Достижение планируемых результатов младших школьников при использовании электронной формы учебников в образовательном процессе

4

Достижение планируемых результатов младших школьников

при использовании электронной формы учебников

в образовательном процессе

Панафидина Елена Михайловна

Почётный работник общего образования Российской Федерации

учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Леонида Иосифовича Соловьева»,

В статье обобщается опыт работы с электронной формой учебника (ЭФУ) УМК «Перспективная начальная школа» издательства «Академкнига/Учебник». В статье описаны преимущества использования ЭУ, представлены выводы учителя, результаты опроса детей и родителей по отношению к электронной форме учебника.

Современный человек живет в условиях постоянного обновления знаний, получая ежедневно большой объем информации. Телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объем информации, требуют новых способов ее освоения. В процессе работы, учащиеся осознают необходимость учиться в течение всей жизни, потому что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешную адаптацию в информационном обществе.

Каждое поколение отличается от предыдущего. Современные дети отлично ориентируются в мире коммуникаций, привыкли к новым способам поиска информации, любят пользоваться самыми разными технологическими новинками. И правильно подмечено, что никто в мире не чувствует новых вещей сильнее, чем дети. Использование в обучении самых современных педагогических технологий, информационных программ и высокотехнологичных продуктов надо сделать нормой.

Дети уже сейчас понимают, что ИТ внедряются во все сферы жизни человека: быт, образование, профессия, покупка товаров, билетов на транспорт и даже, чтобы просо посетить кинотеатр.

Сегодня трудно найти сферы деятельности человечества, в которых бы не использовались информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Считаю, что учитель должен быть для ученика проводником в области познания ИКТ. Ведь не секрет, что дети часами могут просиживать за компьютером, увлекаясь играми, мультфильмами, сериалами и т.д. А многие родители даже радуются, что ребенка не слышно и не видно пока он занят увлекательной компьютерной игрой.

Роль учителя - показать своим ученикам, что ПК – это не игрушка, а способ познания окружающего мира, инструмент для образования, общения с отдаленными респондентами, дистанционное участие в конкурсах, решение вопросов профориентации.

По объективным причинам, за период обучения в начальной школе, мы не можем сформировать грамотного пользователя, но начать формирование информационной культуры, в аспекте умение работать с информацией и использовать ее для обработки, передачи и хранения - это в наших силах.

У каждого педагога есть возможность приобщиться к созданию условий для формирования личности, способной жить и решать профессиональные задачи в информационном обществе. Достижение данной цели, обеспечивается организацией «процесса обучения с использованием новых технологий»

Для реализации этой цели, мы как педагоги можем:

- использовать информационные образовательные ресурсы

- внедрять в школах отечественное программное обеспечение

- самим не отставать от жизни, овладевать ИКТ и постоянно повышать свой уровень в этом направлении.

Приведу пример из собственного опыта.

Я работаю в МБОУ «СОШ № 35» по УМК «Перспективная начальная школа» 5-ий год. В данном УМК появилось и активно внедряется в жизнь такое новшество как ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА УЧЕБНИКОВ (ЭФУ).

Переход к электронным формам обучения позволит школе стать более современной, отвечающей новейшим запросам времени.

Лично у меня потребность в таком инструменте, как ЭФУ, возникла около 9 лет назад. В то время в школах стали появляться интерактивные доски, но программного обеспечения не хватало. Чтобы выйти на урок, приходилось продолжительное время сидеть за компьютером и создавать самим материал к определенному уроку. Сейчас я понимаю, насколько это было несовершенно, но даже это «творение» вызывало у детей огромный интерес. Так как дети очень быстро реагируют на все технологические новинки и очень быстро их осваивают.

Электронный учебник - это специальное устройство либо программное обеспечение, используемое в образовательном процессе и заменяющее собой традиционный бумажный учебник.

Электронные учебники первоначально разрабатывались как учебные пособия для дистанционного образования. Но с течением времени те широкие возможности, которые они предоставляют для учебного процесса, обусловили внедрение электронных учебников в программы самообразования, а также и как замены обычных бумажных учебников в общеобразовательных программах школ. (http://paidagogos.com/)

Концепция электронных учебников в УМК «Перспективная начальная школа» состоит в том, чтобы сделать их не просто заменителями бумажных пособий, а инструментом обучения с расширенными по сравнению с традиционными учебниками возможностями.

Основное преимущество электронного пособия — ИНТЕРАКТИВНОСТЬ и МУЛЬТИМЕДИЙНОСТЬ.

Электронные пособия, позволяют, помимо текста, предоставлять ученикам возможность открывать аудиофайлы, видеоролики, копии различных документов, материалы пособий и энциклопедий.

Электронные учебники должны удовлетворять следующим качествам: безопасность, удобство, универсальность, надёжность, доступность.

Все эти качества можно отметить в электронных учебниках УМК «Перспективная начальная школа»

Подводя итог вышесказанному можно отметить, что:

- Электронная форма учебника сохраняет преемственность с печатной формой, но включает мультимедийные ресурсы и интерактивные элементы.

- Мультимедийные функции ЭФУ дают возможность использовать в учебном материале не только иллюстрации, но также музыку и видеоматериалы. Это во многом способствует повышению качества обучения и гораздо лучше страницы обычного учебника удерживает внимание ученика, в полной мере концентрируя его на учебном процессе.

- Интерактивная система самопроверки дает возможность ученику в удобной (подчас игровой) форме оценить уровень своих знаний, более основательно подготовиться к контрольным работам и ВПР.

В целях оказания методической поддержки педагогам издательство «Академкнига/Учебник» еженедельно проводит обучающие вебинары, посвященные специфике учебников в электронной форме и способам их использования в образовательном процессе. Все это доступно на сайте https://www.shop-akbooks.ru

На сайте представлены:

- электронные интерактивные учебники и тетради по всем предметам и для всех классов начальной ступени;

- методическая литература, программы;

- тренажеры по всем предметам, хрестоматии, упражнения для занятий летом;

- итоговые работы по предметам;

- образцы ВПР;

-аудиодиктанты (с методикой проведения можно ознакомиться, прослушав венар на сайте издательства)

Остановлюсь на такой интересной форме, как аудиодиктант.

Аудиодиктант – аудиозапись или видеозапись диктора. Аудиодиктанты можно писать в текстовом редакторе или вручную в тетради. При работе с аудиодиктантами тренируется память и способность воспринимать текст на слух.

Аудиодиктант – набор текста в текстовом редакторе. В УМК «Перспективная начальная школа» в издательстве «Академкнига/Учебник» тексты диктантов подобраны в соответствии с изученными орфограммами по четвертям (Очень удобная подборка!). Аудиодиктант проводится по общепринятой методике (знакомство с текстом – запись по предложениям – проверка). Текст уже разбит на предложения. Вся работа регулируется одним кликом компьютерной мыши.

Когда текст будет написан, нажав кнопку «Проверить», система автоматически укажет ошибки и поставит оценку. Если получился плохой результат, можно повторить попытку.

В аудиодиктантах запрограммированы три уровня проверки:

- 1 уровень – по клику мышью буду исправлены все неверные написания.

- 2 уровень – по клику мышью будут зачеркнуты неверные написания, но исправления ученик должен сделать сам.

- 3 уровень - по клику мышью на полях будет указана строка, на которой в словах допущена ошибка.

Уровень проверки выбирается учителем в зависимости от уровня подготовленности учащегося.

Выполнять аудио диктанты можно в удобное время. Это преимущество можно использовать при организации индивидуальной или домашней работы.

Мне больше нравится когда, аудиодиктанты дети пишут от руки. Мне кажется, когда пишешь от руки, то больше думаешь, о том, что пишешь. Стоит заметить, что дети по-разному реагируют на такой вид работы. Многие учащиеся показали результаты ниже, чем при традиционной работе. Но результаты повышения грамотности видны уже после нескольких занятий.

В зависимости от оборудования учебного кабинета учитель может выбрать оптимальную модель. Предлагаю рассмотреть три наиболее распространенных модели организации урока с использованием ЭФУ:

- Модель №1 (компьютер + проектор + экран) используется учителями для

организации фронтальной работы с учащимися: подбирается соответствующий изучаемой тематике материал из электронного учебника.

- Модель №2 (компьютер + проектор + интерактивная доска) позволяет учителю и ученику работать с мультимедиарядом как партнерам. Ученик активно «добывает» новое знание, разрешает проблемные ситуации, работает с разными источниками информации. Наглядность и интерактивность позволяет вовлечь в активную работу и весь класс. Обостряется восприятие, повышается концентрация внимания.

- Модель №3 (один компьютер – один ученик) позволяет сделать обучение личностно-ориентированным. Индивидуальная или парная работа учащихся сочетает в себе элементы исследовательской и практической работы. Информацию школьник получает не от учителя – добывает ее сам.

Мною в классе на родительском собрании была представлена информация об ЭФУ, а затем был проведен опрос учащихся и родителей по вопросу внедрения ЭФУ в образовательный процесс.

Рис. 1. Результаты опроса учащихся.

По результатам опроса 89% учащихся (25 человек) имеют возможность работать с ЭФУ в домашних условиях (компьютер, ноутбук, нетбук, планшет, ридер), но только 40% (10 человек) - начали использовать.

Рис. 2. Результаты опроса родителей

Родители более настороженно относятся к ЭФУ. Только 40% (10 человек) положительно относятся к использованию ЭФУ в образовательном процессе, 20% (5 человек) - отрицательно и 40% (10 человек) ещё не определились.

Результаты опроса показывают, что ели убедить и заинтересовать родителей, то учащиеся смогут получить в пользование такую интересную технологическую новинку для работы в домашних условиях.

ЭФУ позволяет родителям стать союзником учителю и остаться авторитетным для своего ребенка, оказывает практическую помощь родителям, чтобы домашняя поддержка учебных усилий ребенка была основана не только на интуиции и родительских инстинктах.

Несмотря на тот факт, что бумажный учебник привычнее, а потому на данный момент удобен школьникам для восприятия, электронные учебники приобретают с каждым годом все большую популярность ввиду своих гораздо более широких возможностей. (http://paidagogos.com/)

Те родители, дети и преподаватели, кто уже имеет опыт использования электронных учебников, отмечают следующие положительные моменты:

- Отсутствие необходимости носить ежедневно тяжелый груз. Особенно это актуально для тех школьников, кто сразу после уроков отправляется на тренировки, занятия в музыкальных или художественных школах или дополнительные занятия.

- Подросткам интересно пользоваться гаджетами, они с удовольствием выполняют задания. Также, просматривая видеоролики, слушая аудиозаписи пояснений и комментариев профессиональных лекторов, имея возможность получить исчерпывающую информацию по теме и ответы на все свои вопросы – намного лучше понимают и усваивают материал.

- Легкий доступ ко всей нужной информации по теме – сами электронные учебники содержат большое количество приложений – словарей, таблиц и других справочных материалов. Это экономит время на уроке – вместо нескольких минут листания книги в поисках нужного слова.

- Обучение детей использованию современной техники, что в будущем может оказаться очень полезным в жизни и для работы, и для дальнейшего обучения в вузах. Тут стоит задуматься тем родителям, которые считают интернет в целом и гаджеты в частности абсолютным злом для своего ребенка. (http://mama66.ru/)

Внедрение ЭФУ вызывает интерес у всех участников образовательного процесса. Это новшество позволяет по-новому организовать учебный процесс - превратить традиционный урок в современный.