Конспект по математике

Предмет: Математика

Урок: 49

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Мамаева А.М.

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 2А.Доли

Тема урока:

Квадрат и куб числа.

Декоративно-прикладное искусство

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2.1 понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей и куб числа – трех одинаковых множителей.

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей и куб числа – трех одинаковых множителей.

Большинство учащихся смогут:

вычислять квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей и куб числа – трех одинаковых множителей.

Некоторые учащиеся смогут:

находить значение выражений в несколько действий, которые

содержат квадрат числа и куб числа.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей и куб числа – трех одинаковых множителей.

Предметная лексика и терминология:

Квадрат числа, куб числа

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Можете ли вы представить квадрат и куб числа как произведение

двух, трех одинаковых множителей?

Объясните, как вычислите куб, квадрат числа, зная, что это

произведение трех одинаковых множителей.

Как вы считаете, почему для записи куба и квадрата числа

придумали верхний индекс?

Письмо:

Запишите квадрат числа, куб числа.

Материал прошедших уроков:

Умножение, название компонентов умножения, умножение

одинаковых множителей.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3 мин

Мотивация.

Педагог спрашивает детей:

– Как вы понимаете термин: Декоративно-прикладное

искусство?

Показывает короткий ролик или фото изделий.

Для справки:

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco –

украшаю) – широкий раздел изобразительного

искусства, который охватывает различные отрасли

творческой деятельности, направленной на создание

художественных изделий с утилитарными и

художественными функциями. Собирательный термин,

условно объединяет два обширных рода

искусств: декоративное и прикладное. В отличие от

произведений изящного искусства, предназначенных

для эстетического наслаждения и относящихся

к чистому искусству, многочисленные проявления

декоративно-прикладного творчества могут иметь

практическое употребление в повседневной жизни.

Произведения декоративно-прикладного искусства

отвечают нескольким характеристикам: обладают

эстетическим качеством; рассчитаны на

художественный эффект; служат для оформления быта

и интерьера. Такими произведениями являются:

плательные и декоративные ткани, ковры,мебель,

художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и

другие художественные изделия.В академической литературе со второй половины XIX века утвердилась классификация отраслей декоративно-прикладного искусства по материалу (металл, керамика, текстиль, дерево), по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка, литье, чеканка, интарсия) и по функциональным признакам использования предмета (мебель, игрушки). Эта классификация обусловлена важной ролью конструктивно-технологического начала в декоративно-прикладном

искусстве и его непосредственной связью с

производством. [Власов В. Г. Новый энциклопедический

словарь изобразительного искусства: В 10 т. - СПб.:

Азбука-Классика. - Т. 3., 2005. - С. 379-383, 384-391.]

Видео о

декоративно-прикладном

искусстве

Казахстана

Середина урока

4-6 мин

7-11 мин

12-29 мин

30-36 мин

Актуализация.

Предлагает выполнить №1 в учебнике, в котором надо

вычислить и узнать, из каких материалов изготовлены

эти предметы.

Задание помогает актуализировать понятие куба и

квадрата числа.

Постановка цели (проблемная ситуация).

– Чтобы поставить цель урока педагог может

предложить детям быстро вычислить все кубы и

квадраты однозначных чисел. Ограничение по времени

покажет, что еще не все ребята готовы к этому

Самостоятельная работа

Проводит по учебнику №2.

Выполнить можно частично, по 2 столбика.

Коррекция затруднений

Педагог проверяет правильность выполнения.

– У кого возникли затруднения?

– В каком месте вы допустили ошибку?

– В чем причина допущенной ошибки?

– Те, у кого не возникло затруднений в самостоятельной

работе, сформулируйте цель вашей деятельности.

(Выполнить дополнительные задания).

– Какова дальнейшая цель работы у тех, кто выявил

затруднения?

(Исправить ошибки).

– Используем алгоритм исправления ошибок.

– Каждый проговаривает свою учебную задачу.

Для исправления ошибок можно выполнить задание

№4. Слабые дети выполняют его с комментированием,

сильные –придумают свои аналогичные примеры для

ребят и выполняют роль консультантов – помогут

проверить задания.

Далее вновь педагог предлагает задание с критериями

оценивания в тетради.

Я могу:

 представить квадрат числа как произведение

двух одинаковых множителей и вычислить;

 представить куб числа как произведение трех

одинаковых множителей и вычислить.

Далее можно предложить буквенную запись куба и

квадрата числа.

Работа над ранее изученным

Педагог предлагает выполнить задания индивидуально,

в зависимости от уровня продвижения ребенка.

Задания №3, №4, №5, №6, №7 выполняют

индивидуально или по группам,в парах.

Самостоятельная работа.

Например, придумай выражения, содержащие куб и

квадрат числа для своих одноклассников. Заполни

данные в таблицу. Составь по ней выражения. Так

таблица может иметь вид:

Составь вопросы по теме урока.

Составление вопросов по кубику Блума с вопросами:

предложи, поделись, подумай. Ко второй четверти дети

уже приучились формулировать вопросы по новой теме.

Поощряет детей верными формулировками.

Помогает сформулировать вопрос.

Некоторые из вопросов могут стать домашним заданием.

Учебник

Тетрадь

Учебник

Тетрадь

Конец урока

Рефлексия.

В каждом уроке нового или закрепления учащиеся

составляют вопросы. Это позволит помочь провести

рефлексию усвоения темы. Со словами, приведенными в

учебнике надо составить вопросы. Можно использовать

прием: ромашка или кубик Блума.Определяет

домашнее задание с учетом индивидуальных

трудностей детей.

– Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

– Удалось ли достичь этих задач?

– Возникали у вас затруднения?

– Вы смогли их преодолеть?

– Чем интересен был сегодняшний урок?

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Самооценивание

Кубик Блума

Линейка

успеха