Ход урока
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Эдуардовна, и я рада приветствовать вас на уроке математики! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения, настроимся на продуктивную работу на уроке. Отлично, вижу, что вы полностью готовы к уроку!
СЛАЙД
- Наш урок я бы хотела начать с пословицы: «Век живи, век учись». Как вы понимаете значение данной пословицы? Никогда не поздно открываться чему-то новому и не изведанному. Познавать мир можно всю жизнь. И я надеюсь, что на сегодняшнем уроке вы почерпнете для себя много нового и интересного.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, у вас на партах лежит рабочий лист, на котором на уроке вы будете выполнять задания.
ОДНОГО К ДОСКЕ - Ребята, что такое природа? Давайте дадим точное определение понятию природы. Для этого отсканируйте QR-код и заполните пропуски в определении. Что у вас получилось?
- Природа – это всё то, что окружает человека и не сделано его руками. ЛЕНИНГ АПС СЛАЙД
ИЛИ
- Ребята, выполнив, это задание, как вы думаете, какой теме будет посвящен урок? Да, тема урока: « ».
- А какую цель мы можем поставить на этот урок? Цель нашего урока – узнать, чем отличаются слова от словосочетаний. СЛАЙД
- Но прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте составим план нашего урока. Вам дан план урока, однако пункты плана перепутаны между собой. Попробуйте расставить их в правильном порядке.
1) Узнаем, что такое словосочетание
2) Выясним, каждое ли сочетание слов может являться словосочетанием
3) Научимся определять главное и зависимое слово в словосочетаниях
- Определить, что относится к живой природе, а что к неживой природе;
- Выяснить, чем объекты живой природы отличаются от объектов неживой природы;
- Узнать, как связаны между собой объекты живой и неживой природы.
- Отлично, план нашего урока готов, можем приступать к изучению новой темы.
-Задание в рабочем листе
ОДНУ ПАРУ К ДОСКЕ - По каким признакам вы это сделали? Поделитесь мнением. Отлично! А чтобы убедиться в правильности ваших высказываний, отсканируйте QR-код и выполните задание в парах. ЛЕНИНГ АПС СЛАЙД
-Задание в рабочем листе
ВСЕХ К РАЗНЫМ ДОСКАМ ПОТОМ ПОМЕНЯТЬ ИХ ПРОВЕРЯЮТ ДРУГ У ДРУГА. - Сейчас вы будете выполнять задание в группах по три человека.
- Наш урок подходит к концу, давайте вернемся к плану нашего урока и посмотрим, все ли пункты плана удалось выполнить? СЛАЙД
- Отлично! А теперь оцените свою деятельность на уроке, продолжив одно из начатых предложений.
Я узнал(-а)...
Я могу...
Мне бы хотелось...
СЛАЙД
- Я благодарна вам за этот урок! За вашу активность, продуктивность и вовлеченность! Цените окружающий мир, любите природу, помогайте ей добрыми делами! До свидания!
ФИО: Зиннатуллина Алина Эдуардовна
Тема урока: «Правописание безударной гласной в корне слова»
Класс: 3
Цель фрагмента урока: создание условий для формирования умения проверять безударные гласные в корне двумя способами: изменяя форму слова или подбирая однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.
Задачи фрагмента урока:
Дидактические: обеспечивать усвоение и первичное закрепление орфограммы «Правописание безударной гласной в корне»
Развивающие: содействовать развитию умения осуществлять самостоятельное определение написания орфограммы «Правописание безударной гласной в корне»
Воспитательные: содействовать воспитанию чувства ответственности и тяги к знаниям посредством пословицы
Планируемые результаты фрагмента урока:
| Предметные
| Знают о правилах правописания безударной гласной в корне и умеют проверять безударные гласные в корне двумя способами: изменяя форму слова или подбирая однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным. |
| Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | П – умеют эффективно запоминать и систематизировать информацию; умеют распознавать достоверную и недостоверную информацию; умеют делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии.
Р – умеют планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; умеют осуществлять действие по образцу, заданному правилу, алгоритму; умеют осознанно относиться к другому человеку, его мнению.
К – умеют распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной деятельности; умеют корректно и аргументированно высказывать свое мнение. |
| Личностные | Осознают важность организации своей деятельности на уроке; сравнивают результаты своей деятельности на уроке с поставленными результатами. |
