– формировать у учащихся представления о правилах сложения.
– совершенствовать вычислительные навыки и умение решать примеры на сложение;
– развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
– способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися.
– развивать умение работать в паре и умение выстраивать самостоятельную работу.
– развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности.
| Этапы урока, цель , время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты (УУД) |
Организационный момент. цель: настроить детей на урок , проверить готовность к уроку. время: 2 минуты. | – Здравствуйте, дети! – Прочитайте стихотворение. На слайде стихотворение: Математика важна, Математика нужна, В жизни пригодится, Изучая математику Не следует лениться! | Здороваются.
Один из учеников читает стихотворение. | Р: умение организовать свое рабочее место под руководством учителя. |
Актуализация опорных знаний. цель: создать условия для усвоения нового материала. время: 7 минут | |
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. цель: сформулировать тему и цель урока, мотивировать детей к учебной деятельности. время: 3 минуты.
| – Предлагаю вам сегодня убедиться, что математика пригодится нам в жизни. – Итак, поработаем в парах, давайте договоримся, кто положит перед собой 3 цветных карандаша, а кто 2 цветных карандаша. – Сколько всего карандашей положили перед собой? – Все карандаши положите на середину парты. – Что вы с ними сделали?
– Смотрите, как много слов можно подобрать. – А что нам в жизни приходиться объединять? – Я позову помощников, Юля и Рома объедините эти предметы. – Что вы видите? – Объедините их в одну тарелку. – Ещё выходят Влада и Арсений, что у вас? – Соберите их в корзинку. – Еще одна пара выходит, а у вас что? – Сложите их на тарелку. – Оказывается, в математике, это действие с предметами, когда мы что-то объединяем и складываем, имеет своё название, вы хотите его узнать? – А кто знает тему нашего урока?
|
– Объединили, сложили, соединили.
Выходят к учителю по парам.
– Яблоки и мандарины.
– У нас грибы.
– Конфеты.
– Да!! – Сложение. |
К: умение вступать в диалог.
Л: умение развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. |
Первичное усвоение новых знаний. цель: изучение нового материала. время:10 минут. | – Тема нашего урока «Сложение». – Кто-то раньше слышал о нём? – Какие цели мы поставим сегодня на урок?
– Итак, тема определена, цели поставлены. – Ваши действия с предметами, которые мы сейчас с вами производили можно записать помощью чисел и знака действия сложения он называется? – Плюс, правильно. – Давайте прочитаем записи. На слайде написаны числовые выражения. – Итак, вы прочитали числовые выражения, а почему их так назвали? – Давайте посмотрим, к каким нашим действиям с предметами подходят выражения? 3+2 (действия с карандашами) 4+5 (действия с конфетами) 3+1 (мандарины и апельсины) 3+4 (действия с грибами) – Эти выражения можно прочитать и по-другому, например «Сумма чисел 3 и 2» и «3- первое слагаемое, 2- второе слагаемое, 5- сумма» – Предлагаю наши выражения прочитать, используя новые слова. – Действия с предметами не только числовыми выражениями можем записать, но и числом. – Сколько карандашей на парте? – Как мы это получили? – Для слова «получилось» есть знак «=», как он называется? – И получились 2 равные части – левая и правая. – Прочитаем наши равенства.
|
– Да. – Научиться сложению, научиться решать задания со сложением, быть тихими и внимательными, слушать друг друга.
– Плюс
Читают записи.
– Они имеют числа.
Читают выражения.
– 5 – 4+1, 3+2.
– Равно. Читают равенства.
|
Л: умение развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
К: умение вступать в диалог. Л: умение формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Первичная проверка понимания. цель: проверить понимание нового материала учащимися. время: 5-7 минут.
| – Составим равенство к остальным действиям с предметами. – Откройте тетради, запишем число. Сегодня 20 ноября.
– Запишем наши равенства. – Сколько было мандаринов и яблок? – Какой знак поставим, сколько получится всего?
– Поменяем местами. – Запишем также про конфеты. – А если поменять местами? – Запишем про грибы. – Теперь поменяем местами.
– Теперь закройте тетради и положите на край стола. – Посмотрите на доску, на запись 1 столбика. – Что общего у этих равенств?
– Чем похож 2 столбик?
– Прочитайте эти равенства по-разному. Равенства красного цвета читает 1 ряд, а сиреневые – 2 ряд. – Посмотрите на фигуры, сколько белых фигур? – А сколько черных? – Какое равенство получилось? – А теперь обратим внимание на форму, сколько овалов? – А сколько треугольников? – Какое выражение получается? – Теперь смотрим на размер фигур. Сколько больших фигур? – А маленьких? – Скажите полученное выражение. – Хорошо работаем? Всё получается? – Значит пора поиграть. |
Записывают число.
– 3 и 1 – «+» Записывают 3+1=4 Записывают 1+3=4. Записывают 4+5=9. Записывают 5+4=9. Записывают 4+3=7. Записывают 3+4=7.
– Числа одинаковые, знак одинаковый. – Числами и знаком.
Работают в парах. Читают друг другу. – 1 – 4 – 1+4=5. – 3 – 2 – 3+2=5 – 1
– 4 – 1+4=5 – Да! |
Л: умение контролировать процесс и результаты деятельности.
К: умение участвовать в коллективном обсуждении учебной программы.
Л: умение контролировать процесс и результаты деятельности.
|
Первичное закрепление. цель: закрепить изученный материал на практике. время: 10 минут. | – Поиграем в разведчиков. – Проверяем работу наших команд.
– Какие слова получились? 1- значение суммы 2- стража 3- второе слагаемое 4- первое слагаемое. 5- сложение – Рассаживаемся на свои места. Прочитайте слова на доске. – Что такое стража? – На страже действия сложения стоит знак «+», значение суммы, первое и второе слагаемые. – Когда вы работали в группах, какие вы были?
– Приготовьте ладошки, если согласны, то хлопаете. Если не согласны, ничего не делаете. | Играют в разведчиков. Проверяют команды. Собирают пазлы по этим же командам. Проверяют полученные слова.
Читают слова. – Тот, кто сторожит и охраняет.
– Добрыми, доброжелательными и активными. Играют. | Л: умение формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни. К: умение вступать в диалог. Л: умение развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Л: умение контролировать процесс и результаты деятельности.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. цель: время: 5 минут. |
|
|
|
Итог урока. Рефлексия. цель: выявление уровня усвоения материала. время: 5 минут. | – Подведем итог, на какую тему мы сегодня работали? – Достигли ли мы поставленных целей? – Что нового мы узнали? – Довольны ли вы уроком? – Оцените свою работу на листе самооценки. – Спасибо вам за урок! | – Сложение. – Да! – Новые слова. – Да! Оценивают себя.
| К: умение вступать в диалог. Л: умение развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
|
228
163 014 
