Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период

Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56»

города Набережные Челны Республики Татарстан

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

учителя русского языка и литературы

Голубенко Гамили Наилевны

2012-2016годы

Пояснительная записка.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Проектная деятельность в учебном процессе с использованием информационно – коммуникативных технологий как ведущий метод развития творческих способностей учащихся».

Срок реализации проблемы – 5 лет

 Цели:

• формирование компетентности в организации проектной деятельности в учебном процессе с использованием информационно-коммуникационных технологий.;

• прогнозирование, внедрение инноваций, закрепление навыков исследовательской работы, опытно-экспериментальной работы;

• обеспечение планирования своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла;

• использование ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования;

• формирование способности учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

1. Развивать ИКТ-компетентность.

2. Совершенствовать опыт применения проектной методики в образовательной деятельности, включающий:

• умение определять учебные цели проекта в соответствии с ГОС и адекватно возрасту учащихся;

• умение планировать проект в соответствии с поставленными целями;

• умение организовать проектную деятельность: выбрать адекватные формы и способы деятельности учащихся;

• умение организовывать системную оценочную деятельность проектной работы учащихся (формирующее и итоговое оценивание);

• умение создавать необходимые материалы (дидактические, методические) для поддержки и сопровождения проектной деятельности;

• умение разрабатывать адекватные критерии оценивания деятельности (коллективной, индивидуальной) в проекте;

• умение организовать рефлексивно-оценочную деятельность участников проекта.

1. Развивать умение работать в команде.

2. Формировать навыки публичного выступления (презентация результатов деятельности).

3. Развивать рефлексивные умения.

Источники самообразования:

специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО);

2. Изучение ФГОС основного общего образования (ФГОС ООО);

3. Изучение проектирования универсальных учебных действий;

4. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД;

5. Участие в Интернет- форумах по заявленной проблеме;

6. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план;

• групповая – через участие в деятельности городского методического объединения учителей русского языка и литературы, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.

2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2015.

4. Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. —М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

6. Кобцева Л.И., Конюшенко С.М., Круподерова Е.П. и др. Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века. – М.,НП «Современные технологии в образовании и культуре»,2010.

7.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., «Академия», 2007.

8. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – М.: Народное образование, 2001.

9. Гороховатский Ю.А. Новые информационные технологии как способ включения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность. – СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2001.

10. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.,АРКТИ, 2005

Направления самообразования:

Разработка уроков и мероприятий:

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных комплектов педагогических разработок;

• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

• доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта