Конспект 4б математика

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока математики

в 4 (Б) классе

17. 04. 2018 г.

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «Деление на двузначное число и трехзначное число».

Цель: создать благоприятные условия для ознакомления обучающихся с приёмом письменного деления трёхзначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число; развитию умений решать текстовые задачи, находить значение выражений с переменными, определять верные и неверные неравенства.

Задачи:

Образовательная: формировать у обучающихся умение делить многозначные числа на двузначное с помощью алгоритма; закреплять умения решать задачи изученных видов.

Развивающая: развивать мышление, внимание, навыки математической речи; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать; развивать эмоциональную сферу.

Воспитательная: воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе, воспитание вежливости, самостоятельности, дисциплинированности, познавательной активности, самопроверки, взаимопроверки, гигиены письма.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать познавательный интерес, эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности, самооценку.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться выполнять действия по заданному алгоритму; учиться отличать верно выполненное задание от неверного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь своих товарищей, вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий; устанавливать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Познавательные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока, отдельного задания; способность и умение обучающихся производить простые логические действия: анализ, сравнение.

Предметные: познакомиться с приёмом письменного деления трёхзначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число, решать текстовые задачи, находить значение выражений с переменными, определять верные и неверные неравенства.

Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, тетрадь, доска.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Наталья Александровна.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию.

У: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: доброе утро!

Доброе утро-солнцу и птицам.

Доброе утро-улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

II. Актуализация умений и знаний.

1)Устный счет.

У: Открываем тетради, записываем число, классная работа. Наш урок мы начнем с устного счёта.

Организуем работу на доске. Для выполнения данного задания к доске выходят 2 обучающихся. Остальные ученики выполняют задания в тетради и проверяют.

478 ∙ 24 ˂ 478 ∙ (3∙9) 356 ∙10 ∙ 6 ˃ 356 ∙ 16

296 ∙ 80 ˃ 296 ∙ ( 10 + 2) 134 ∙ 19 ˂ 134 ∙ 9 ∙ 10

У: Проверим, как вы выполнили данное задание.

У: Заполните таблицу:

2) Постановка проблемы.

У: Будьте внимательны, выполните вычисления данных выражений в тетрадях.

560:70=8 180:60=3 150:50=3 153:51=3

У: Проверим, как вы выполнили данное задание.

У: Все ли значения выражений вам легко было найти?

Д: Нет.

У: Какое выражение вызвало затруднение?

Д: 4 выражение вызвало затруднение.

У: Почему это выражение вызвало затруднение?

Д: Мы не знаем алгоритма выполнения деления на двузначное и трёхзначное число.

У: Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

Д: Тема нашего урока – деление на двузначное и трёхзначное число.

III. Открытие новых умений и знаний:

У: Откройте учебник на стр. 57. Рассмотрите, как выполнено деление.

У: Ответьте, сколько цифр в частном?

Д: Одна цифра.

У: Прочитайте объяснение и составьте алгоритм, по опорным словам: выделяю…, определяю…, подбираю…, проверяю…. (на стр. 57.)

Д: 1. Выделяю первое неполное делимое.

2. Определяю количество цифр в значении частного.

3. Подбираю цифру частного.

4. Проверяю подобранную цифру.

У: Молодцы, а теперь с опорой на алгоритм объясните решение примера, нерешённого во время устного счёта: 153:51=3.

Выполняют объяснение:

Д: Заменим делитель ближайшим меньшим разрядным числом. Разделим 153 на 50. В частном получим 3. Эта цифра пробная, так как делить нужно не на 50, а на 51. Цифра может не подходить, поэтому её нужно проверить. Проверяем умножением: 3 ∙ 51= 153.

У: Правильно, вы отлично справились с данным заданием.

IV.Открытие новых умений, знаний (продолжение).

Первичное закрепление:

1) Работа с учебником стр. 57 (Задание 206).

У: Выполните деление в тетради. 1 Вариант выполняет 1 столбик, 2 вариант 2 столбик. Выполняют задание в тетрадях.

Проводим проверку. По желанию ученик выполняет задание на доске и с комментированием под руководством учителя.

У: Молодцы. Вы отлично справились с данной задачей.

V.Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, Сели, встали,

И на месте побежали.

Дружно все остановились

И на место опустились.

VI. Закрепление новых умений и знаний.

1) Работа с учебником стр.57 (Задание 207).

У: О чём говорится в задаче?

Д: О машинах.

У: Что известно?

Д: Что за 20 дней завод выпустил 2800 машин.

У: Что сказано о машинах в следующие 36 дней? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Д: Нет.

У: Почему?

Д: Потому что мы не знаем количество машин, изготавливаемых за один день.

У: Можем ли мы найти количество машин, изготавливаемых за один день?

Д: Да, можем.

У: Каким действием?

Д: Действием деления.

1) 2800:20 = 140 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в первые 20 дней.

У: Теперь мы знаем количество машин, изготавливаемых за один день в первые 20 дней, можем узнать, сколько за день изготавливают в следующие 36 дней?

Д: Да, можем.

У: Каким действием?

Д: Действием сложения.

2) 140 + 12 = 152 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в следующие 36 дней.

У: Теперь мы знаем количество машин, изготавливаемых за один день, можем теперь ответить на вопрос задачи?

Д: Да, можем.

У: Каким действием?

Д: Действием умножения.

3) 152 ∙ 36 = 5472 (маш.) - всего машин за 36 дней.

Запишем краткое условие.

1) 2800:20 = 140 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в первые 20 дней

2) 140 + 12 = 152 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в следующие 36 дней

3) 152 ∙ 36 = 5472 (маш.) - всего машин за 36 дней.Ответ:8 волчат и лисят было на площадке.

Ответ: 5472 машины выпустят за 36 дней.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: - Какие задания мы выполняли?

- Что запомнилось?

- Что было трудным?

- Что понравилось?

Молодцы, вы хорошо поработали!

-Урок окончен.

Домашнее задание:

У: Откройте дневники и запишите домашнее задание. Упражнение 208. (стр. 57)