| Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс УМК «Просвещение» учебник «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина (35ч)
|
| № п\п | Дата | Тема урока | Содержание учебного материала | Планируемые результаты |
| по плану | по факту | предметные | метапредметные | личностные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | 9 |
| Раздел «Россия – родина моя» (3ч) |
| 1 | 5.09 |
| «Мелодия» | Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений. | Научатся понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума; Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе. | Наличие эмоционального отношения к искусству эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии |
| 2 | 12.09 |
| «Здравствуй, Родина моя», «Моя Россия» | Воплощать характер и настроение песен о России. Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. | Научатся понимать названия изученных произведений, их авторов, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении | Выполнять учебные действия в качестве слушателя. Использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать мнение других людей о музыке. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель |
| 3 | 19.09 |
| «Гимн России» Проверочная работа. | Исполнять гимн России. Знакомство с историей создания гимна. | Научатся понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Исполнять Гимн России.
| Формировать и удерживать учебную задачу. Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении. Воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать. | Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов
|
| Раздел «День, полный событий» (6ч) |
| 4 | 26.09 |
| «Музыкальные инструменты» | Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.
| Научатся - узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в произведениях. | Использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов Решения учебной задачи. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам. | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений |
| 5 | 3.10 |
| «Природа и музыка. Прогулка» | Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.
| Научатся понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.передавать настроение музыки в пении. | Формировать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формулировать собственное мнение и позицию. | Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление. |
| 6 | 10.10 |
| «Танцы, танцы, танцы» | Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. | Научатся понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.
| Формировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя Самостоятельно выделять и Формулировать познавательную цель. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы | Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально- практической деятельности |
| 7 | 17.10 |
| «Эти разные марши. Звучащие картины» | Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). | Научатся исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение). | Определять своеобразие маршевой музыки. Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления |
| 8 | 24.10 |
| «Расскажи сказку» | Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.
| Научатся определять на слух основные жанры музыки, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. | Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя. Осуществлять и выделять необходимую информацию Участвовать в коллективном пении, музицироваинии , в коллективных инсценировках. | Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах |
| 9 | 7.11 |
| «Колыбельные» Проверочная работа. | Отличительные черты колыбельной песни. Самостоятельная работа по теме раздела. | Научатся понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера. Аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности. | Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность Музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; |
| Раздел «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч) |
| 10 | 14.11 |
| «Великий колокольный звон. Звучащие картины» | Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. | Научатся передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.
| Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Читать простое схематическое изображение. Аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности. | Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
| 11 | 21.11 |
| «Святые земли русской» | Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.
| Научатся знать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. | Формировать и удерживать учебную задачу Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Формулировать собственное мнение и позицию | Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа |
| 12 | 28.11 |
| «Молитва» | Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
| Научатся знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике |
| 13 | 5.12 |
| «С Рождеством Христовым» Проверочная работа.
| Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.
| Научатся знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
| Формировать и удерживать учебную задачу Понимать содержание соотносить его с музыкальными впечатлениями Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника. | Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками |
| Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (5 ч.) |
| 14 | 12.12 |
| «Русские народные инструменты.
| Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного
| Научатся: знать традиции, праздники, музыкальный фольклор России. Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструмента. | Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя. Осуществлять и выделять необходимую информацию общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора | Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к народным традициям |
| 15 | 19.12 |
| «Плясовые наигрыши. Разыграй песню» | Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. | Научатся: определять названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации).. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки. | Формировать и удерживать учебную задачу контролировать и оценивать процесс и результат деятельности охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх. |
| 16 | 26.12 |
| «Музыка в народном стиле. Сочини песню» | Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. | Научатся: бнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. | Формировать и удерживать учебную задачу контролировать и оценивать процесс и результат деятельности охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх. |
| 17 | 16.01 |
| « Проводы зимы» | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
| Научатся: знать народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов музыкально- учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования |
| 18 | 23.01 |
| «Встреча весны» Проверочная работа. | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
| Научатся: знать народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). -передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов музыкально- учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования |
| Раздел «В музыкальном театре» (5 ч.) |
| 19 | 30.01 |
| «Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр»
| Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
| Научатся :знать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки. – передавать настроение музыки в пении. | Применять установленные правила в планировании способа решения. ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека |
| 20 | 6.02 |
| «Театр оперы и балета» | Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальные театры. | Научатся: знать названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш.
| Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Наличие эмоционального восприятия произведений искусства. |
| 21 | 13.02 |
| «Волшебная палочка» | Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.
| Научатся: знать названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. | Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, Уметь слушать и вступать в диалог. | Наличие эмоционального восприятия произведений искусства. |
| 22 | 20.02 |
| «Опера «Руслан и Людмила»»
| Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки.
| Научатся: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов; | Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, Умение слушать и вступать в диалог. | Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
|
| 23 | 27.02 |
| «Опера «Руслан и Людмила»» Проверочная работа. | Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки.
| Научатся: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов. | Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, Умение слушать и вступать в диалог. | Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
|
| Раздел «В концертном зале» (3 ч.) |
| 24 | 5.03 |
| «Симфоническая сказка» | Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
| Научатся знать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, | Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений. расширение знаний о музыкальных жанрах. Уметь слушать и вступать в диалог.
| Воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
|
| 25 | 12.03 |
| «Картинки с выставки. Музыкальные впечатления» | Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
| Научатся: определять названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. определять и сравнивать характер, настроение. | Формировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя самостоятельно выделять и Формулировать познавательную цель. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы. | Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления |
| 26 | 19.03 |
| «Звучит нестареющий Моцарт. Увертюра» Проверочная работа. | Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. | Научатся: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. | Выполнять учебные действия в качестве слушателя. Осуществлять поиск необходимой информации Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение. | Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения |
| Раздел «Чтоб музыкантом быть» (9 ч.) |
| 27 | 2.04 |
| «Волшебный цветик – семицветик» | Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.
| Научатся: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. | Составлять план и последовательность действий ставить и формулировать проблемы. ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. | Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии |
| 28 | 9.04 |
| «Музыкальные инструменты. И всё это – Бах!» | Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).
| Научатся: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения | Составлять план и последовательность действий ставить и формулировать проблемы. ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника | Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии |
| 29 | 16.04 |
| «Всё в движении. Музыка учит людей понимать друг друга» | Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. | Научатся: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи; Взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни; Воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать. | Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления |
| 30 | 23.04 |
| «Два лада» | Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. | Научатся: определять названия музыкальных средств выразительности, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи; Взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни; Воспринимать учебный материал , умение внимательно слушать. | Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления |
| 31 | 30.04 |
| «Печаль моя светла» | Значение средств музыкальной выразительности для передачи музыкального образа | Научатся: определять названия музыкальных средств выразительности, к. определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Использовать установленные правила в контроле способов решения задач. ориентироваться в разнообразии способов Решения учебной задачи. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения. | Расширение музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;
|
| 32 | 7.05 |
| «Природа и музыка» | Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
| Научатся: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения. | Расширение музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;
|
| 33 | 14.05 |
| «Первый» | Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. | Научатся: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него. | Составлять план и последовательность действий Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. | Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы |
| 34 | 21.05 |
| «Мир композитора» | Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. | Научатся: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него. | Составлять план и последовательность действий Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. | Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы |
| 35 | 28.05 |
| «Могут ли иссякнуть мелодии?» Проверочная работа по теме «Чтоб музыкантом быть» | Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов. Общие представления о музыкальной жизни страны. | Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. | Использовать общие способы решения задач. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации. задавать вопросы, формулировать собственное мнение. | Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства. Оценка результатов собственной музыкально- исполнительской деятельности |
1 008
65 390 
