Дополнительная общеразвивающая программа "Город мастеров"

М униципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования «Радуга» г.Тайшета»

Утверждаю:

Директор Муниципального бюджетного

учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Радуга» г.Тайшета»

____________________Е.А. Дмитриченко

Приказ № 38 от 25.02.2022 г.

Рассмотрено:

на Методическом совете Муниципального

бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Радуга» г.Тайшета»

протокол №1 от 17.02.2022 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Город мастеров»

Адресат программы: обучающиеся 6-12 лет

Срок реализации: 11 дней

Уровень программы: ознакомительный

Разработчик программы:

Дацко Оксана Викторовна, педагог

дополнительного образования

МБУДО «ЦДО «РАДУГА» г. Тайшета»

г. Тайшет, 2022 год.

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Актуальность, педагогическая целесообразность

1.3. Отличительные особенности программы

1. Содержательный раздел

2.1. Содержание курса профильной смены

2.2. Организация деятельности

2.3. Планируемые результаты

2.4. Формы подведения итогов реализации программы профильной смены

1. Организационный раздел

   1. Условия реализации

   2. Кадровый потенциал

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Город мастеров» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в РФ».

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) С изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г.

4. Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерством Просвещения России от 3.09.2019 № 467.

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

6. Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года.

8. Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н «Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

9. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области.

10. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ МБУДО «ЦДО «Радуга» г. Тайшета (Приказ № 11/1 от 30.01.2017 г.)

Программа имеет художественную направленность, по функциональному предназначению – познавательно-развлекательный, по времени реализации –краткосрочная (11 дней).

Уровень программы – ознакомительный.

Актуальность программы

             Изобразительная деятельность остается актуальной в любое время, так как рисование одно из любимых занятий младших школьников. Создание ситуации успеха, для каждого обучающегося залог его успешной социализации и дальнейшего взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми.

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Отличительные особенности программы

Процесс обучения происходит в виде творческой деятельности, имеет обучающий и развлекательный характер.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

—   репродуктивный (воспроизводящий);

— иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

—   проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

— эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

В ходе проведения занятий проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды (Приложение 2), используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества (Приложение 3).

В организации обучения по программе предполагается: проведение мастер-классов, экскурсий, пленэрная и музейная практики.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

В силу краткосрочности периода обучения и возможности реализовать программу в любой период учебного года, воспитательные мероприятия не включены в содержание программы. Воспитательный аспект образовательного процесса осуществляется с использованием возможностей МБУДО ЦДО «Радуга», т.е. предполагает участие детей в массовых мероприятиях, организуемых на базе Центра.

Адресат программы

Программа «Город мастеров» направлена на работу с детьми с разным уровнем способностей и подготовки. Группа комплектуется из обучающихся младшего школьного возраста от 6 до 12 лет. Количество детей в группах 13 человек. Для обучения принимаются все желающие без предварительного отбора.

Младший школьный возраст: основным видом деятельности становится учение, но имеет место быть игровая деятельность, как переходная стадия из дошкольного детства в младший школьный период. Им нравится новая роль в новом микросоциуме - воспитанника, может привлекать сам процесс учения, особенно если в него интегрирован процесс игры. Появляются новые потребности: овладевать новыми знаниями, точно выполнять требования педагога. Обычно потребности младших школьников первоначально носят личностную направленность.

Каждый из них требует к себе большего внимания, чем остальные. Постепенно развивается социализация и чувство коллективизма их потребности приобретают еще и общественную направленность. В младшем школьном возрасте закладываются основы таких социальных чувств, как патриотизм и национальная гордость, пунктуальность, авторитетность, содружество, деликатность и гибкость в общении. Не маловажный элемент в этом периоде – воображение. Оно закладывает основы пространственного мышления, естественной логики в решении жизненных задач, а также увеличивают эмоционально-чувственную сферу. Можно отметить следующие характеристики: доверчивость, фантазия, игровой и исследовательский характер познания. Ценностные приоритеты данного возраста: игры, дружба, семья.

Срок освоения: 11 дней.

Программа может быть реализована несколько раз в течение всего учебного года по мере поступления заявок и комплектования групп.

Форма реализации: краткосрочная.

Форма обучения: очная, при необходимости возможно применение дистанционных образовательных технологий.

Форма организации занятий: групповая. Общий курс включает теорию, демонстрационные и практические работы, экскурсии.

Режим занятий: занятия проводятся ежедневно по 3 академических часа продолжительностью по 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут, 2 учебных недели.

Цель программы - развитие потенциальных и творческих способностей обучающихся.

Задачи:                                                 

Обучающие

- формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

- знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;

- закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Развивающие

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

- обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Воспитательные

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

- прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

- воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;

- помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Объем программы: 33 часа.

Содержание программы

1. Живопись – 6 часов (теория – 1 час, практика –5 часов).

Теория. Начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Практическая работа. «Моя картина из пятна»: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав не только с помощью привычных живописных элементов, но и с применением необычных техник.

1. Графика– 6 часов (теория – 1 час, практика –5 часов).

Теория.  Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами.

Практическая работа «Пейзаж»: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

1. Аппликация– 6 часов ((теория – 1 час, практика –5 часов).

Теория. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например, с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа «Мои фантазии»: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

1. Бумажная пластика– 6 часов (теория – 1 час, практика –5 часов).

Теория. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа «Город мечты»: оригами, работа с бумагопластикой, введение объемных форм в живописную композицию.

1. Знакомство с историей малой Родины – 6 часов (теория – 1 час, практика –5 часов).

Теория. Введение занятий с познавательной направленностью. Это позволит расширить кругозор воспитанников, углубит знания об истории нашей страны и малой Родины. Экскурсия к историческим памятникам.

Практическая работа «Памятник герою»: самостоятельный выбор художественного материала и способа изображения.

1. Итоговое занятие – 3 часа (теория – 1 час, практика - 2 часа).

Теория. Итоговое тестирование по изученным темам.

Практическая коллективная работа Коллаж «Такие разные техники»: обучающимся предлагается создать коллаж, используя различные художественные материалы.

Планируемые результаты

В результате обучения по программе обучающиеся будут знать:

• основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

• выразительные возможности художественных материалов: краски, гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

• конкретных произведения выдающихся художников в различных видах искусства;

• художественные термины и понятия;

• особенности образного языка разных видов искусства и их социальной роли и значения в жизни человека и общества;

• роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

• о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

будут уметь:

• выполнять художественные работы в следующих видах искусства: живопись, графика, аппликация;

• анализировать произведения искусства;

• взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

• изображать растения и животных, пространство на плоскости, человека на плоскости и в объеме;

личностные:

• наблюдательность, эмоциональная отзывчивость, старательность, аккуратность, самостоятельность выполнения творческой работы.

метапредметные:

• умение организовать свое рабочее место, продумать последовательность предстоящей деятельности.

Учебный план

Календарный учебный график

Основные виды и формы проверки результатов освоения программы

• входной контроль (собеседование)

• текущий (педагогическое наблюдение осуществляется на каждом занятии)

• итоговый (выставка творческих работ, тестирование)

Формы подведения итогов реализации программы «Город мастеров»

Формой подведения итогов освоения программы «Город мастеров» является итоговое занятие или мероприятие, где обучающиеся демонстрируют свои достижения.

Достижения могут быть представлены в следующих формах:

• выставка творческих работ, обучающихся;

• онлайн выставка на сайте Центра для родителей;

• тестирование по пройденным темам (Приложение 1);

• коллаж «Такие разные техники»;

• оформление портфолио творческих работ для родителей.

Ценностные ориентиры содержания курса и методические пояснения.

Приоритетная цель — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание —  проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Методические материалы

1. Метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.

2. Метод взаимосвязи обучения и творчества, дающий ребѐнку возможность экспериментировать, находить способы передачи образа в рисунке, используя вариативные приѐмы.

3. Метод освоения разных художественных материалов, экспериментирование с ними, способствующий созданию детьми эмоционально окрашенных образов в изобразительном творчестве.

4. Инструктаж – это объяснение способов трудовых действий, направленных на формирование представлений о правильном и безопасном выполнении трудовых действий, на корректировку практической деятельности обучающихся. Различают вводный, текущий и заключительный инструктаж. Во время вводного инструктажа сообщаю тему занятия, затем демонстрирую правила выполнения трудовых приемов в нормальном и замедленном темпе. Как бы хорошо, подробно и отчетливо не проходил вводный инструктаж, как бы хорошо обучающийся не знал теорию о рабочих движениях и приемах, его первые попытки выполнить работу часть сопряжены с неудачами. Поэтому тщательно слежу за первой работой детей, на этой основе конкретизирую действия обучающихся, т.е. провожу текущий инструктаж. Обращаю внимание ребят на работы, в которых допустили ошибки, выясняем причину неправильной работы, показываю еще раз наиболее трудные моменты в работе.

5. Дистанционное обучение осуществляется через социальные сети: WatsApp, Viber

Условия реализации

Занятия проводятся на базе учреждения дополнительного образования в учебном кабинете, оборудованном ростовой мебелью, доской, мультимедийным оборудованием.

Материалы и инструменты:

• Бумага для акварели

• Акварельные краски, гуашь, кисти (№ 1 -5)

• Цветные карандаши

• Цветная бумага

• Ватманы

• Ножницы

• Клей карандаш

• Цветные мелки

• Ватные палочки

• Офисная бумага

• Скотч малярный

Кадровый потенциал

Работать по программе может педагог дополнительного образования, владеющий:

- методикой преподавания дисциплин художественной направленности;

- знаниями о возрастных особенностях детей младшего школьного возраста.

Интернет ресурсы

1. Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher

4. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=6753&oll.ob_no_to=

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/search.page

6. Инфоурок [электронный ресурс].-Режим доступа: https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.art-drawing.ru%2Fterms-andconcepts%2F2545-landscape

Список литературы для педагогов

1. Авсиян О. Натура. Рисование по представлению. М., 2005.

2. Арбат Ю. А. Русская народная роспись по дереву. М., 2009

3. Алексеев С.С. О колорите. М.: Изобразительное искусство, 2004.

4. Барщ А. Наброски и зарисовки. М., 2019.

5. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М.: Искусство 2007.

6. Денисова М.Ю. Чудесные ладошки. - ООО ИД «Белый ветер», 2014

7. Кашникова Е.В. Оригинальные техники изобразительной деятельности. 60 занятий с детьми 5-7 лет. - СПб.: КАРО,2014

8. Островский Г. Как создаётся картина. М.: Изобразительное искусство, 2006.

Список литературы для детей и родителей

1. Виннер А.В. Как пользоваться акварелью и гуашью. М.: Искусство, 2011.

2. Винер А. Как работают мастера живописи. М.: Советская Россия, 2005.

3. Дайнека А. Учитесь рисовать. М., 2001.

4. Зернова Е.С. Будущему художнику об искусстве живописи: Заметки преподавателя. М: Советский художник, 1976.

5. Лабунская Г.В. Беседы о живописи. М.: Знание, 2006.

Приложение 1

Итоговое тестирование

Тип – один правильный вариант (1 балл). Результаты теста оцениваются количеством верных ответов. По итогу обучающийся набирает:

до 8 баллов – присуждается звание «Интересующийся»;

8-12 баллов – присуждается звание «Разбирающийся»;

12-16 баллов – присуждается звание «Профессионал».

Ф.И. обучающегося ……………………

ДТО ……………..

Как называется художественное изображение на полотне?

• картина – правильный ответ

• машина

• сардина

• гардина

Какой цвет является холодным?

• голубой – правильный ответ

• жёлтый

• оранжевый

• коричневый

Какой из предметов плоский?

• лист бумаги – правильный ответ

• яблоко

• кружка

• ствол дерева

Как называются краски, которые обязательно разводятся водой и на рисунке дают ощущение лёгкости и прозрачности?

• акварель – правильный ответ

• масляные

• медовые

• гуашь

В каком из видов ИЗО можно создавать вещи из вторсырья, природных материалов?

• декоративно-прикладное искусство – правильный ответ

• живопись

• графика

• архитектура

 Жанр, в котором изображают животных, называется?

• анималистический жанр – правильный ответ 

• бытовой жанр

• пейзаж

• сказочно-былинный жанр

Повторение и чередование элементов в ИЗО называется?

• орнаментом – правильный ответ

• композицией

• росписью

• резьбой

 Какой из художников всегда рисовал море?

• Айвазовский – правильный ответ

• Шишкин

• Левитан

• Репин

Как называется человек, который красиво рисует, лепит, вырезает?

• художник – правильный ответ

• сапожник

• картёжник

• булочник

 Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий?

• зелёный – правильный ответ

• коричневый

• красный

• фиолетовый

Специальный предмет, на котором художник смешивает краски, называется?

• палитра – правильный ответ

• мольберт

• кисточка

• ластик

Вид изобразительного искусства, в котором художник всегда работает красками  это?

• живопись – правильный ответ

• графика

• скульптура

• архитектура

Изображение природы или улиц города называется?

• пейзажем – правильный ответ

• натюрмортом

• портретом

• бытовым жанром

Какой художник нарисовал картину «Три богатыря»?

• Васнецов – правильный ответ

• Шишкин

• Репин

• Суриков

Как называется быстрый рисунок, выполненный с натуры различными художественными материалами?

• набросок – правильный ответ

• натюрморт

• композиция

• построение

 Кто нарисовал картину «Опять двойка»?

• Решетников – правильный ответ

• Васнецов

• Шишкин

• Репин

Приложение 2

Кроссворд

По горизонтали
6. С помощью этого предмета художник рисует на бумаге.
7. Ими можно рисовать на классной доске, асфальте, бумаге.
8. С помощью нее художник может передавать цвет изображения.
10. Цветные, густые, не прозрачные, краски растворяемые водой.
11. Без нее невозможно рисовать акварельными красками.

По вертикали
1. Как называется профессия человека, который рисует?
2. На этом материале можно рисовать красками, карандашами, мелками.
3. В нее оформляют картины на выставке.
4. Небольшая дощечка на которой рисующий разводит краски.
5. Цветные, прозрачные, краски растворяемые водой.
9. С ее помощью можно убрать лишние линии, исправить ошибки.

Приложение 3

Загадки

Нанесет она узор

Очень трепетный и нежный –

Будь то небо или бор,

Иней тонкий белоснежный,

Зеленеющий апрель –

Все раскрасит… АКВАРЕЛЬ

Вы меня перелистали –

Как в музее побывали.

Космос на одной странице,

На другой странице – дом,

На последней – хвост жар-птицы.

А все вместе я ... АЛЬБОМ

На ИЗО с тобой пойдем

И с собой его возьмем.

В чем мы будем рисовать?

Как назвать мне ту тетрадь? …. АЛЬБОМ

Познакомимся, я краска,

В круглой баночке сижу.

Всем раскрашу я раскраску,

А еще картинки в сказке

Нарисую малышу.

Ярче я, чем карандаш,

Очень сочная… ГУАШЬ

Для меня резинка, братцы,

Лютый враг,

Не могу я столковаться

С ней никак.

Сделал я кота и кошку -

Красота!

А она прошлась немножко -

Нет кота!

С ней хорошую картинку

Не создашь!

Так вовсю ругал резинку... КАРАНДАШ

20