Из опыта работы по ФГОС НОО

Из опыта работы по ФГОС НОО

Автор: Маршалова Ольга Андреевна

учитель начальных классов

«Звездочнинской СОШ»

Усть-Майского района

Республика Саха( Якутия)

Современный урок

Ученик - живой участник образовательного процесса

Минимум фронтальной работы, максимум групповой и индивидуальной.

Создание условий для проявления самостоятельности учащихся

Требования к построению урока

Нет жесткого построения хода урока

Выделяются два направления: организационный и мотивационный .

Учитель сам в праве планировать ход урока

Основные 4 блока: получение информации, осмысление, ее анализ, оценка

3

Критерии эффективности современного урока

Ученик испытывает радость от преодоленной трудности

Обучение через открытие

Педагог управляет проблемно-поисковой или исследовательской деятельностью учащихся .

Коллективный поиск решения проблемы позволяет приходить к радостным открытиям учащимися

Моделирование затруднений в процессе обучения и поиск путей их решения

Четыре основных типа проблемных ситуаций

Ситуации, когда учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях.

Ситуации , которые содержат противоречия между теоретическими знаниями школьников и практической невозможностью их решить.

Ситуации, в которых есть противоречие между практическим результатом, наблюдаемым детьми, и невозможностью его обоснования.

Ситуации, когда ученики не знают способа решения поставленной задачи.

5

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

Стандарт устанавливает следующие требования:

Личностные

Метапредметные

Предметные

6

Осознание значимости чтения для личностного развития

Овладение техникой чтения вслух и про себя

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

Предметные результаты освоения программы начального образования

Умение осознанно воспринимать и оценивать специфику и содержание различных текстов

Литературное чтение

7

Резервы обучения чтению .

Рекомендации, которые могут работать в любых условиях.

• Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
• Жужжащее чтение .
• Ежеурочные пятиминутки чтения.
• Чтение перед сном.
• Режим щадящего чтения.
• Развитие оперативной памяти.
• Выполнение трех типов упражнений:
• 1. Многократное чтение.
• 2. Чтение в темпе скороговорки.
• 3.Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста.

Проверка техники чтения

16.11.16

Дима А. 1кл.

Дима К. 1кл.

14.01.17

9

26.01.17

12

Ставр П. 2кл.

25

Вероника В.

--

19

06.02.17

31

3кл.

67

22.02.17

--

22

Виктория В.

35

--

06.03.17

29

57

3кл.

37

66

40

76

72

38

33

80

37

45

84

82

40

89

87

86

86

Техника развития оперативной памяти

Зрительные диктанты

Зрительные диктанты №1 и №18

Набор № 18

  42

На полях выращивают картофель, морковь, свеклу, лук.

  7

Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры.

Занятия спортом помогают людям сохранить здоровье.

43

По лесной заросшей травой тропе идет группа туристов.

7

44

Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом.

Российское государство живет в мире со всеми народами.

7

45

8

46

8

46

8

Набор № 1

  Тает снег.

Идет дождь .

8

Дует ветер.

9

4

Небо хмурое.

10

4

Запели птицы.

5

11

Поле опустело .

5

11

5

12

6

Итог.

--- Подводя итоги вышеизложенному, я хочу обратить ваше внимание на то, что изменения в школьном образовании могут идти сверху и снизу.

--- На верхних этажах просвещения пересматриваются цели, задачи, программы, учебники. На нижних этажах мы должны позаботиться о качестве обучения. Первый шаг в усилении качества обучения состоит как раз в обучении технике чтения.