет производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов; если учителем будет вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения и использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок, то формирование навыка чтения обучающихся будет протекать наиболее эффективно.
За последнее время немало работ было посвящено исследованию процесса чтения и особенностям его развития в начальной школе. Изучив труды В.Б. Эдигей «Новое чтение», М.И. Омороковой «Совершенствование чтения младших школьников», В.Левина «Когда маленький школьник становится большим читателем», познакомившись с технологией Н.В. Зайцева «Оптимальное чтение. Кольцо ускорения в системе образования», Г.К. Селевко «Современные образовательные технологии», выбрала самые интересные моменты, которые меня заинтересовали и внедрила их в учебную деятельность.
Работа в системе показала высокое качество обученности учащихся при выпуске из начальной школы.
Я считаю, что ребенку, испытывающему трудности в чтении, лучше предложить на время отвлечься от этого "нудного" занятия и вместо этого заняться забавными упражнениями со словесным материалом; выполнение этих упражнений приведет к формированию у него целого ряда важных операций, лежащих в основе чтения; овладев ими, ребенок впоследствии зачитает гораздо лучше.
Система работы по использованию нестандартных методик в 1-4 классах.
2.1.Жужжащее чтение 1 класс.
- жужжащее чтение на уроках русского языка и литературного чтения (ежедневно).
2 класс.
- жужжащее чтение (ежедневно)
- многократное чтение по секундомеру, с фиксацией результата в читательском дневнике (1 раз в неделю). Это упражнение вызывает положительные эмоции у обучающихся, повышает мотивацию.
3-4 классы.
- жужжащее чтение (ежедневно)
- многократное чтение по секундомеру (1 раз в неделю)
- зрительные диктанты. Служат для улучшения оперативной памяти, тренировки внимания, развития орфографической грамотности обучающихся.
2.2.Зрительные диктанты. Русский язык.
Комплект №1.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Это щегол. | 8 | 4 |
| Это синица. | 9 | 4 |
| Гусь плывёт. | 10 | 5 |
| Он учил стихи. | 11 | 5 |
| Трещат морозы. | 12 | 5 |
Комплект №2.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Медведи рычат. | 12 | 6 |
| У галки галчата. | 13 | 6 |
| Дети ищут грибы. | 13 | 6 |
| Мои вещи на месте. | 14 | 7 |
| Рыбак поймал щуку. | 15 | 8 |
Комплект №3.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Живет в пруду щука. | 15 | 8 |
| Пчелы больно жалят. | 16 | 8 |
| В лесу еж, а в реке ёрш. | 16 | 8 |
| Льет сильный дождь. | 16 | 8 |
| Солнце греет землю. | 16 | 8 |
| Миша читал весь день. | 17 | 8 |
Комплект №4.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Стоит жаркая погода. | 17 | 8 |
| Зина нашла белый гриб. | 18 | 7 |
| Оля нашла много маслят. | 18 | 7 |
| Цветы поникли и завяли. | 19 | 7 |
| Заяц труслив, робок, тих. | 19 | 7 |
| Детям подарили котенка. | 20 | 7 |
Комплект №5.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Пищу надо хорошо жевать. | 20 | 6 |
| Какой мороз! Дерет до слез. | 21 | 6 |
| В рощах засвищут соловьи. | 21 | 6 |
| Белка суетлива, проворна. | 21 | 6 |
| Детям трогать пчел нельзя. | 22 | 6 |
| Весной трудно искать пищу. | 22 | 6 |
Комплект №6.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Кот Барсик сидел на крыльце. | 23 | 5 |
| Под ёлкой дети нашли птичку. | 23 | 5 |
| Бабушка купила внуку книгу. | 24 | 5 |
| На полях местами белеет снег. | 24 | 5 |
| Охотник принес лисью шкурку. | 24 | 5 |
| На дворе дрова топором рубят. | 24 | 5 |
Комплект №7.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Грачи вернулись в родные края. | 25 | 4 |
| Овчарка погналась за волками. | 25 | 4 |
| Вдруг из кустов вышел медведь. | 25 | 4 |
| На высокой скале паслись олени. | 26 | 4 |
| Часто дельфины спасают детей. | 26 | 4 |
| Самый красивый домик у пеночки. | 26 | 4 |
Комплект №8.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Пришла зима. | 10 | 5 |
| Чижи поют хорошо. | 14 | 7 |
| Ася нашла белый гриб. | 17 | 8 |
| Мы раскрасили эти цветы. | 20 | 10 |
| Ира и Маша играли в лапту. | 20 | 10 |
| Коньки были очень хорошие. | 22 | 10 |
Комплект №9.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Мария писала письмо брату. | 22 | 7 |
| Внучка Наташа чинила сеть. | 22 | 7 |
| Девочка сильно ушибла руку. | 23 | 7 |
| Медвежонок сидел на пеньке. | 23 | 7 |
| У дороги кучка рыхлой земли. | 23 | 7 |
| Мама обещала купить мне лыжи. | 24 | 7 |
Комплект №10.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| На дворе дрова топором рубят. | 24 | 5 |
| Прилетел вестник весны – грач. | 24 | 5 |
| Юра идет в лес грибы собирать. | 24 | 5 |
| Из теплых стран летят скворцы. | 25 | 5 |
| Птички хлопочут у своих гнёзд. | 25 | 5 |
| Птицы поклевали всех гусениц. | 25 | 5 |
Комплект №11.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| По реке плывут большие льдины. | 25 | 4 |
| Жил в лесу волчишка с матерью. | 24 | 4 |
| Последний снег с полей сходит. | 25 | 4 |
| Ходили по полям и по дорогам грачи. | 26 | 4 |
| Всюду зеленеет молодая травка. | 26 | 4 |
| Пастух схватил ружьё и вскочил. | 26 | 4 |
Комплект №12.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| На лугах росло много валерианы. | 26 | 4 |
| Из цветов ландыша делают капли. | 26 | 4 |
| Коренастый дуб раскинул листья. | 27 | 4 |
| Хорошо прыгнуть в холодную воду. | 27 | 4 |
| Рядом краснеет душистая ягодка. | 27 | 4 |
| В сумерках выходят на охоту ежата. | 27 | 4 |
Комплект №13.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Декабрь - самый тяжёлый месяц зимы. | 28 | 4 |
| Белка взобралась на верхнюю ветку. | 29 | 4 |
| Любит медведь медком полакомиться. | 30 | 4 |
| Пограничники задержали нарушителя. | 31 | 4 |
| Береги землю родимую, как мать любимую. | 32 | 4 |
| Поднятый колосок - колхозу хлеба мешок. | 32 | 4 |
Комплект №14.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Самым красивым зрелищем был горизонт. | 32 | 4 |
| Капли катаются по листьям и не мочат их. | 32 | 4 |
| Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. | 33 | 4 |
| Человек без друзей, что дерево без корней. | 33 | 4 |
| Алмазы блестят и переливаются на солнце. | 34 | 4 |
| Маленькое дело лучше большого безделья. | 34 | 4 |
Комплект №15.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Осенью грузовики повезут рабочим овощи. | 34 | 5 |
| Ласточка день начинает, а соловей кончает. | 35 | 5 |
| Меж редеющих верхушек показалась синева. | 35 | 5 |
| Ветер гонит волны по зелёному полю пшеницы. | 36 | 5 |
| Всю жизнь живёшь с деревьями плечом к плечу. | 36 | 5 |
| Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. | 37 | 5 |
Комплект №16.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| На лесных опушках появились первые грибки. | 36 | 5 |
| На севере охотники охотятся на белок и лисиц. | 36 | 5 |
| Мелкие пёстрые щучки охотились за мальками. | 37 | 5 |
| Одни реки текут по оврагам, другие - по долинам. | 37 | 5 |
| Среди лёгкой зелени цвели яркие подснежники. | 38 | 5 |
| Синие стрекозы стайками взлетали над осокой. | 38 | 5 |
Комплект №17.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Среди лёгкой зелени цвели яркие подснежники. | 38 | 5 |
| Журавли забавляются иногда играми и плясками. | 39 | 6 |
| Весна красна цветами, а осень снопами и плодами. | 39 | 6 |
| Первыми улетают от нас скворцы, грачи, жаворонки. | 40 | 6 |
| Сонливого не добудишься, а ленивого не дождёшься. | 41 | 7 |
| На южных склонах видны цветистые ковры брусники. | 42 | 7 |
Комплект №18.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Травы пахли мёдом, а на кочках нежно алела брусника. | 42 | 7 |
| Наша великая Волга начинается в болотах и трясинах. | 43 | 7 |
| По вечерам из камышей выплывают дикие гуси с гусятами. | 44 | 7 |
| Много бед причиняют сухие ветры, бури, град и заморозки. | 45 | 8 |
| Однажды лебедь, рак да щука везти с поклажей воз взялись. | 46 | 8 |
| И шумно солнышку радуются дети, и думают о смерти старики. | 46 | 8 |
2.3.Русский язык. Состоит из заданий в каждом из которых есть слово с непроверяемой безударной гласной в корне слова. В данном случае предлагается новый подход к запоминанию слов с непроверяемыми безударными гласными.
Комплект №1
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Карандаш. | 8 | 4 |
| Космонавт. | 9 | 4 |
| Прощай лето. | 10 | 5 |
| Капуста-овощ. | 11 | 5 |
| Мой карандаш. | 11 | 5 |
| Директор ушёл. | 12 | 5 |
Комплект №2
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Я иду по дороге. | 12 | 6 |
| Вот моя деревня. | 13 | 6 |
| Огромный завод. | 13 | 6 |
| Люблю землянику. | 14 | 7 |
| Инженерное дело. | 14 | 7 |
| Я потерял завтрак. | 15 | 8 |
Комплект № 3
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Я был в библиотеке. | 15 | 8 |
| Каркает как ворона. | 16 | 8 |
| Я желаю счастья вам. | 16 | 8 |
| Интересная сказка. | 16 | 8 |
| На заводе работают. | 16 | 8 |
| Дул береговой ветер. | 17 | 8 |
Комплект № 4
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Ветер по морю гуляет. | 17 | 8 |
| Нельзя считать ворон. | 18 | 7 |
| Мы дежурим в столовой. | 18 | 7 |
| Главный в поле – агроном. | 19 | 7 |
| Не бросай слов на ветер. | 19 | 7 |
| Без газет как без головы. | 20 | 7 |
Комплект №5
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Знание лучше богатства | 20 | 6 |
| У меня теперь новый адрес | 21 | 6 |
| Где дубняк, там и березняк | 21 | 6 |
| Ученье- лучшее богатство | 21 | 6 |
| Без обеда не красна беседа | 22 | 6 |
| К гребцу и берег приплывёт | 22 | 6 |
Комплект №6
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Грозно волны о берег бились | 23 | 6 |
| Воробей и на кошку чирикает | 23 | 6 |
| Круг бережок, да рыбка хороша | 24 | 6 |
| Хорошая беседа не хуже обеда | 24 | 6 |
| Был хороший праздник в школе | 24 | 6 |
| Не море топит корабли, а ветры | 24 | 6 |
Комплект №7
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Большие дети, берите билетик | 25 | 4 |
| Пуганная ворона и куста боится | 25 | 4 |
| Хорошую речь хорошо и слушать | 25 | 4 |
| И вот задушевная льется беседа | 26 | 4 |
| Что за душевный дом-библиотека | 26 | 4 |
| Куда ворона летит, туда и глядит | 26 | 4 |
Комплект №8
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Родной язык | 10 | 5 |
| От учителя наука | 14 | 7 |
| Директор руководит | 17 | 8 |
| Завод выпускает машины | 20 | 10 |
| Лисичка- рыжая плутовка | 20 | 10 |
| Герой за словом не гонится | 22 | 10 |
Комплект №9
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Наш городок- Москва уголок | 22 | 7 |
| Это была глухая деревушка | 22 | 7 |
| В селе за рекою потух огонек | 23 | 7 |
| На краю города стояла школа | 23 | 7 |
| Сидит дежурный, ждет звонка | 23 | 7 |
| Вокзал- это городские ворота | 23 | 7 |
Комплект №10
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Розовел восточный край неба | 24 | 5 |
| Газеты читаю, потому всё знаю | 24 | 5 |
| У нас на стоянке горел костер | 24 | 5 |
| Из чугуна делаю железо, сталь | 25 | 5 |
| Трусливому зайке и пенёк волк | 25 | 5 |
| Какой карандаш со стола я беру | 25 | 5 |
Комплект №11
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Смелые дороги ведут к победе | 24 | 4 |
| Капуста любит хорошую погоду | 25 | 4 |
| Начиналось веселье- песни да пляс | 26 | 4 |
| Есть города, где вокзалов много | 26 | 4 |
| Дом вороны найдешь по карканью | 26 | 4 |
Комплект №12
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Проворонила ворона воронёнка | 26 | 4 |
| Румяной зарёю покрылся восток | 26 | 4 |
| Красно поле пшеном, а беседа умом | 27 | 4 |
| Папа мой в газету дал объявление | 27 | 4 |
| Сыплет дождик большие горошины | 27 | 4 |
| Листья пожелтелые по ветру летят | 27 | 4 |
Комплект №13
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Жил был маленький автомобильчик | 28 | 4 |
| Это письмо адресовано моему другу | 29 | 4 |
| На платформу прибыл багажный вагон | 30 | 4 |
| Красна река берегами, а обед - пирогами | 31 | 4 |
| Хороши и чисты березовые светлые рощи | 32 | 4 |
| Беседа дорогу коротает, а песнь работу | 32 | 4 |
Комплект №14
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Величайшее богатство народа - его язык | 32 | 4 |
| Старого воробья на мякине не проведешь | 33 | 4 |
| Чтобы стать героем, нужно стать отважным | 33 | 4 |
| Чтобы сухо было в нем, дом покрыт железом | 33 | 4 |
| Солнце спускается за знакомый березняк | 34 | 4 |
| Не называй дурное хорошим, а черное белым | 34 | 4 |
Комплект №15
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Яблоньку – за яблочки любят, а пчёлку за мёд | 34 | 4 |
| На горизонте вспыхивали голубые зарницы | 35 | 5 |
| По песчаной аллее шла маленькая девчушка | 35 | 5 |
| Слушай агронома – будет хлеба вдосталь дома | 36 | 5 |
| Телеграммы аккуратно легли на подоконник | 36 | 5 |
| Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит | 37 | 5 |
Комплект №16
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж | 36 | 5 |
| Стерегла цыплят Варвара, а ворона воровка | 36 | 5 |
| И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут | 37 | 5 |
| Народная дружба и братство дороже богатства | 38 | 5 |
| Он побежал на перрон, сел в отцепленный вагон | 38 | 5 |
| От вокзала до вокзала сделал рейсов я немало | 37 | 5 |
Комплект №17
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Ветерок, ветерок, ветрище, ты чего по свету рыщешь? | 38 | 5 |
| Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет | 39 | 6 |
| Что в деревне ни родится, то в городе пригодится | 39 | 6 |
| Берёзы жёлтою резьбою блестят в лазури голубой | 40 | 6 |
| Соловушка месяц поет, а ворона круглый год каркает | 42 | 7 |
| На аллее главной ещё не облетели последние берёзки | 41 | 7 |
Комплект №18
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Храбрость города берёт, а бдительность их бережёт | 42 | 7 |
| Билеты разные, бери любые: зелёные, красные и голубые | 43 | 7 |
| Не с каждого цветка ягодка, не всякое дерево даёт плоды | 44 | 7 |
| На вокзалах устроены камеры хранения ручного багажа | 45 | 8 |
| Прозрачный лес один чернее, и ель сквозь иней зеленее | 46 | 8 |
2.4.Распределение всех слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. Это еще один шаг к формированию грамотного письма у учащихся. Подготовительный этап работы позволил каждому учащемуся узнать толкование слова, к какой части речи относится, состав слова, подбор синонимов, антонимов (используем универсальный словарь русского языка под общей редакцией О.А.Соболевой).
| Огород Огурец Горох Овощи Картофель Морковь Помидор Капуста Земледелие | Желтый Черный Карандаш
|
| Заяц Лисица Медведь | Корова Собака Молоко Солома Хозяйство Овца |
| Около Здесь Вокруг | Восемь Двадцать Двенадцать Одиннадцать Шестнадцать |
| До свидания Здравствуйте | Однажды Потом Теперь Вчера Сегодня Завтра Сейчас |
| Одежда Пальто | Ужин Посуда |
| Портрет Прекрасный Коллекция | Праздник Салют Сверкать Медленно Чувство |
| Лопата Молоток Топор Лестница | Декабрь Месяц Календарь Коньки Сверкать Желать |
| Оборона Революция Свобода Победа Народ Солдат Герой Командир Партизан | Впереди Снизу Сверху Здесь Слева Справа Издалека Назад Налево |
| Автомобиль Корабль Машина Ракета Самолёт Трактор Трамвай Тепловоз Расстояние Километр | Билет Вагон Вокзал Дорога Путешествие Пассажир Багаж Шоссе |
| Агроном Директор Инженер Космонавт Учитель Хлебороб Шофёр | Коммунист Комсомолец Октябрята Пионер
|
| Адрес Улица Город Субботник Фамилия | Отец Работа Магазин Завод Рабочий Килограмм |
| Лагерь Коллектив Весело Приветливо Везде Вместе Костёр | Столица Москва Кремль Красная площадь Россия Родина Правительство Метро |
| Север Мороз Погода Восток Горизонт Ветер | Воробей Ворона Сорока |
| Комбайн Сеялка Деревня Колхоз Вместе Председатель Агроном Хлебороб | Электричество Электровоз Электростанция |
| Берёза Аллея Осина Сирень Орех | Библиотека Беседа Богатство Газета Русский язык Экскурсия Интересный |
| Квартира Комната Кровать Телефон Женщина Жилище | Класс Ребята Тетрадь Пенал Товарищ Девочка Дежурный Честно Ученик Аккуратно |
| Железо Песок Металл | Четверг Понедельник Суббота Пятница |
| Яблоко Ягода Малина Земляника | Урожай Семена Растение Овёс Пшеница |
| Рисунок Картина | Завтрак Обед |
2.5.Литературное чтение. Пословицы и поговорки. «Без пословицы речь не молвится». Это всегда меткое суждение. Они кратки, а ума и чувства в них вложено на целые книги.
В этом комплекте круг представленных пословиц и поговорок выходит за рамки школьной программы, что очень полезно детям для расширения жизненного и художественного кругозора.
Комплект №1.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Утро мудро | 9 | 4 |
| Будь здоров | 10 | 5 |
| Делай добро | 10 | 5 |
| Беда ум родит | 11 | 5 |
| День - трудодень | 11 | 5 |
| С делом не шути | 12 | 6 |
Комплект №2.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Было, да сплыло | 12 | 6 |
| Беден, да честен | 13 | 6 |
| Ошибка – не обман | 13 | 6 |
| Умный уступает | 13 | 6 |
| Свой хлеб сытнее | 14 | 7 |
| Первый блин комом | 15 | 8 |
Комплект №3.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Век живи, век учись | 15 | 8 |
| Один в поле не воин | 15 | 8 |
| Секрет не для двоих | 15 | 8 |
| Без труда нет добра | 16 | 8 |
| Время дороже золота | 17 | 8 |
| Шути, да оглядывайся | 17 | 8 |
Комплект №4.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Без ума голова - котёл | 17 | 8 |
| Вольного бьют больно | 18 | 7 |
| Кто ленив, тот и сонлив | 18 | 7 |
| Людей сближает улыбка | 19 | 7 |
| В злобе теряется разум | 19 | 7 |
| Непоседа портит беседу | 20 | 7 |
Комплект №5.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Без старых не проживешь | 20 | 6 |
| Без терпенья нет уменья | 20 | 6 |
| Бумага терпит, перо пишет | 21 | 6 |
| Добро помни, а зло забывай | 21 | 6 |
| Спрос не грех, отказ не беда | 22 | 6 |
| Говори меньше – умнее будешь | 23 | 6 |
Комплект №6.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Говорит бело, а делает черно | 23 | 5 |
| За доброго человека сто рук | 23 | 5 |
| Мать плачет, что река льется | 23 | 5 |
| В гостях хорошо, а дома лучше | 23 | 5 |
| Бранись, а рукам воли не давай | 24 | 5 |
Комплект №7.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Ум без догадки и гроша не стоит | 25 | 4 |
| Глаза страшатся, а руки делают | 25 | 4 |
| Других не суди – на себя погляди | 25 | 4 |
Комплект №8.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Оробел – пропал | 12 | 6 |
| Каша – радость наша | 15 | 7 |
| Аптека не прибавит века | 20 | 10 |
| Без беды друга не узнаешь | 21 | 10 |
| Тому тяжело, кто помнит | 19 | 10 |
Комплект №9.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Как ты к земле, так и она к тебе | 23 | 7 |
| После дела и гулять хорошо | 22 | 7 |
| Без хлеба куска везде тоска | 23 | 7 |
| Частые гости – в доме порядок | 23 | 7 |
| Доброму слову – добрый совет | 23 | 7 |
| Больше слушай, меньше говори | 23 | 7 |
Комплект №10.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Доброе слово – доброе дело | 24 | 5 |
| Добро того учить, кто слушает | 24 | 5 |
| Бранись, а рукам воли не давай | 24 | 5 |
| С поклон голову не отвалится | 25 | 5 |
| Силу применить легче, чем разум | 26 | 5 |
| Берут завитки на чужие пожитки | 26 | 5 |
Комплект №11.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Поменьше слов – побольше дела | 24 | 4 |
| Азбука – к мудрости ступенька | 24 | 4 |
| Бархатный весь, а жальце есть | 24 | 4 |
| Старого учить – только портить | 25 | 5 |
| Болен – лечись, а здоров – берегись | 26 | 4 |
| Своего не бросай, чужого не бери | 26 | 4 |
Комплект №12.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Ошибся, что ушибся – вперёд наука | 26 | 4 |
| Будет и на нашей улице праздник | 26 | 4 |
| Людям хорошо, тогда и тебе хорошо | 27 | 4 |
| На всякое хотенье, есть терпенье | 27 | 4 |
| Кто быстро помог, тот дважды помог | 28 | 4 |
Комплект №13.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Без дела жить, что дело коптить | 28 | 4 |
| Дитя плачет, у матери сердце болит | 29 | 4 |
| Бабушке только один дедушка не внук | 20 | 4 |
| Без ужина подушка в головах вертится | 31 | 4 |
| Любви, огня и кашля от людей не спрячешь | 32 | 4 |
| Кто часто злится и завидует, тот слабый | 32 | 4 |
Комплект №14.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Не беда ошибиться, беда не исправиться | 32 | 4 |
| Вчера солгал, а сегодня лгуном обзывают | 33 | 4 |
| Не для того голова, чтобы шапочку носить | 33 | 4 |
| С малыми детьми горе, а с большими двое | 33 | 4 |
| Хороший ученик тот, кто правит учителя | 34 | 4 |
| Болтуна видать по слову, а рыбака по улову | 34 | 4 |
Комплект №15.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Не затем руки даны, чтобы даром болтаться | 34 | 4 |
| Человек должен быть доволен своим трудом | 35 | 4 |
| Если хочешь иметь друзей, будь другом сам | 35 | 4 |
| Не хвали себя сам, пусть народ похвалит | 36 | 4 |
| Смотри дерево по плодам, а человека по делам | 36 | 4 |
| Солнце как родная матушка, никогда не обидит | 37 | 4 |
Комплект №16.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| От лихого человека – хоть полу отрежь, да уйди | 36 | 5 |
| На смелого собака лает, а трусливого кусает | 36 | 5 |
| Битого, пролитого, да прожитого не воротишь | 36 | 5 |
| Солнце как родная матушка, не обидит | 37 | 5 |
| Будешь учиться доброму, худому на ум не пойдёт | 38 | 5 |
| Когда хочешь себе добра, не делай зла | 38 | 5 |
Комплект №17.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Кто за своё дерётся, тому, и сила двойная даётся | 38 | 5 |
| У бездельника охота до того, чтобы обмануть кого | 39 | 6 |
| Гостя по одежке встречают, по разуму провожают | 39 | 6 |
| Не гонись за двумя зайцами, ни одного не поймаешь | 40 | 6 |
| Сонливого не добудишься, а ленивого не дошлёшься | 41 | 7 |
| Хорошо из лаптей обувать сапоги, а не из сапог - лапти | 42 | 7 |
Комплект №18.
| Предложения | Количество букв | Время (сек) |
| Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается | 43 | 7 |
| Заразительны не только дурные примеры, но и хорошие | 43 | 7 |
| За правое дело своей головы не жалей и чужой не дорожи | 42 | 7 |
| Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят что угодно | 44 | 7 |
| Будешь сладок – живым проглотят, будешь горек - проклянут | 47 | 8 |
| Конь вырвется, - догонишь, а слова сказанного не воротишь | 46 | 8 |
2.6.Окружающий мир. На уроках окружающего мира ребята неохотно работают у карты. Не очень стремятся запомнить, где находится тот или иной материк.
Возникла мысль составить комплект по темам: «Реки». «Озера». «Моря». «Океаны».
Учащиеся узнают много нового о водных пространствах планеты Земля. Ищут на карте в атласах адрес тот или иной объект. Интересно! Не утомительно! Полезно!
В связи с введением ВПР в 4-х классах обозначились проблемы по окружающему миру.
При написании ВПР в 2015-2016 учебном году обучающиеся моего класса показали качество по предмету окружающий мир – 92%.
| Реки |
| Волга Кама Лена Днепр Ока | Миссури Миссисипи |
| Амударья Сырдарья Урал Обь Колыма | Колумбия Огайо Маккензи Юкон Амазонка |
| Индигарка Чусовая Вишера Белая Вижай | Мадера Сан Франсиску Парагвай Панама Уругвай |
| Иньва Сылва Енисей Печёра Дон | Ориноко Уданги Сенегал Нил Нигер |
| Дунай Вилюй Нижняя Тунгуска Алдан Тобол | Конго Замбези Лимпопо Оранжевая Касаи |
| Иртыш Северная Двина Миасс | Хуанхэ Янцзы Инд Ганг Меконг Амур |
| Моря |
| Баренцево Балтийское Лаптевых Восточно-сибирское Охотское | Тасманово Арафурское Фиджи Баффина Карибское |
| Чукотское Чёрное Берингово Карское Красное
| Жёлтое Японское Средиземное Гренландское Аравийское |
| Белое Азовское Каспийское Аральское Коралловое | Южно-китайское Амундсена Росса |
| Океаны |
| Тихий Атлантический Индийский Северно-ледовитый |
| Озёра |
| Байкал Балхаш Онежское Ладожское Гуран |
| Эри Верхнее Мичиган Большое Медвежье |
| Онтарио Большое Невольническое Виннипег |
Заключение Некоторые рекомендации, описанные в моей работе, давно известны. Другие отличаются новизной. Но я не проводила деление на старое и новое. Для меня безразлично, старые это рекомендации или новые, главное, чтобы они были полезны. Важно творчески использовать различные приёмы, упражнения, видоизменять и комбинировать их в зависимости от возраста и подготовки класса.
Эта работа соответствует требованиям стандартов второго поколения к уроку, органично вписывается в ход урока, удобна в организации, повышает самостоятельность учащихся и позволяет формировать у них умения осмысленного чтения, грамотного письма.
Список литературы
Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах. // Школа, 1999. № 18.
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников – М.: 1997.
Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое?// Начальная школа, 2005, №2.
Васильева М.С., Оморокова М. И., Светловская Н.Н. актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах. – М., Педагогика, 1997.
Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М., Просвещение, 1991 г.
Ладыженская Т. А. Речь. Речь. Книга для учителя. – М., «Педагогика»,1990.
Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1977.
Соловейчик М. С. К Тайнам языка. Работа над словом как лексической единицей. // Начальная школа. 1994. - №8 – с.22-26.
Федоренко И. Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. – Киев, 1980.
369
103 358 
