Россия, Ставропольский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.03.2026 10:19
Мартова Светлана Анатольевна
учитель начальных классов
57 лет
120 711
132 
Местоположение
Специализация
Дорожная карта ученика 1 класса
Категория:
Начальные классы
26.07.2018 15:46
Просмотр содержимого документа
«1_класс._Анализ_итоговой_комплексной_работы.docx»
Анализ итоговой комплексной работы в 1- _____ классе (2016 – 2017 уч. г.)
| № п/п |
Список обучающихся класса | Планируемые метапредметные результаты | Уровень | |||||||||||
| поиск необходимой информации в тексте
| поиск необходимой информации в тексте, выполнение простых логических заключений | понимание информации, представленной в разных видах: текст, краткая запись | группировка объектов
| ответ на вопрос на основе информации текста
| выбор вывода на основе информации текста
| выделение существенной текстовой информации и представление её в виде табличных данных | контроль и корректировка выполнения задания | % | сумма баллов | уровень | ||||
| № 1 (1б.) | № 2 (1б.) | № 3 (2 б.) | № 4 (1б.) | № 5 (1 б.) | № 6 (2 б.) | № 7 (2 б.) | №1(1б.) | №5(1б.) | №8(2б.) |
|
|
| ||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № п/п | Список обучающихся класса | Планируемые метапредметные результаты | Уровень | |||||||||||
| поиск необходимой информации в тексте
| поиск необходимой информации в тексте, выполнение простых логических заключений | понимание информации, представленной в разных видах: текст, краткая запись | группировка объектов
| ответ на вопрос на основе информации текста
| выбор вывода на основе информации текста
| выделение существенной текстовой информации и представление её в виде табличных данных | контроль и корректировка выполнения задания | % | сумма баллов | уровень | ||||
|
|
| № 1 (1б.) | № 2 (1б.) | № 3 (2 б.) | № 4 (1б.) | № 5 (1 б.) | № 6 (2 б.) | № 7 (2 б.) | №1(1б.) | №5(1б.) | №8(2б.) |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Достижение планируемого результата:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Уровень достижения планируемых метапредметных результатов:
п
не достигнут базовый базовый уровень повышенный уровень
0 – 3 балла 4 – 8 баллов 9 – 14 баллов
овышенный уровень 9 – 14 баллов;б
азовый уровень 4 – 8 балловне достигнут базовый уровень 0 – 3 балла
Результаты достижения планируемых результатов обучающимися 1 – _____ класса:
Количество обучающихся в классе по списку – __________________ чел.
Выполняли работу – ______________ чел.
повышенный уровень – ____________ обучающихся = _____________ %
базовый уровень – ____________ обучающихся = _____________ %
не достигли базового уровня – ____________ обучающихся = _____________ %
Дата ______________________________ Учитель ______________________________________________
Просмотр содержимого документа
«Лист достиж по матем. 1 класс»
М
атематика.
Ф.И. _________________________________________________________________________
| З Н А Ю | № |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | - названия и последовательность чисел от 0 до 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 2 | - состав однозначных чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 3 | - названия и обозначения действий сложения и вычитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 4 | - названия двузначных чисел в пределах 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5 | - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| У М Е Ю
| 6 | - различать предметы по цвету, форме, размеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | - пользоваться понятиями: меньше, больше, столько же |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 8 | - пользоваться понятиями: вправо, влево, вниз, вверх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 9 | - считать предметы в пределах 10, 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 10 | - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10, 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 11 | - выполнять задания «Увеличить на…», «Уменьшить на…» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 12 | - пользоваться терминами: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, выражение, значение выражения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 13 | - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 14 | - складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 15 | - решать задачи на нахождение целого и остатка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 16 | - решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 17 | - решать задачи на разностное сравнение чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 18 | - решать задачи в два действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 19 | - пользоваться единицами длины: сантиметр, дециметр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 20 | - пользоваться единицами: массы: килограмм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 21 | - пользоваться единицами: объёма литр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 22
| - находить длину отрезка, чертить отрезок заданной длины; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Просмотр содержимого документа
«Лист достиж. по матем. 1 класс»
Просмотр содержимого документа
«Лист достижений по рус.яз. 1 класс.»
Просмотр содержимого документа
«Лист общеучебных достижений»
Просмотр содержимого документа
«ккр 1 класс»
О ПРОВЕДЕНИИ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ
В современной школе особое значение в оценивании метапредметных достижений учащихся имеют комплексные работы на междисциплинарной основе. Методика проведения таких работ подробно описана в сборнике «Планируемые результаты начального общего образования» под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой (М.: Просвещение, 2009) и в материалах «Итоговые комплексные работы», тех же авторов.
Приводим некоторые важные положения из указанных материалов.
В начале урока детям нужно объяснить, что проверочная работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части обязательны для всех, а задания дополнительной части учащиеся выполняют по желанию.
Работа должна проходить в спокойной доброжелательной обстановке. К работе над дополнительной частью разрешается приступить только после того, как учитель просмотрит выполнение основной части.
Во время работы учащимся следует разрешить пользоваться любыми справочными материалами и наглядными пособиями. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать им помощь в случае затруднения. Помощь учителя состоит в мягком контроле полноты и качества выполнения работы, в поощрении и поддержке в ходе работы над заданием, в виде наводящих вопросов, при этом помощь не должна носить характер прямой подсказки.
Работа начинается с прочтения текста. Дети читают текст про себя или шёпотом. Как только текст прочитан, учащиеся начинают выполнять задания каждый в своём темпе.
Для проведения итоговой комплексной работы может отводиться время от 30 мин до 1,5 ч. Медленно работающим детям, время ограничивать не рекомендуется. (Детей с дисграфией или дислексией лучше освободить от выполнения данных работ, дав им иное задание).
Комплексная работа носит диагностический характер. С помощью предлагаемых заданий можно оценить освоение учащимися отдельных метапредметных УУД. Важно зафиксировать уровень освоения этих УУД первоклассника и получить первичный результат, с которым можно будет сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.
В представленной комплексной работе не предусмотрено задание на установление темпа чтения про себя, однако педагог может включить его, пользуясь следующей методикой: дать детям вчитаться в текст, затем попросить их отметить слово, которое они сейчас читают, и продолжить чтение. Затем через минуту просить отметить слово, до которого они дочитали текст. Если к этому времени ребёнок прочитал уже весь текст, он ставит знак, о котором все договариваются заранее. Результат выполнения этого задания может фиксироваться учителем, но не влияет на оценку работы.
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА за 1 класс. Вариант 1.
Выполнил(а) ________________________________ Дата _________________
Прочитай текст
Кролики
Вот клетка. Там сено, кормушка и поилка.
В клетке живут кролики. Мама и детки. Пара малышей чёрные, как мама. Остальные пять – рыжие. Крольчиха грызёт капусту и ест овёс. Дети спят, прижимаясь друг к другу. Они ещё маленькие. Мать кормит их молоком.
Кролики растут быстро. Скоро им будет тесно в одной клетке.
ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ:
Что находится в клетке? Найди в тексте ответ. Спиши это предложение.
_
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Сверь свою запись с текстом и, если нужно, исправь ошибки в списывании.
Какого цвета крольчиха? Обведи номер ответа.
1) белая 2) рыжая 3) чёрная
П
о тексту составили задачу. Заполни краткую запись числами.
? кроликов
Крольчата – и
Реши задачу.
Ответ: всего кроликов.
К какой группе животных относятся кролики? Обведи номер ответа.
1) утка, грач 2) овца, медведь 3) карп, щука
Подумай, откуда в клетке берётся корм. Запиши свой ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, читая слова по слогам.
ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ:
Что стало понятно из текста? Обведи номер ответа.
1) Малыши грызут капусту.
2) В поилке налито молоко.
3) Крольчата разного цвета.
Заполни таблицы числами. Для этого найди нужные сведения в тексте.
| Количество кроликов | |
| взрослые | детёныши |
|
|
|
| Количество кроликов | |
| чёрные | рыжие |
|
|
|
V
Нужно отметить знаком второго слева кролика и третьего справа. Проверь, верно ли выполнено задание.
Как это задание выполнишь ты?
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА за 1 класс. Вариант 2.
Выполнил(а) ________________________________ Дата _________________
Прочитай текст
На пруду
Посреди деревни пруд. Он большой и весь зарос камышами. На берегу пара гусей щиплет траву.
Вот из камышей показалась уточка. За ней плывут семь утят. Мама большая и, как гуси, белая. Птенцы крошечные и ещё жёлтые.
Утка учит утят нырять. На дне – тина, а в ней – корм. Малыши стараются, они хотят есть.
ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ:
Как выглядит пруд в деревне? Найди в тексте ответ.
Спиши это предложение.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Сверь свою запись с текстом и, если нужно, исправь ошибки в списывании.
Какого цвета гуси? Обведи номер ответа.
1) серые 2) белые 3) жёлтые
П
о тексту составили задачу. Заполни краткую запись числами.
? птиц
Утки – и
Реши задачу.
Ответ: всего птиц.
К какой группе животных относятся утки? Обведи номер ответа.
1) орёл, ласточка 2) коза, мышь 3) бабочка, муха
Подумай, когда утята станут белыми, как их мама. Запиши свой ответ.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, читая слова по слогам.
ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ:
Что стало понятно из текста? Обведи номер ответа.
1) Гуси подстерегают утят
2) Утка плывёт за утятами.
3) Утята ныряют за кормом.
Заполни таблицы числами. Для этого найди нужные сведения в тексте.
| Количество птиц | |
| взрослые | птенцы |
|
|
|
| Количество птиц | |
| в воде | на берегу |
|
|
|
V
Нужно отметить знаком второго справа утёнка и третьего слева. Проверь, верно ли выполнено задание.
Как это задание выполнишь ты?
Просмотр содержимого документа
«лист достижений 1 класс»
Просмотр содержимого документа
«лист достижений по чтению»
Просмотр содержимого документа
«траектория»
Траектория внеурочного развития ученика 1__________ класса МАОУ гимназии № 24 города Ставрополя имени генерал-лейтенанта юстиции М.Г.Ядрова
на 2017-2018 учебный год
| Понедельник | Наименование вида внеурочной деятельности | Место проведения |
| Вторник |
|
|
| Среда |
|
|
| Четверг |
|
|
| Пятница |
|
|
Классный руководитель
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2018, Мартова Светлана Анатольевна 1778 24
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
