Конспект по математике

Предмет: Математика

Урок: 73

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Мамаева А.М.

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 2С – Внетабличное умножение и деление.

Устное умножение и деление.

Тема урока:

Устные приёмы умножения.

Фонтаны.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100

3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава

3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

выполнять вычисления вида 32·2, 320·2, 32·20.

Большинство учащихся смогут:

объяснять как выполнить приемы вычисления вида 32·2, 320·2, 32·20.

Некоторые учащиеся смогут:

применять правила деления суммы и произведения на однозначное

число, умножение суммы на число при устном выполнении

умножения и деления чисел в пределах 100.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять как выполнить приемы вычисления вида 32·2, 320·2, 32·20.

Предметная лексика и терминология:

Свойства действий, приемы вычислений.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как выполнить вычисление?

Какие приемы применяются?

Письмо:

Запись выражений.

Материал прошедших уроков:

Таблица умножения и деления. Умножение и деление на 10 и 100,

на полные десятки, сочетательное свойство умножения

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3 мин

Мотивация.

Педагог проводит беседу о том, какими сооружениями

украшают наши города и поселки.

Предлагает выполнить задание №1, в котором нужно

вычислить, расположить ответы в порядке возрастания и

узнать, в какой стране впервые появились фонтаны.

Учебник

Середина урока

4-6 мин

7-11 мин

12-29 мин

30-36 мин

Актуализация.

Предлагает найти площадь прямоугольников разными

способами.

Постановка цели (проблемная ситуация).

– Сегодня мы обобщим наши знания; выясним, какие

затруднения есть у каждого из вас, исправим ошибки.

Самостоятельная работа

Ученики решают задание №2, результат выполнения

сравнивают с эталоном.

Коррекция затруднений

Педагог проверяет правильность выполнения.

– У кого возникли затруднения?

– В каком месте вы допустили ошибку?

– В чем причина допущенной ошибки?

– Те, у кого не возникло затруднений в самостоятельной

работе, сформулируйте цель вашей деятельности.

(Выполнить дополнительные задания).

– Какова дальнейшая цель работы у тех, кто выявил

затруднения?

(Исправить ошибки).

– Используем алгоритм исправления ошибок.

Предлагает выполнить задания №3-4 для коррекции

трудностей.

Работа над ранее изученным

Педагог дает задания №5-8 индивидуально, в зависимости

от уровня продвижения ребенка.

Задание №9 логического характера.

(5 + 5) · (5+ 5) = 100 (5 · 5) · ( 5+ 5) = 250

5 · 5 + 5 · 5 = 50 55 –5 –5 = 45

Педагог предлагает задания в тетради с критериями

оценивания.

Я могу:

 применить алгоритм умножения;

вычислить значение выражения в 2-3 и более действий

Карточки

с заданиями

Учебник

Тетрадь

Конец урока

Рефлексия.

Определяет домашнее задание с учетом индивидуальных

трудностей детей.

– Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

– Удалось ли достичь этих задач?

– Возникали у вас затруднения?

– Вы смогли их преодолеть?

– Чем интересен был сегодняшний урок?

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха, использует прием составления вопросов по уроку.

Самооценивание