Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Умелые ручки"

Информационная карта образовательной программы

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

6. ПРИЛОЖЕНИЕ

6.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1.Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои оригинальные решения.

Умелые ручки – одна из эффективных форм развития творческих способностей, воспитания трудолюбия, эстетического вкуса и фантазии у детей.

Художественный ручной труд дает богатый развивающий потенциал для детей. Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие творческих способностей, неповторимой индивидуальности, расширение кругозора, воспитание с учетом современных условий жизни, семьи, быта, дизайна.

Предметом изучения в программе является технология работы с разными материалами, природным материалом, гофрированной бумагой, которая дает возможность узнать историю возникновения национальных ремесел на Руси и в других странах мира.

Направление программы – художественная.

Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Актуальность программы «Умелые ручки» определяется необходимостью развития детского творчества. Предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основами творческой деятельности. Работа на кружке является составной частью воспитательного процесса, продолжает формирование у подрастающего поколения интереса к различным профессиям, к истории народного творчества, уважения к людям.

Педагогическая целесообразность: дети в работе могут проявить выдумку, творчество, фантазию, что способствует повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. Очень важно руководителю кружка совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.

Цель программы – развитие художественно-творческой активности детей и формирование умений необходимых для овладения декоративно-прикладной деятельностью.

Задачи программы:

обучающие:

- сформировать систему знаний по различным видам декоративно-прикладного творчества;

• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

• обучить навыкам работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

развивающие:

• развивать эстетический вкус, фантазию, творческие способности;

• развивать пространственное воображение, внимание, память, наблюдательность;

• развивать мелкую моторику рук;

• способствовать развитию творческой индивидуальности.

воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;

• воспитывать у обучающихся потребность в творческой деятельности.

Отличительная особенность программы в том, что она носит комплексный характер овладения процессом технологии с различными материалами, включая изучение различных технологических приемов их обработки, расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, эстетический вкус, творческие способности.

Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с разными материалами, ребята не только создают своими руками полезные изделия, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Занятия ручным трудом, позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Программа кружка «Умелые ручки» должна помочь стимулировать развитие учащихся путем тренировки движений пальцев рук, развивать познавательные потребности и способности каждого учащегося, создать условия для социального и культурного самовыражения личности ребенка.

Недостаточная сформированность пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей.

Учеными установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за развитие человека, непосредственно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые и педагоги, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не даст возможности для такого разнообразия движений пальцами кисти руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные движения: точность, ловкость, скорость. Поэтому занятия в кружке «Умелые ручки» дают возможность для развития зрительно - пространственного восприятия воспитанников, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы- 6,5-10 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Полный объем учебных часов – 106 часов.

Каждый год обучения – 68 часов, 2 год обучения 38 часов.

Формы и режим занятий

В первый год обучения занятия проводятся по 30 минут 2 раза в неделю. Второй год обучения занятия проводятся 1раз в неделю по одному академическому часу. Продолжительность занятия- 45 минут.

Форма организации занятия-групповая, фронтальная, индивидуальная; формы проведения занятия – беседа, учебно-тренировочное, занятие.

Смена форм деятельности, восприятия учебного материала, включение в занятие игровых моментов, дискуссии на интересующие темы приводят к эффективным результатам, которые проявляются в активности обучающихся на занятиях.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Прогнозируемые результаты к концу 1-ого года обучения.

Предметные результаты: знать виды материалов, их свойства и названия;

знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий.

Личностные:

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от изучаемых изделий ДПТ;

• самостоятельно определять и объяснять общие для всех людей самые простые правила поведения, свои чувства и ощущения от увиденного, уметь рассуждать;

• делать правильный выбор при совершении какого-либо поступка.

Метапредметные:

• определять цель работы на занятии с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий;

объяснять выбор материалов и инструментов для работы с помощью учителя;

готовить рабочее место и выполнять практическую работу по образцам;

с помощью шаблона выполнять контроль точности разметки деталей;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания из различных источников;

делать выводы в результате работы; сравнивать и группировать предметы и образы;

Прогнозируемые результаты к концу 2-ого года обучения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• понимать общие правила создания изделия;

• планировать предстоящую практическую работу с помощью педагога;

• организовывать свое рабочее место, выполнять доступные действия по самообслуживанию;

• выполнять доступные технологические приемы ручной обработки бумаги: разметка деталей, резание, многократное сгибание, сборка и отделка изделия; экономно расходовать материалы;

• применять приемы безопасной работы ручными инструментами: линейка, ножницы;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать и читать простейшие чертежи;

• изготавливать изделия по простейшим чертежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• прогнозировать конечный практический результат.

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• выбирать художественные материалы для создания творческих работ;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный

• результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

• свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

• самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на занятии и преобразовывать её из одного вида в другой;

• владеть приёмами осмысленного чтения схем, использовать различные виды схем;

• пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать красоту;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным видам декоративно-прикладного искусства;

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно анализировать творческие работы, выполненные в технике «квиллинг», делать осознанный выбор в создании творческой работы;

• определять и подчеркивать с помощью различных элементов чувства, вызываемые данной творческой работой;

• создавать свои собственные работы с учётом тематики занятия.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь,

• доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта;

• интерпретировать творческое задание в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Способы определения результативности

Формы и виды контроля

Организуя образовательный процесс, педагог должен предполагать, какой результат деятельности можно получить. Результат работы можно видеть в мастерстве, качестве изделий, их ассортименте и художественном решении.

Успешный результат в работе можно получить при большом интересе детей к кружку, знаниях и умениях выполнять работу самостоятельно по условным обозначениям. Результатом занятий можно считать не только приобретение знаний и умений, но и развитие у обучающихся аккуратности, настойчивости, целеустремленности.

2.Учебные планы (по годам обучения)

Первый год обучения

Второй год обучения

3.Содержание учебного плана (по годам обучения)

Первый год обучения

1.Вводное занятие.

Теория. Знакомство с программой обучения, инструктаж по технике безопасности.

Беседа: «Декоративно-прикладное искусство и человек».

2.Работа с природным материалом.

2.1.Введение.

Теория. Изучение способов засушивания и хранения природного

материала.

2.2.Аппликационные работы из различных форм растений (цветов и листьев).

Теория. Технологии изготовления аппликаций из листьев и цветов. Практика. Изготовление открыток и панно («Воспоминания о лете»,

«Золотая рыбка», панно « Африка», панно «Петушок»)

2.3. Изделия из репейников.

Теория. Технология сбора и хранения репейника.

Практика. Изготовление игрушек («Медвежонок», «Корзинка», «Гнездышко

для цыпленка из ниток»)

2.4.Аппликации из пуха.

Теория. Подбор материала. Способы нанесения пуха (крошкой, жгутиками, слоями).

Практика. Изготовление панно («Сова», «Утенок», «Петушок», «Лебедушка»).

2.5. Аппликации из соломки.

Теория. Подбор материала. Способы подготовки соломки к работе. Практика. Создание панно («Журавли», Мухоморы», «Васильки»),

закладка из соломки.

2.6. Пестрая смесь. Игрушки из природных материалов. (мозаичные работы из скорлупы орехов, ракушек, семян растений).

Теория. Что такое мозаика? Как с помощью мозаики сложить узор? Материалы

для мозаики. Знакомство с разнообразным природным материалом (желуди, шишки,

корни, мох, камни). Способы подготовки природного материала к работе.

Способы соединения деталей.

Практика. Картинка «Необыкновенная клубничка» Изготовление игрушек, панно, оформление рамки для фотографии.

2.7. Итоговое занятие по теме. Повторение пройденного материала по

теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Работа с

природным материалом».

3.Работа с бумагой.

3.1.Теория. Введение. Свойства бумаги и картона. Виды бумаги и картона.

3.2. Вырезание симметричных изображений.

Теория. Знакомство со способом вырезания симметричных изображений.

Практика. Салфетка. Снежинки. Новогодние маски. Гирлянда.

3.3.Елочные украшения.

Теория. История ѐлочных украшений.

Практика. Гирлянда. Фонарик. Игрушки из коробок и на основе цилиндра.

Игрушки на основе конуса.

3.4.Квиллинг.

Теория. Что такое квиллинг. Знакомство с квиллингом.

Практика. Цветы. Фигурки животных.

3.5.Конструирование из бумаги.

Теория. Игрушки из полосок бумаги.

Практика. Изготовление игрушек («Рыбка», «Черепаха», «Птица»).

3.6.Работа с гафрокартоном.

Теория. Открытие новых свойств бумаги как художественного материала:

гофрирование.

3.7.Итоговое занятие по теме. Повторение пройденного материала. Подготовка и оформление выставки работ обучающихся по теме «Работа с бумагой».Тестирование.

4. Работа с пластилином.

Теория. Что такое пластилин. Свойства пластилина.

Практика. Аппликации из пластилина. Объемные фигуры.

Итоговое занятие. Повторение пройденного материала. Подготовка и оформление итоговой выставки работ обучающихся.

5.Экскурсии, выставки детского творчества, праздники.

Второй год обучения

1.Вводное занятие

Теория. Знакомство с программой обучения, инструктаж по технике безопасности.

2.Работа с природными материалами.

Теория. Технология сбора и хранения семян.
Панно с использованием семян на пластической основе.

Практика. Аппликация «Осенние цветы», «Лев», «Ромашки».

2.1.Аппликация из семян деревьев, растений, овощей и фруктов.

2.2. Аппликации и поделки из листьев и цветов.

Теория. Сбор и хранение листьев.
Составление композиции из сухих листьев и цветов.
2.3.Поделки из овощей.

Практика. Индивидуальная работа.

3.Работа с бумагой.

3.1.Теория.

Введение. История возникновения бумаги. Свойства бумаги и картона.

Практика.

3.2.Оригами. Знакомство с оригами.

Практика. Оригами «Рыбки», «Котенок», «Тюльпаны».

3.3.Аппликация из бумаги.

Практика.

4. Работа с тестом.

4.1.Теория. Технология изготовления изделий из солёного теста: замешивание, сушка, окраска.

Практика. Лепка из солёного теста «Подкова».
Лепка из солёного теста «Цветы».

4.2. Итоговое занятие: выставка готовых изделий, творческая работа.

5.Работа с разными материалами

Теория. Понятие об «экологии», «бросовый материал».

Практика. Изготовление и оформление работ из бросового материала (киндер-сюрпризные упаковки, пластмассовая бутылка, ватные палочки, картонные коробки). Анализ и оценка детских работ.

Цветы из ватных палочек и одноразовых ложек. Карандашница. Ягоды на полянке.

6.Экскурсии, выставки детского творчества, праздники

4.Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов: ножницы, циркуль, линейка, карандаш, кисти.

Материал: салфетка пух, цветная бумага и картон, цветные карандаши, клей ПВА, гофрокартон, овощи, бросовый материал (пластиковые бутылки, яйца от киндер- сюрприза бумажные коробочки), пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, соломка и др.), мука, соль, одноразовые ложки, ватные палочки, доски.

Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

5. Список литературы

1.И.Агапова, М.Давыдова. Аппликация. Лада издательство.- М., 2009.

2.В.С.Горичева,М.И.Нагибина. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.- Ярославль: «Академия развития», 1998.

3.Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль: Академия холдинг, 2003-192с.

4.И.В.Новикова. Л.В.Базулина.100 поделок из природных материалов.- Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2003 – 160с.

4.114 игрушек и поделок из всякой всячины. – М.: Лада издательство, 2009.

5. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. Тетрадь проектов.1 класс. Российская академия наук. – М.: «Просвещение», 2011.

6. Технология. 1класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.

7. Учебник: О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Технология: 2 класс. – Москва: АСТ: Астрель, 2012.

9.Учебник: Роговцева Н.В.,Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В. Технология: 2 класс – Москва «Просвещение», 2012.

10.О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. Технология. Рабочая тетрадь.2 класс.- Москва: Издательство» Астрель», 2012

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1. Страна Мастеров. Творчество для детей и взрослых [Электронный ресурс]. –

Режим доступа. - http://stranamasterov.ru/

2.Портал «Музеи России» http://www.museum.ru

6.Приложение

6.1.Календарный учебный график

1 год обучения

2 год