Календарный план образовательной деятельности на один день

Календарный план образовательной деятельности на один день

Возрастная группа – подготовительная к школе.

12.04, среда	Образовательные ситуации и занятия	Совместная деятельность педагога и детей	Организация самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми	Примечания
1	2	3	4	5	6
Утро	Занятие по развитию речи «Путешествие в космос» (см. приложение 1 к плану) 1 Занятие по изобразительной деятельности: аппликация «Полет на Луну» (Комарова Т. С. стр.90) 2 Занятие по физическому развитию (по плану инструктора по физической культуре)	Утренняя гимнастика: комплекс № 30 (Л. И. Пензулаева стр.82) Беседа на тему: «Первый космонавт» (см. приложение 3 к плану) 3 Чтение художественной литературы - рассказ Виктора Драгунского «Удивительный день».	Предложить поиграть в настольно-печатную игру «Паззлы», выложить игру «Паззлы» на стол. Предложить поиграть в театрализованную игру: «Восток-2» после прочтения рассказа Виктора Драгунского «Удивительный день», подготовить инвентарь для игры (макет ракеты, костюмы и др.).	1. Расширение словаря по теме «Профессии» - Андрей К., Кирилл Б., Вера Х. 2. Закреплять умения вырезать из бумаги фигуры по контуру-Настя А., Катя В. 3.Индивидуальная беседа на тему: «Что видел(а) по дороге в детский сад?» -Антон К., Серёжа М.	Занятие по развитию речи «Загадочный космос» не было проведено, так как в это время проводилась медкомиссия.
Прогулка 1		Подвижная игра высокой подвижности «Мышеловка» (см. приложение 4 к плану) 4 Наблюдение за птицами на участке детского сада (см. приложение 5 к плану) 5 Беседа на тему: «Мечты» (см. приложение 7 к плану) 7 Трудовое поручение: уборка участка после прогулки.	Предложить поиграть в подвижную игру средней подвижности «День и ночь» (см. приложение 6 к плану) 6 Предложить поиграть в подвижную игру высокой подвижности «Космическая охота» (см. приложение 8 к плану)8 Предложить поиграть в сюжетно-ролевую игру «Кафе», подготовить инвентарь для игр с выносным материалом (лопаты, ведра, формочки).	1.Упражнения на координацию «Ласточка», «Цапля», «Пистолетик» с Леной К., Катей Б., Мишей С. 2. Продолжать учить прыгать через скакалку – Маша З., Соня К. 3. Беседа на тему «Правила дорожного движения» с Максимом К., Колей М.	Беседа на тему «Правила дорожного движения» с Максимом К., Колей М. не была проведена по причине возникшей ссоры между мальчиками, заменена на беседу «Давайте жить дружно».
После сна		Дыхательное упражнение «Роза и одуванчик», «Курочка» (см. приложение 9 к плану) 9 Гимнастика после сна: комплекс «В космос» (см. приложение 10 к плану) 10 Слушание песни Водяного из мультфильма «Летучий корабль» - «А мне летать охота…» (см. приложение 11 к плану) 11 Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» Д\и «Цепочка слов» (см. приложение 12 к плану) 12	Оформить фотовыставку «Планеты солнечной системы» и приготовить материалы для изобразительной деятельности детей: рисование (гуашь, скатерти, бумагу, кисточки). Внести новые игрушки в центр сюжетно-ролевых игр для девочек: инструменты для работы парикмахера.	1. Учить названия деревьев –Катя Ш., Дима Р. 2.Беседа «Мой лучший друг в детском саду»- Дима М., Аня Д.
Прогулка 2		Трудовое поручение: сбор мусора на участке. Подвижная игра высокой подвижности «Третий лишний» (см. приложение 13 к плану) 13 Беседа на тему «Безопасность в лесу» (см. приложение 14 к плану) 14 Наблюдение за работой дворника на участке детского сада. Подвижная игра малой подвижности «Море волнуется раз…» (см. приложение 15 к плану) 15	Предложить поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Космическое путешествие», приготовить инвентарь для игры (атрибутика для работников космической станции). (см. приложение 16 к плану) 16 Предложить поиграть в подвижную игру малой подвижности «Горячая картошка», приготовить инвентарь для игры (мяч) (см. приложение 17 к плану) 17	Упражнять Кирилла П., Настю Д., Колю М. в ловле мяча и перебрасывании его друг другу.
Вечер		Игра-драматизация по сказке "Теремок" Сюжетно-ролевая игра «Больница»	Предложить поиграть в дидактическую игру «Не ошибись» (см. приложение 18 к плану) 18 Внести новые костюмы в центр сюжетно-ролевых игр: халаты врача и медсестры.	1.Учить названия музыкальных инструментов–Катя М., Петя Б.. 2. Упражнение «Сложи из частей» – Кирилл С., Артем К.. 3. Учить стишок А. Барто «Помощница» – Катя А., Вера Б. (см. приложение 20 к плану) 20

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Конспект занятия по речевому развитию в сюжетно-игровой форме на тему: «Путешествие в космос» для детей подготовительной группы.

Цель:

Закрепить полученные знания детей по обучению грамоте.

Задачи:

• Образовательные – продолжить обучать звуковому анализу и синтезу слов, учить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных;

• Развивающие – закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом и составлении схем, развивать навык чтения слогов и слов, мышление, внимание, память;

• Воспитательные – создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: изображения космических объектов: планета, чёрная дыра, комета, звездопад; предложение «В добрый путь!», разделённое на слоги; фонограмма старта космической ракеты; карточки со слогами; рисунок звезды для гимнастики для глаз; цветные фишки для звукового анализа слова, картинки с космическими тюбиками.

 Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Космос»; разучивание стихотворений, пословиц, считалок и поговорок; чтение произведений художественной литературы; беседы о первом человеке, полетевшим в космос; обыгрывание игровых ситуаций.

Методы и приёмы:

• игровой метод;

• словесный метод: приветствие, словесные игры, художественное слово, беседа;

• практический метод: совместная деятельность.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Воспитатель (В): – Ребята, здравствуйте!

Дети (Д): – Здравствуйте!

II. Эмоциональный настрой.

В: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Д:  – Хорошее, радостное, веселое.

III. Беседа о времени года.

В: – Ребята, какое время года наступило?

Д: – Наступила весна.

В: – Весна какая?

Д: – Солнечная, тёплая, ясная, красивая, весёлая, нарядная, долгожданная.

В: – Какие весенние месяцы вы знаете?

Д: – Март, апрель, май.

В: – Какой сейчас месяц?

Д: – Сейчас месяц апрель.

VI. Постановка учебной задачи.

В: – Какой праздник отмечает вся страна 12 апреля?

Д: – День Космонавтики.

В: – Сегодня мы с вами полетим в космос, чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь, давайте отгадаем загадку.

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться.

Но зато умеет это

Делать быстрая …

Д (хором): – Ракета.

В: – Правильно, ребята, мы полетим на ракете. Чтобы давать чёткие ответы, нам надо потренировать язычки.

1. Артикуляционная гимнастика (выполняется хором).

Чу – чу – чу, в космос полететь хочу.

Им – им – им, на ракете полетим.

Ды – ды – ды, долетим мы до звезды.

Ой – ой – ой, затем вернёмся мы домой.

VI. Игра «Образуй прилагательные от существительных»

В: – Нам надо занять свои места, а для этого вам надо образовать от слов, отвечающих на вопрос «что?» слова, отвечающие на вопрос «какой?».

 Весна – весенний, дождь – дождливый, звезда – звездный, туман – туманный, солнце – солнечный, луна – лунный, ночь – ночной, лето – летний, дерево – деревянный, стекло – стеклянный, бумага – бумажный, золото – золотой, серебро – серебряный, соль – солёный, холод – холодный, лес – лесной, снег – снежный.

В: – Молодцы, все справились с заданием, заняли свои места, приготовились к старту. Что такое? Наша ракета не может взлететь, космические пираты повредили пароль. Чтобы его восстановить, вам надо составить предложение из слогов: В доб – рый путь. (Составление предложения)

В: – Прочитайте, что у вас получилось.

Д: – В добрый путь! 

В: – Молодцы. (Звук запуска ракеты, фоновая музыка).

VII. Деление слов на слоги.

В: – На нашем пути две планеты –Плутон и Нептун (рассказываю о планете и задаю вопрос, как там можно назвать жителей планеты). На первой планете живут слова, состоящие из одного слога, на второй планете – состоящие из двух слогов, У вас на столах картинки, посмотрите на них внимательно и произнесите это слово, определите количество слогов в этом слове.

Д: – Кот, слон, кит, волк, тигр, еж. Эти слова состоят из одного слога.

В: – Давайте теперь полетим на другую планету.

Д: – Лиса, кошка, заяц, медведь, кролик, коза.  Эти слова   состоят из двух слогов.

В: – Ребята, мы так долго с вами находимся в космосе, что забыли об обеде. Проголодались? (Да). Как кушают космонавты? Какая у них еда? (ответы детей). Правильно, у них специальная еда, в тюбиках. Давайте составим меню нашего обеда по подсказкам, нарисованным на каждом тюбике (с одной улыбкой- название блюда с одним слогом и т.д).

- Ну вот и подкрепились.

В: – Молодцы! А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора –

Это чёрная…

Д (хором): – Дыра.

VII. Звуковой анализ слов. 

В: – Чтобы нас не затянуло в эту дыру, давайте сделаем звуковой анализ этого слова. (Анализ слова «дыра»).

В: – Сколько слогов в слове «дыра»?

Д: – В слове «дыра» два слога ды – ра.

Д: – Ударение падает на второй слог.

В: – Дайте характеристику звуку [ д ].

Д: – Звук [ д ]согласный, твёрдый, звонкий.

В: – Охарактеризуйте звук [ ы ].

Д: – Звук [ ы ] гласный,

В: – Дайте характеристику звуку [ р ].

Д: – Звук [ р ] согласный, звонкий.

В: – Дайте характеристику звуку [ а ].

Д: – Звук [ а ] гласный,

В: – Мы благополучно пролетели мимо чёрной дыры.

VIII. Физкультминутка.

В небе ясном солнце светит, (дети делают круг руками) 

Космонавт летит в ракете (наклоны в стороны)

А внизу леса, поля – (наклоны вперёд)

Расстилается земля (дети разводят руки в стороны). 

В: – На нашем пути следующее испытание.

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его – полоска света,

А зовут объект…

Д (хором): – Комета.

IX. Составление схем предложений. 

В: – На хвосте кометы разместились слова, в этих словах, вы должны поймать звук (з). 

Телескоп, звезда, солнце, созвездие, звездочет, астроном, космонавт (если в слове есть звук [з], дети хлопают руками).

В: – Ну что ж, и с этим заданием мы справились, а на нашем пути следующее испытание.

Рассыпалось к ночи зерно,

Глянули утром – нет ничего.

Д: – Звёзды.

X. Гимнастика для глаз

В: – Давайте нарисуем звезду глазами по стрелкам.

В: – Подберите родственные слова, к слову, звезда.

Д: – Звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.

В: – Что такое родственные слова?

Д: – Слова родные друг другу.

В: – Как понимаете слово звездопад?

Д: – Падают звёзды.

В: – Молодцы, с этим заданием мы справились,

XI. Закройте глаза и скажите волшебные слова:

Д (хором): – Из полёта возвратились

 И на Землю приземлились.

XII. Подведение итогов.

В: – Вот мы и вернулись домой.

Ребята, а я вам ещё предлагаю нарисовать слова на первый звук в наших планетах (Нептун, Плутон). (Носки, нос, нитки, платье, пистолет, пирог).

В: – На этом наше путешествие окончено!

Итог. Рефлексия. Ребята, вам понравилось сегодня путешествовать? Что интересного сегодня вы узнали? На каких планетах побывали? (Ответы детей). Мне тоже было с вами очень интересно, я предлагаю вам поиграть на прогулке в космонавтов и продолжить наше путешествие.

Приложение 2. Занятие по изобразительной деятельности «Полет на Луну» (Комарова Т. С. стр. 88).

Занятие 75. Аппликация «Полет на Луну»

Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Методика проведения занятия. До занятия рассмотреть с детьми фотографии, иллюстрации с изображением ракет, Луны, земного шара. Подобрать цвета бумаги для вырезывания. Побеседовать с детьми об их замыслах, показать разные способы вырезывания ракеты, космонавта в скафандре (симметричные предметы вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, держа листок за линию сгиба). Предложить каждому ребенку подумать, куда летит его ракета (на Луну, на другие планеты, вокруг Земли), где находятся космонавты (на Луне, в космическом пространстве). Поощрять дополнения основного изображения. Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы, отобрать наиболее интересные повесить в группе, в зале или вестибюле. Материалы. Рисунки, фотографии с изображением ракет и Луны на рисунках. Темные и цветные листы бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей. Связь с другими образовательными областями. Беседы с детьми о космосе, космонавтах и ракетах.

Приложение 3. Беседа на тему «Первый космонавт».

Цель: формировать представления детей о первом космонавте – Ю. А. Гагарине.

Ход проведения:

Введение в беседу. Воспитатель предлагает посмотреть презентацию о космосе («Вы хотите посмотреть «Космические» картинки?»). Демонстрирует 3–4 картинки (фото).

Воспитатель. Задает вопросы: как вы думаете, какие размеры имеет вселенная? Есть ли воздух в космосе? На что похожи звезды? С чем их можно сравнить? На что похожа Земля? Какие опасности могут поджидать в космическом пространстве? Воспитатель не ограничивает речь детей. Педагог хвалит детей за то, что они так много знают о космосе и говорит, что космос всегда притягивал человека, восхищал его.

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом? Что вы знаете об этом человеке? Когда был совершен первый космический полет? (ответы детей)

12 апреля 1961 года сбылась мечта человечества. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле «Восток-1».

Основная часть. Сообщает детям, что сегодня праздник. «Какой праздник, кто догадался?» (День космонавтики). А почему именно 12 апреля наша страна отмечает этот праздник? А хотите узнать? Рассказывает, что 12 апреля 1961 г. – в нашей стране впервые в мире в космос полетел первый человек Юрий Алексеевич Гагарин (показывает его портрет на слайде). Педагог: «12 апреля 1961 г.  в теплый солнечный день Человек осуществил свою многовековую мечту – преодолел земное притяжение и полетел в космос. Педагог спрашивает детей: как вы думаете, первым лететь в космос было опасно? Что чувствовал Ю. А. Гагарин перед стартом? «Как можно сказать о таком человеке?» (Дети подбирают слова – эпитеты).

Стихотворение о Гагарине:

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

На слайде рассматривают скафандр – одежда космонавтов («Как называется одежда космонавтов? Для чего ему скафандр? На что похож шлем скафандра?) Педагог обобщает, что космонавтам нужна специальная одежда – скафандр. Она защищает тело, сохраняет определенную температуру, шлем защищает голову, позволяет дышать. Подчеркивает, что сейчас скафандры изготавливают из современных материалов, они более удобны и менее громоздки. (демонстрирует фото на слайде). «Кто знает, как назывался корабль, на котором летал Гагарин? Как еще называют космические корабли?»

Заключительная часть. «Как вы думаете, для чего человек изучает космическое пространство? Какую пользу космос приносит человеку?  Как вы считаете, космос опасен для человека? В каких случаях?», «Вы хотели бы полететь в космос?» «Какими качествами нужно обладать, чтобы быть космонавтом?»

Воспитатель ободряет детей, говоря им, что если у них будет большое желание и они приложат усилия, то их мечты о космосе обязательно сбудутся.

Демонстрационный материал:

Приложение 4. Подвижная игра высокой подвижности «Мышеловка».

Цели: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу; способствовать развитию речи.

Ход игры: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая:

Ах как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же плутовки,

Доберемся мы до вас,

Вот поставим мышеловку –

Переловим всех сейчас.

 Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась.  Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила игры: опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Приложение 5. «Наблюдение за птицами на участке детского сада».

Цели:

• учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу;

• развивать наблюдательность. память;

• воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Ход наблюдения:

Воспитатель задает вопросы детям, предлагает отгадать загадки.

- Какое сейчас время года?

- Какие птицы прилетают к нам на участок?

- Какого они размера?

- Какая у них окраска?

- Чем птицы питаются?

- Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

- Как птицы заботятся о своем потомстве?

- Как вы помогаете птицам?

- Какую пользу приносят птицы?

Воспитатель хвалит детей и загадывает загадки.

• Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
  Вот и весь репертуар.
  Оглашает крону клёна
  Своим пением … (Ворона)

• Красные лапки,
  Длинная шея,
  Щиплет за пятки,
  Беги без оглядки. (Гусь)

• Кто в беретке ярко-красной,
  В чёрной курточке атласной?
  На меня он не глядит,
  Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Приложение 6. Подвижная игра средней подвижности «День и ночь».

Цель игры: обучать детей умению бросать и ловить мяч.

Ход игры: у каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» - замереть в той позе, в которой застала ночь.

Игра проводится 3–4 мин.

Правила игры: не двигаться, пока не последует команда «День!». Кто двигается, выбывает из игры.

Приложение 7. Беседа на тему: «Мечты».

Цель: научить элементам саморасслабления и анализу чувств

Задачи:

-создать комфортную атмосферу в группе;

-вызвать у детей интерес друг к другу;

-развивать воображение, творческие способности;

-повышать у детей уверенность в себе, своих силах;

-развивать у детей способность чувствовать других, поддерживать и сопереживать;

 

Ход беседы:

Беседа с детьми:

- Как вы думаете, что такое «мечта»? (То, о чем думают, чего желают люди)

- О чем чаще мечтают дети?

- О чем чаще мечтают родители?

- Мечты у людей одинаковые или разные?

- Все ли мечты сбываются?

- Ребята, а вы любите мечтать? Я предлагаю вам помечтать:

Упражнение «Расскажи о своей мечте»

Все дети стоят в кругу, передавая мяч друг другу рассказываем о своей мечте.

- Ребята, хорошо или плохо иметь мечту?

- А всегда ли хорошо, если то, о чем вы мечтаете, исполнится только у вас?

- А есть ли у вас мечта, с которой вы хотите поделиться со всеми нами?

- А сейчас давайте скажем волшебные слова, чтобы все наши мечты сбылись:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

Вели, чтобы у нас у всех исполнились

Мечты, о которых мы думаем.

Приложение 8. Подвижная игра высокой подвижности «Космическая охота»

Два космических охотника встают по краям площадки, остальные – в центре. Охотники стараются попасть мячом в игроков. Когда охотник кидает мяч, он называет какое-либо созвездие, а игроки должны изобразить его и увернуться от мяча. Например, Лира – имитируют игру на лире, Лебедь – руки в стороны, Андромеда – руки вверх и т.д.

Приложение 9. Дыхательная гимнастика:

1. «Роза и одуванчик»

Вначале ребенок делает глубокий вдох носом, как будто он нюхает розу, стараясь втянуть в себя весь ее аромат, затем «дует на одуванчик» - максимально выдыхает ртом.

1. «Курочка»

Ребенок сидит на с опущенными руками, потом делает быстрый вдох и поднимает ручки к подмышкам, ладошками вверх, изображая крылья курочки. На выдохе опускает «крылышки», поворачивая ладошки вниз.

Приложение 10. Гимнастика после сна: Комплекс «В космос».

Упражнения в кроватках:

1. Упр. «Тренировка» И.П. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередное поднимание правой (левой) руки: Руку вверх, тянутся, опустили; то же самое правой и левой ногой. Затем одновременно поднять руки и ноги, потянуться, опустить.

2. Упр. «Готовимся к выходу в открытый космос» И.П. - Лежа на спине. Согнуть правую ногу в колене, прижать руками к животу, держать 5–6 секунд, повторить с левой ноги. Потом повтор двумя ногами, подтянуть голову к коленям, задержаться, вернуть голову в нормальное положение, лечь и полностью расслабиться.

3. Упр. «Готовимся к невесомости» И.П. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями поддерживают подбородок. Поочередное сгибание – разгибание ног в коленях.

4. Упр. «Тренируем вестибулярный аппарат» И.П. – сидя по-турецки, руки на коленях. Наклон туловища вправо-влево (раскачиваются).

Приложение 11. Текст песни Водяного из мультика «Летучий корабль».

Я Водяной, я Водяной,
Поговорил бы кто со мной,
А то мои подружки,
Пиявки да лягушки.
Фу, какая гадость…

Припев:

Эх, жизнь моя — жестянка,
Да ну её в болото.
Живу я, как поганка,
А мне летать, а мне летать,
А мне летать охота.

Я Водяной, я Водяной,
Никто не водится со мной.
Внутри меня водица,
Ну что с таким водиться?
Противно…

Припев:

Эх, жизнь моя — жестянка,
Да ну её в болото.
Живу я, как поганка,
А мне летать, а мне летать,
А мне летать охота.

Приложение 12. Дидактическая игра «Цепочка слов».

Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

Игровой материал: карточки с предметными картинками (карандаш – шкаф – флажок – куст – топор – ракета – автобус – сачок – ключ – чайник – кошка – ананас – сом – мак – крокодил – лук – краски – иголка – астра - арбуз – зонт – телефон – носорог – гриб – бегемот – телевизор – редис – скворец – цыпленок – кормушка – альбом – мед – диван – нож – жук – комар – росток – кактус – сноп – помидор – рябина – аквариум – муравьи – иволга – апельсин – носки – индюк – колос – стол – ландыш – шар – рак – круг – галстук) .

Размер карточек 10 х 6 см, обратную сторону можно подклеить бархатной бумагой для использования на коврографе.

Ход игры:

Играют 4 – 6 человек. Карточки изображением вниз лежат на столе. Каждый берет себе одинаковое количество карточек. Начинает выкладывать цепочку тот, у кого карточка помечена звездочкой. Следующую карточку прикладывает тот, у кого название изображенного предмета начинается с того звука, каким кончается название первого предмета. Выигравшим считается тот, кто выложит все карточки.

Приложение 13. Подвижная игра высокой подвижности "Третий лишний"

Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.

Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5–2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.

Приложение 14. Беседа на тему «Безопасность в лесу».

Цель: Формирование знаний у детей о правилах безопасного поведения в лесу.

Задачи:

1. Формирование знаний у детей об источниках опасности в лесу, парке: насекомые, растения, огонь, старые деревья.

2. Формирование знаний у детей о правилах безопасного поведения в лесу.

3. Формирование знаний у детей о действиях в опасных ситуациях в лесу.

4. Развитие внимания, логического мышления.

5. Воспитывать чувство бережного отношения к своему здоровью.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдём гулять в лес. Что такое лес? (много деревьев, растут грибы, ягоды, живут животные в лесу).

- Зачем люди ходят в лес? (отдохнуть, подышать свежим воздухом, собирать грибы, ягоды).

- Правильно! А для чего нам нужен свежий воздух? (чтобы не болеть, быть здоровыми).

- Лес – это зелёное богатство природы, красота, здоровье, место, где можно отдохнуть, прогуляться! А какие опасности ждут в лесу нас?

А вы знаете, что растёт в лесу? (грибы, ягоды, травы).

- Все ли грибы, ягоды, травы можно собирать? (нет, есть съедобные и несъедобные, ядовитые).

- Почему нельзя собирать несъедобные растения? (Нельзя собирать, так как они опасны для здоровья, также служат лекарством для животных).

-Если так получилось, что вы по неосторожности сорвали опасные растения, ягоды или грибы необходимо обращаться за помощью к взрослым, чтобы они обработали рану или отправились с вами в больницу, если вы отравились.

- В лесу ещё есть опасные насекомые. Давайте вспомним, что нужно делать, какие правила нужно соблюдать, чтобы не случилось беды?

1. Нельзя трогать насекомых.

2. Нельзя дразниться, пугать, гонять опасных насекомых.

3. Нельзя махать руками, нужно стоять спокойно и прикрыть руками лицо.

4. Там, где много насекомых, носите рубашки с длинными рукавами и брюки, головной убор. Смазывайте открытые части тела средствами, отпугивающие насекомых.

- Кусали ли вас опасные насекомые? Почему это произошло? Что нужно делать, если укусило насекомое? (Правильно, необходимо обратиться к взрослому).

Клещи живут на кустах и траве. Они опасные, могут укусить человека и проникнуть под кожу. Отправляясь гулять на природу, нужно быть осторожными. Нужно одеваться так, чтобы не было открытых участков тела.

- Почему в лесу нельзя баловаться со спичками, поджигать ветки и траву?

Послушайте стихотворение:

• Ребята, помните о том,

• Что нельзя шутить с огнём

• Кто с огнём неосторожен

• У того пожар возможен.

• Спички не тронь!

• В спичках огонь!

• Не играй, дружок, со спичкой,

• Помни, ты, она мала,

• Но от спички-невелички

• Может дом сгореть дотла.

• Возле дома и сарая

• Разжигать огонь не смей!

• Может быть беда большая

• Для построек и людей.

- Наша прогулка по лесу закончилась. Теперь мы возвращаемся в детский сад.

- Молодцы, погуляли мы с вами хорошо и все были внимательны. Какое у вас настроение? Я думаю, вы многому сегодня научились и хорошо запомнили правила безопасности в лесу.

Приложение 15. Подвижная игра малой подвижности «Море волнуется раз»

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

Оборудование: могут пригодиться, хотя не обязательно, несколько средних резиновых мячей небольших размеров, надувные шарики разных цветов, разноцветные атласные ленточки длиной не более 1 м и многие другие игровые атрибуты. Все зависит от личной фантазии ведущего и участников игры.

Ход игры:

В игре может принимать участие неограниченное количество человек, например даже от 20 до 25 и более. Игроки встают таким образом, чтобы занять всю территорию помещения, а ведущих, выбранный из их числа, поворачивается к ним лицом. Участники, раскачиваясь из стороны в сторону, имитируют движения морских волн и повторяют хором вслед за ведущим такие слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!»

Дети должны после этого замереть на месте в той фигуре, которую они придумали на морскую тематику. Затем ведущий по очереди подходит к каждому из игроков, дотрагивается до него рукой, тем самым как бы включая его и давая команду «отмереть», после чего ребенок начинает двигаться, изображая задуманное. Все остальные детишки во главе с ведущим должны отгадать, назвав то, что они видят. Тот участник, чья фигура будет признана всеми самой лучшей, становится теперь ведущим, временно меняясь с ним местами. Игра продолжается дальше по тем же правилам, причем ведущий может давать самые разнообразные задания, такие как:

«Любая фигура, на месте замри!», или

«Земная фигура, на месте замри!», или

«Воздушная фигура, на месте замри!»

Таким образом, можно изображать представителей различных профессий, животных, птиц, насекомых, самые разнообразные одушевленные и неодушевленные предметы. Игра может продолжаться неограниченное количество времени до тех пор, пока вызывает интерес у ее участников и повышает им настроение, создавая положительный эмоциональный настрой.

Приложение 16. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в космос».

   Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Космонавты», расширить представления о космосе.

Задачи:

1. Развивать и обогащать сюжет игры в «Космонавты»;

2. Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о космосе.

3. Способствовать сознательному отношению к соблюдению ролевого взаимодействия, направляя на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.

4. Развивать инициативу, самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.

5. Воспитывать доброжелательность, умение учитывать желание товарищей по игре.

6. Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание стихов по теме космоса; беседы, занятия о космосе; проведение дидактических игр; рассматривание иллюстраций в книгах о космосе.

Ход игры:

  Воспитатель. 

- Хотите ли вы отправиться в космос для того чтобы узнать какие секреты хранит космос?

Воспитатель: Давайте решим, на чем мы полетим в космическое путешествие.

Дети. На звездолете, на ракете, в космическом корабле…

Воспитатель. Как вы думаете, какие роли буду в этой игре?

Ответы детей: космонавты, репортеры – журналисты, бортинженер, врачи, инженеры, капитан корабля.

Воспитатель. Какими качествами должны обладать люди этих профессий?

Дети.  Эти люди должны быть сильными, смелыми, умными, дружелюбными.

Воспитатель. Верно, а какие действия они должны выполнять?

 - капитан корабля – набирает команду, отдает приказы на борту, держит связь с инструктором по полету, общается с репортерами;

 - космонавты – летят в космос, выполняют приказы капитана корабля, выходят на связь с Землей;

 - инструктор по полету – руководит полетом с космодрома;

 - репортеры – ведут репортаж, общаются с космонавтами;

 - врачи – Зачем вообще космонавтам нужны врачи, ведь у них со здоровьем все в порядке? (Врачи осматривают космонавтом перед полетом и по возвращении на Землю, ведут наблюдение за состоянием их здоровья.)

 - бортинженер – внимательно следит за показаниями приборов пульта управления полетом и стыковки.

 - инженеры, конструкторы – строят ракеты, космические корабли.

Воспитатель.  А теперь давайте распределим роли. Роли распределены, экипаж мы с вами сформировали, нам надо придумать, как будет называться наш космический корабль?

Предложения детей: «Восток», «Дружба», «Орион-6».

   Разворачивается игровое действие: конструкторы строят ракету и готовят ее к полету, врачи осматривают членов экипажа, репортеры берут интервью перед полетом.

 Репортер.  – Добрый день, дорогие дети, гости, я веду свой репортаж из космодрома. Сегодня отсюда через несколько минут стартует ракета, в которой находятся наши смельчаки космонавты.

-А вы хотели бы полететь в космическое путешествие?

-Как называется костюм космонавта?

Врачи.   Космонавты проходят медицинское обследование. Медики проверяют зрение, мерят температуру и т.д. (Максим здоров, может участвовать в полете или допущен к полету).

В полет на марс отправляется экипаж в составе 5 космонавтов -командира корабля (КК) и борт - инженера (Б-И, 2 космонавтов – исследователей (К –И, космонавта - врача (К-В).

Инженеры – техники. Ракета заправлена и готова совершить путешествие.

Космонавты занимают свои места. Дается сигнал к отправлению ракеты.

Командир.  Наш космический корабль готов!

Бортинженер. «Все приборы работают нормально!».  «Все системы корабля работают исправно!». «Экипаж к полёту готов!». 

Космонавты занимают свои места. Даётся сигнал к отправлению ракеты. Диспетчер-оператор и космонавты готовятся к взлёту:

- Проверка скафандров.

- Есть проверка скафандров!

- Пристегнуть ремни!

- Есть пристегнуть ремни! (имитируют пристёгивание ремней на поясе)

«Космический корабль «Смелый» в составе 5 космонавтов – к полету готов. Разрешите полет?»

ДО: «Полет разрешаю». ДО: садиться за пульт управления полетом.

ДО: Начинаем отсчёт. 5, 4, 3, 2, 1, ПУСК!

КК: «Земля», «Земля», на связь вызывает «Смелый». Как слышите? Приём!

ДО: «Смелый», «Смелый», слышу вас хорошо. Как здоровье космонавтов?

К.К: здоровье космонавтов в норме.

ДО: Мимо чего вы сейчас пролетаете? Прием!

К-И: Мы в космосе, пролетаем возле планет.

К-И: пролетаем мимо меркурия, подлететь невозможно, очень высокая температура. Венера 2 планета от солнца подлететь невозможно, можно сгореть, пролетаем мимо планеты Земля,

Вижу астероиды, кометы, спутники встречаются в пути.

ДО: А что вы видите перед собой?

КК: Мы приближаемся к Марсу.

(сигнал SOS)

КК: На Марсе что-то случилось, нужна наша помощь. Разрешите посадку

ДО: «Посадку разрешаю»

КК: Внимание. Всем членам экипажа надеть скафандры! Покинуть корабль.

Выход марсиан. Узнают, что с ними случилось и какая помощь им нужна. Члены экипажа ищут способы общения с инопланетянами (мимикой, жестами и т. п., пытаются объяснить, кто они такие, откуда прилетел). К-В пытается помочь марсианам. Помогают и улетают.

КК: Всем членам экипажа вернуться на корабль.

Космонавты занимают свои места.

КК: Земля! Земля! Вас вызывает «Смелый». Помощь оказана, задача выполнена. Разрешите полёт?

ДО: Полёт разрешаю.

ДО -Приём, приём, как проходит полёт?

КК - Земля, Земля полет проходит нормально!

ДО - Как Самочувствие?

К-В - Самочувствие отличное!

К-В - «У нас сейчас перекус» (имитируют перекус)

К. К.: «Земля, земля! Космический корабль «Смелый» в составе экипажа из 5 космонавтов успешно приземлился на планете Земля.

ДО: С успешным прибытием на Землю! Спасибо за работу!

Встреча космонавтов на планете земля. Врачи осматривают космонавтов.

Репортер.  Расскажите, пожалуйста, как выглядит Земля из космоса. На что похожа?

Космонавт. «Земля – большая круглая планета. Она возникла много-много лет тому назад. У нее есть спутник Луна. Земля окружена атмосферой, в которой есть кислород. Он необходим нам для дыхания. Большая часть поверхности Земли покрыта водой».

Итог.

Воспитатель. Вам понравилось? Мне очень понравилось с Вами путешествовать.

Приложение 17. Подвижная игра малой подвижности «Горячая картошка».

Цель: воспитывать ловкость и выносливость.

Описание игры: Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4–5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч.

Приложение 18. Дидактическая игра «Не ошибись».

Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Ход игры. Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.

Приложение 19. Текст стихотворения Агнии Барто «Помощница».

У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала, —
Он с утра конфеты ел.

Обещала вымыть ложки,
Пролила столярный клей,
Отворила дверь для кошки,
Помогла мяукать ей.

Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.