Гражданин 21 века

1. Пояснительная записка.

Программа «Гражданин XXI века» направленна на воспитание законопослушного поведения у воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Самарской области.

Направленность программы

Программа «Гражданин XXI века»(далее - программа) направленна на воспитание законопослушного поведения у воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Самарской области и имеет правовую направленность.

Актуальность программы

В последние годы одной из главных проблем стал рост правонарушений среди несовершеннолетних из числа, воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде.

Вот почему особенно важно своевременное приведение в действие такого средства профилактики правонарушений и преступлений, как формирование законопослушных граждан.

Современный гражданин должен быть социально – активным, гуманным, законопослушным, имеющим четко сформулированные понятия о своих правах и обязанностях, правильно соотносящим свои собственные интересы с интересами государства. При этом он должен уметь устанавливать контакты с другими людьми, быть готовым к совместному творчеству, к сотрудничеству и согласию, стоять на позициях неприятия жестокости, агрессии и насилия над личностью.

Отличительные особенности программы

В основе программы лежит идея о необходимости правовой подготовки воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, усвоения навыков социального поведения, умение отстаивать свои права и защищать права других.

Программа «Гражданин XXI века» должна способствовать формированию законопослушного поведения воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей для дальнейшей адаптации в социуме, а также снижению количества правонарушений.

Потребность в данном проекте определяется:

- потребностью воспитанников в самоанализе и самоопределении,

самоутверждении в микросоциуме и среди сверстников;

- ростом правонарушений и противоправных действий среди несовершеннолетних из числа воспитанников организаций для детей-сирот.

Педагогическая целесообразность

В программе «Гражданин XXI века», есть теоретическая и практическая часть. Теоретическая часть включает сведения о сущности, правовых аспектах, истории становления и развития волонтерского движения. Особое внимание уделяется формам и видам волонтерской деятельности. Практическая часть работы направлена на получения навыков взаимодействия в команде, социального проектирования, проведения мероприятий в форматах волонтерской деятельности. Реализация программы предполагает сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы. Эффективность занятий в значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый, или эвристический метод. Для реализации поставленных целей и задач используется линейный принцип построения содержания. Он выражен в последовательном расположении тем программы для постепенного освоения содержания.

Цель: формирование правовых знаний и правовой культуры воспитанников организаций для детей-сирот, воспитание законопослушного поведения и гражданской ответственности, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

Задачи:

- формирование личностных, нравственных и гражданских качеств у воспитанников;

- формирование гуманистического мировоззрения у воспитанников, способное к осознанию своих прав и прав другого человека, способности к нравственному развитию;

- повышение уровня знаний воспитанниками Российского законодательства, прав и обязанностей гражданина России;

- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои интересы;

- раскрытие творческого потенциала воспитанников через организацию воспитательных мероприятий;

- создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

- способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

Возраст учащихся

Программа «Гражданин XXI века» адресована обучающимся 7 – 18 лет. Данная возрастная категория характеризуется определённым уровнем развития её познавательных способностей, мотивационной и эмоционально-волевой сферы, что позволяет использовать в программе информационно-коммуникационные, социальные и социально-культурные технологии. Набор в группы осуществляется на добровольной основе, то есть принимаются все желающие заниматься.

Сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения, всего 54 часов в год.

Формы организации деятельности: по группам или всем составом.

Формы обучения: программа «Гражданин XXI века» предусматривает теоретические и практические занятия:

Теоретические занятия – проводятся в виде групповых, развивающихся, профилактических, обучающих и тренинговых занятиях, учебах, сборах, бесед.

Практические занятия – проводятся виде мини – тренингов, игр, конкурсов, опросников, акций, дискуссии. Оформление информационных стендов, плакатов, листовок.

Режим занятий

Занятия по программе «Гражданин XXI века» проводятся 1 раз в неделю. Исходя из санитарно - гигиенических норм, продолжительность часа занятий для учащихся 7-18лет - 45 минут.

Ожидаемый результат:

Оценка эффективности реализации проекта осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер.

Результативность реализации проекта измеряется степенью готовности и стремлением воспитанников организаций для детей-сирот к соблюдению Российских законов, выполнению своего гражданского долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в укрепление правопорядка.

Критериями оценки результативности реализации проекта являются:

• повышение степени законопослушности воспитанников;

• повышение уровня социальной и гражданской зрелости;

• проявление толерантности воспитанников во всех областях жизни;

• негативное отношение воспитанников к проявлениям экстремизма, ксенофобии и другим асоциальным явлениям;

• осознание воспитанниками нравственных жизненных ценностей: ответственности, честности, долга, справедливости, правдивости и др.;

• сокращение уровня правонарушений среди воспитанников организаций для детей-сирот;

• сокращение или стабилизация количества воспитанников, состоящих на учете в КДН и ЗП, ОДН;

• успешность социализации после выпуска из организации для детей-сирот.

Реализация данного проекта должна способствовать снижению количества правонарушений и преступлений, совершаемых воспитанниками, уменьшению количества воспитанников, состоящих на внутри школьном учете, учете в КДН и ЗП,ОДН, укреплению законности, повышению уровня обеспечения прав, свобод и безопасности воспитанников.

Критерии оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

- внешняя оценка (мероприятия различного уровня – конкурсы, смотры);

- внутренняя оценка (личностные: портфолио, метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях, предметные; анализ результатов тренингов, тестирование).

Способы проверки результатов освоения программы:

- систематическое участие в мероприятиях;

- тестирование обучающихся «ТерпиМЫ»

- контрольные упражнения «Жизнь без конфликтов. Возможна ли она?»

- количество проведенных мероприятий;

- участие в конкурсах;

- участие в форумах, слетах, сборах, семинарах, мастер-классах волонтёрского движения;

- организация, реализация социально – значимых проектов.

Оценочные материалы

Пакет диагностических методик;

Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдений, собеседования и анкетирования обучающихся, анализа и качественной оценки подготовленных мероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.

Методики:

- Тест «Достойный человек – какой он?»

- Определение направленности личности (ориентационная анкета)

- Проведение профилактических мероприятий в рамках «Дней правовых знаний», «Недели здоровья»

- Наличие у подростков коммуникативных и организаторских способностей; реальный вклад в социально-значимую деятельность (участие в мероприятиях)

тестирование обучающихся «ТерпиМЫ»

- контрольные упражнения «Жизнь без конфликтов. Возможна ли она?»

- тест «Лидеры бывают разные»

- опросник – определение направленности личности

Формы подведения итогов

Подготовительный этап:

1. Сбор информации по участникам.

2. Проведение социологических опросов и анкетирования воспитанников по вопросам правового воспитания.

3. Изучение личностных особенностей воспитанников, влияющих на формирование правового самосознания.

4. Проведение социально-психологического мониторинга с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в личностном развитии воспитанника.

5. Привлечение к сотрудничеству ГКУ СО «Государственное юридическое бюро Самарской области».

6. Привлечение успешных воспитанников организаций для детей-сирот к участию в проекте, посредством шефства над воспитанниками, в том числе «группы риска».

Основной этап:

1. Формирование портфолио воспитанников.

2. Проведение встреч с успешными выпускниками организаций для детей-сирот.

3. Проведение мероприятий, направленных на повышение интереса воспитанников к профессионально-прикладным видам спорта, развитию физических и волевых качеств.

4. Проведение в организациях для детей-сирот совместных мероприятий с представителями правоохранительных органов с целью профилактики правонарушений.

5. Проведение профилактических мероприятий в рамках «Дней правовых знаний», «Недели здоровья» и т.д.

6. Проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для воспитанников с участием специалистов ГКУ СО «Государственное юридическое бюро Самарской области».

7. Проведение социальных акций.

8. Участие воспитанников в спортивных и творческих мероприятиях, соревнованиях различного уровня.

9. Участие воспитанников в общественной жизни учреждения, школы, города.

10. Развитие деятельности по организации детского самоуправления в учреждении.

Заключительный этап:

1. Анализ проделанной работы.

2. Подведение итогов.

3. Определение перспектив дальнейшего развития программы.

программа включает в себя пять взаимосвязанных тематических блоков

Тематический блок «Я - гражданин»

1. Способствовать осознанному участию воспитанников в социально значимых мероприятиях, акциях.

2. Развивать коммуникативные умения и навыки воспитанников.

3. Развитие чувства гордости за свою страну.

Тематический блок «Я – здоровый человек»

1. Проведение воспитательных мероприятий, способствующих становлению и укреплению у воспитанников физического, духовного, нравственного здоровья.

2. Пропаганда здорового образа жизни.

Тематический блок «Я – культурный человек»

1. Воспитание эстетической, политической культуры.

2. Формирование культуры поведения в обществе, коммуникативных навыков.

3. Формирование нравственно-волевых качеств личности.

Тематический блок «Я – толерантная личность»

1. Развитие у воспитанников способности к сопереживанию.

2. Воспитание терпимости и понимания к людям.

3. Воспитание милосердия.

Тематический блок «Я –успешный человек»

1. Формирование у воспитанников стремления к личностному росту, самопознанию, саморазвитию.

2. Формирование положительной мотивации к образованию и самообразованию.

3. Воспитание целеустремленности.

2. Учебный план «Гражданин XXI века»

3. Учебно-тематический план «Гражданин XXI века»

4. Содержание программы

Раздел 1. «Я гражданин»

Тема 1.1 «Сказка идет по кругу!»

Практика: Игра (право иметь своё мнение и свободно выражать свои мысли). Познакомить детей со статьёй Конвенции ООН «О правах ребёнка», гарантирующей право на собственное мнение.

Тема 1.2 «Ты не прав, если ты не знаешь прав»

Теория. Беседа о представление правах ребенка; объяснить детям, что означает понятие «право»; рассказать, где отражены права; формировать представления о правах и обязанностях.

Тема 1.3 «Сам себе адвокат»

Практика: Деловая игра по праву для формирования представлений о праве, как об особой форме регулирования отношений в обществе, освоение правовой системы России и международного права.

Тема 1.4 «Я рисую свои права»

Практика: расширение правового кругозора детей путём получения правовых знаний несовершеннолетними об основном Законе страны - Конституции Российской Федерации, правах и обязанностях граждан, в том числе детей.

Тема 1.5 «Как не стать жертвой преступления»

Практика: Научить детей находить выход из сложившейся ситуации. Развивать у ребят способности к размышлению, умение делать выводы. Закрепить и углубить полученные ранее знания и навыки.

Тема 1.6 «В поисках прав детей»

Практика: создание условий для формирования знаний у детей старшего дошкольного возраста о правах ребёнка через квест - игру.

Тема 1.7 «Тебе о праве, право о тебе»

Практика: Правовое воспитание детей строится на уважении личности, её прав и свобод – этим объясняется его важность и значимость для современного общества. В работе воспитателей нашего Центра правовому воспитанию подрастающего поколения уделяется большое внимание.

Тема 1.8 «Воображаемая страна»

Практика: Способствовать ознакомлению учащихся с понятием «воображение»; создать условия в раскрытии и реализации творческого потенциала детей.

Тема 1.9 «Если тебя задержала полиция. Если ты являешься подозреваемым»

Практика. Дать рекомендации по правилам поведения в ситуации задержания подростка сотрудниками полиции. Развивать навыки адекватного ситуации поведения воспитанников при взаимодействии с сотрудниками полиции. Продолжить воспитание ответственности за своё поведение.

Тема 1.10 «Дайте мне сказать»

Теория: Беседа о формирование правовой культуры учащихся в области права на свободу слова

Раздел 2. «Я – здоровый человек»

Тема 2.1 «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»

Практика. Сформировать у ребенка чувство ответственности за сохранение и укрепление здоровья; расширить знание и навыки по гигиенической культуре; воспитать человека, который может заботиться о своем здоровье.

Тема 2.2 «Путешествие по дорогам здоровья»

Теория. Формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Тема 2.3 «В гостях у гигиены и кулинарии»

Теория. Очень важна гигиена на кухне, и поэтому гигиена и кулинария неразрывно связаны друг с другом, ведь несоблюдение правил гигиены при приготовлении пищи может привести к очень печальным последствиям.

Тема 2.4 «Лето на пять с плюсом»

Практика. Расширять представления детей о природе родного края; регулировать силу и точность движения, активизировать внимание; способствовать укреплению здоровья.

Тема 2.5 «Мир природы глазами детей»

Теория. Формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам

Тема 2.6 «Время быть здоровым»

Практика. Расширить знания подростков о здоровье и здоровом образе жизни.

Тема 2.7 «Жизнь прекрасна – не губите её» к Всемирному дню борьбы со СПИДом

Практика. Привлечение внимания подростков к проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД.

Раздел 3 «Я – культурный человек»

Тема 3.1 «Что такое культура?»

Теория. Знакомство с понятием «Культура» культура мира. Совершенствование навыков общения между детьми, выстраивание отношений (диалога) на основе взаимопонимания.

Тема 3.2 «Вежливость как часть жизни»

Теория. Формирование у воспитанников представлений о вежливости, воспитание уважения к окружающим людям.

Тема 3.3 «Этикет при общении с девочкой, девушкой, женщиной…»

Практика. Правила этикета при общении с девушками

Тема 3.4 «Культура поведения в обществе…»

Практика. Прививать этические нормы поведения в обществе; воспитывать культуру речи, поведения в общественных местах; уважение к личности.

Тема 3.5 «Мальчишки и девчонки. Нам не понять друг друга?»

(гендерная культура)

Практика. Формирование активной жизненной позиции.

Тема 3.6 «Расскажи о своем друге»

Практика. Воспитать и развить осознанные взаимно доброжелательные отношения с ровесниками, дать понятия о дружбе, друзьях.

Тема 3.7 «Учусь общаться со взрослыми»

Теория. Формирование начальных социально – бытовых знаний, умений о правилах поведения: дома, в школе, на улице, за столом, в общественном транспорте.

Тема 3.8 «Домоводство», « Малое предприятие»

Теория. Создание образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для развития индивидуальных способностей.

Тема 3.9 «Давайте говорить друг другу комплименты»

Теория. Формировать умение использовать в речи комплименты.

Тема 3.10 «Человек и прекрасное. Я – кто такой?»

Теория. Формировать активную жизненную позицию как залог человечности: способность к принятию нравственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Тема 3.11 «Личная гигиена - часть общей культуры»

расширение знаний о правилах личной гигиены, о связи гигиены и физической культуры

Тема 3.12 «Идеалы и антиидеалы»

Теория. Социально-компетентная личность с выраженной гражданской идентичностью (рассматриваемой как осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан)

Тема 3.13 «Магазин», «Рынок», «Аукцион»

Тема 3.14 «Умеем ли мы одеваться со вкусом»

Теория. Способствовать расширению кругозора, развитию эстетического вкуса, умения одеваться в соответствии с событием и ситуацией.

Тема 3.15 «Как мы ведем себя в театре, в кино, на выставке…?»

Теория. Является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Раздел 4 «Я – толерантная личность»

Тема 4.1 «Добра и зла житейские приметы»

Теория. Способствовать формированию представлений детей о добре и зле

Тема 4.2 «ТерпиМЫ»

Теория. Формирование толерантного отношения студентов, уважение прав, индивидуальности и неповторимости других людей.

Тема 4.3 «Право на жизнь» («Лучше узнаем друг друга», «Я умею»)

Практика. Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, государство заботиться об охране жизни.

Тема 4.4 «Я и мои права» (знакомство с понятиями «гражданин»; «права граждан»; «права детей»; «обязанности школьников»; учить применять права и обязанности в повседневной жизни посредством игры)

Тема 4.5 «Нежные прикосновения»

Тема 4.6 «ТерпиМЫ»

Теория. Формирование толерантного отношения студентов, уважение прав, индивидуальности и неповторимости других людей.

Тема 4.7 «Жизнь без конфликтов. Возможна ли она?»

Теория. Дать подросткам представление о способах разрешения конфликтных ситуаций без применения насилия.

Тема 4.8 «Путешествие в …» (праздники детей в разных странах)

Теория. Узнать, определение слова «праздник», какие бывают праздники, какое значение они имеют, что такое подарок и как его выбирать и дарить

Тема 4.9 «Дерево толерантности»

Теория. Формирование толерантного отношения друг к другу, установки на принятие и понимание важности передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения.

Тема 4.10 «Мы разные, но вместе»

Теория. Воспитание высоконравственной, ответственной, творческой, толерантной личности; развитие положительного восприятия окружающих, осознание своего места в коллективе; развитие групповой сплочённости учащихся.

5. «Я – успешный человек»

Тема 5.1 «Самодисциплина – залог твоих успехов в …»

Тема 5.2 «Успешный человек. Какой он?»

Теория. Познакомить учащихся с понятием успех, успешный человек; исследовать, какими качествами необходимо обладать, чтобы достигнуть в жизни успеха

Тема 5.3 «Достойный человек – какой он?»

Теория. Познакомить учащихся с понятием успех, успешный человек; исследовать, какими качествами необходимо обладать, чтобы достигнуть в жизни успеха

Тема 5.4 «Формула успеха»

Теория. Формировать осознанное стремление быть успешным человеком развивать позитивное мировосприятие, стремление раскрыть свои способности

Тема 5.5 «Успех – внутри нас»

Практика. Осознание учащимися необходимости целеполагания с учетом своих потребностей и мотивов; научить пошаговому способу достижения цели.

Тема 5.6 «Ступени к успеху»

Практика. Формирование умения адекватно оценивать себя, свои возможности, развитие коммуникативных навыков, сплочение группы, формирование конструктивных форм общения подростков

Тема 5.7 «Как развить свои способности…»

Теория. Показать студентам, что развитие инициативы, творческого начала самостоятельности знания – это одно из главных требований жизни в современном обществе

Тема 5.8 «Путь к успеху»

Теория. Дать понятие устойчивого здорового развития личности

Тема 5.9 «Дипломатия – искусство договариваться»

Практика. Расширение знаний о конфликте; развитие навыков бесконфликтного поведения с использованием техники трансактного анализа.

Тема 5.10 «Успешность в профессиональной деятельности - мое будущее»

Практика. Ориентация на успешность в профессиональной деятельности, установка позитивных ценностей относительно своего профессионального будущего.

Тема 5.11 «Мои особенности и преимущества»

Практика. Расширение знаний и представлений о себе, внимание к собственной личности и к особенностям другого.

Тема 5.12 «Управление будущим»

5. Ресурсное обеспечение программы

Информационно-методическое обеспечение включает в себя перечень:

• дидактических игр, пособий, материалов;

• методической продукции по разделам программы;

• учебных и информационных ресурсов: учебно-методический комплекс; разработки из опыта работы педагога (сценарии, игры и т.д.).

Применяемые технологии и средства обучения и воспитания:

В образовательном процессе используются элементы педагогических технологий (например, технология развивающего обучения, коллективного взаимообучения, проектной деятельности, модульного обучения, игровые технологии, технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология и др.).

Средства обучения (например, визуальные: таблицы, карты, натуральные объекты (их модели) и т.п.; аудиальные: радио, магнитофон, музыкальные инструменты и т.п.; аудиовизуальные: фильмы, телевидение, видеосюжеты и т.п.).

Материально-техническое обеспечение

Занятия по программе проводятся на базе ГКУ СО «Октябрьский СРЦН». Занятия организуются в груповых комнатах, актовом зале и на территории района г. Октябрьск, соответствующих требованиям СанПиН и техники безопасности.

В кабинетах имеется следующее учебное оборудование: компьютер, принтер, сканер, проектор, экран, микрофоны, колонки.

Список литературы:

• Конституция РФ

• Закон РФ «Об Образовании»

• Национальная доктрина образования в РФ

• Ивлиева Л.Г. «Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников» - Аркти, 2006;

• Летнева О.В. «Правовое воспитание школьников. 5-9 класс. Конспекты занятий» -Учитель 2005;

• Волкова Г.Ю. "Правовое образование и воспитание учащихся";

• Карташова С.В., Бадиж Л.Ф. "Правовое воспитание учащихся (из опыта работы клуба "Юный правовед";

• Дик Н.Ф. «Правовые классные часы в 5-7 классах: Правовое воспитание подростков; 30 лучших сценариев классных часов» - Феникс, 2007;

• Корнилович В.А. Правовое воспитание подростков: Методические рекомендации по проведению классных часов - Барнаул, 2004:

• Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодёжной среде// Методическое пособие. М.,2000

• Школа без наркотиков.Книга для педагогов и родителей.Под ред. Л.М.Щипицыной и Е.И.Казаковой, СПб, «Детство-Пресс»,2001;

• Г.А. Ромашкина «Система работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в образовательных учреждениях», Волгоград, 2006;

• http//school-sector.relarn.ru/prava –Программа «Права и дети в Интернете».

• http://www.tvoyopravo.narod/ru - Сайт «Твое право».

• http://www/ug.ru - Сайт учительской газеты.