Конспект по математике

Предмет: Математика

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 1A – Числа в пределах 1000

Живая природа . Климат и погода.

Тема урока:

Чтение и запись чисел в пределах 1000. Сравнение чисел. Числовой луч.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.1.1.Понимать образование чисел в пределах 1000 по разрядам, классам, считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000, определять место числа в натуральном ряду чисел , различать разряды.

3.1.1.2. Читать , записывать и сравнивать трехзначные числа.

3.1.2.3. Определять разрядный и классовый состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц.

3.1.2.5. Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел на основе их десятичного состава.

Развитие навыков:

1.2 чтение и запись чисел.

2.2 сравнение чисел

2.3.определение разряда и классового состава чисел

2.4. применять свойства умножения на 1,0

2.5. решение примеров на сложение и вычитание разрядных единиц

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Понимать образование числа в пределах 1000, уметь читать и записывать числа в пределах 1000, считать в прямом и обратном порядке , определять место в натуральном ряду чисел.

Большинство учащихся смогут: Закреплять знания о трехзначных числах, умение читать , записывать и сравнивать числа натурального ряда , решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел , на основе их десятичного состава..

Некоторые учащиеся смогут:

Наблюдать и анализировать отличительные особенности чисел в пределах 1000.

Языковая цель

Предметная лексика и терминология:

Единица, десяток, сотня, трехзначное число, натуральное число, натуральный числовой ряд, числовой луч.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Какие цифры нужны для записи данного числа?

Сколько всего цифр понадобится для записи данного числа?

Чем отличаются числа после 100 при чтении и записи ?

Обсуждение:

-Какие трудности у вас возникли при чтении , записи и сравнении трехзначного числа ?

Письмо:

Запись трехзначного числа ,

Межпредметные

связи

Урок поддерживает связь с предметом «Естествознанием »

Этапы урока

7 мин

Запланированная деятельность на уроке

Мотивация

Создание положительного эмоционального настроя:

Вот опять звучит звонок

Поспешим все на урок .

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

1.Сегодня на уроке нам необходимо взять карточки – стикеры с номерами и определить место в группе.

К. Деление класса на группы .

Каждый учащийся получает номер от 1 до 3 .( учащиеся формируют группы по полученным карточкам ). Как вы уже догадались мы с вами образовали 3 группы. Кто из вас догадался , что за тема урока у нам сегодня ? Какие цели стоят перед нами на уроке? Делают вывод, что число 3 связано с темой урока . определяют тему и цели урока.

Работая в группе и парах вам необходимо будет оценивать себя и своих ребят с помощью сигналов светофора.

Красный желтый зеленый

Дескриптор : Зеленый – все задания выполнены верно

Желтый- допущена 1-2 ошибки

Красный –допущено более 2 ошибок

П. Обмен в парах , о полученных знаниях на прошлом уроке .

Г. проверка домашнего задания, выявление лучшей работы, рекомендация по исправлению ошибок, при выполнении домашнего задания.

Ресурсы

Слайд 1

Карточки с цифрами 1, 2, 3.

Актуализация.

1. П. работа на карточках .Математический диктант.

1.Запишите число в котором 3 дес и 8 ед 38 - И
2. Полученное число увеличьте в 2 раза 76 - Т

3. Ответ уменьшите на 19 57 - М

4. Данное число увеличьте на 3 60 - А

5. Ответ уменьшите в 10 раз 6 - К

6.Полученное число умножьте само на себя 36- Л

Прием «Постановка проблемы»

Посмотрите на ответы , с их помощью вам необходимо составить ключевое слово . Если вы все задания выполнили верно , отметьте цветом светофора .

Можно сейчас прочи тать ответ. Сможем мы это сделать или нам необходимо поставить усло вие , для чтения этого слова? Да, верно в порядке возрастания мы сможем прочитать слово.

Устно расставьте полученные отве ты в порядке возрастания и мы узнаем ответ:

Климат . Что такое климат?

Сегодня мы с вами будем говорить о климате нашей области . Продолжаем наш урок.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Середина урока 25 мин

1 . Прием «Мозговой штурм»

П. На карточках ряд натуральных чисел до 100.

27, 37, 58, 68, 89 , 99, ..,…

Задания

1 . Найди и подчеркни лишнее число .

2. Установи закономерность и допиши последующие 2 числа.

Дескриптор :

- Находит и подчеркивает число .

- Устанавливает закономерность числового ряда

- Продолжает числовой ряд .

+20 +20 +20

27, 37, 58, 68, 89, 99 , ..., …. (119,129)

+10 +10 +10 +10

Оценивание по дескриптору при помощи сигнала светофора.

К.

Какие трудности вы испытали при продолжении числового ряда?

Какие разряды увеличились ?

Какой появился новый разряд?

Характеристика числа.

1. Назовите число.

2. Назовите количество единиц и количество десятков в числе.

3. Назовите общее количество единиц в числе.

4. Замените число суммой десятков и единиц.

5. Назовите предшествующее число и следующее число.

6. Укажите, сколько всего цифр понадобилось для записи данного числа.

Составьте таблицу по данному условию .

1 группа- составить все возможные варианты чисел

2 группа -написать предыдущие и последующие числа данным

3 группа- записать числа в разрядную таблицу

Прием «Цепочка ответов»

К. Какие цифры мы использовали для написания чисел ?

Как называются числа при записи которого потребовалась 1 цифра, две цифры ?

Что произойдет при записи трехзначного числа ?

Сколько потребуется цифр для записи трехзначного числа?

10 сот составляют 1 тысячу (Запомни )

1000 –четырехзначное число.

Оценивание по знаку светофора.

Таблица 1 класса – класс единиц. ( 3 разряда. Сотня , десяток, единица.)

2 класс –класс тысяч

Запомни если в чтение числа отсутствует разряд , то при записи пишется 0.

Информация о разрядах и классе. Вывод учащихся.

Прием «Осознанное чтение»

Г. Заполни таблицу трехзначных чисел в порядке возрастания , используя заметку

Прыжок.

Различные животные двигаются по-разному: плавают, бегают, ползают, ходят и прыгают. В момент опасности или охоты животные предпочитают прыгать. Белка в поисках пищи совершает прыжок 490 см , африканская антилопа, убегая может совершить прыжок 996 см ,а тигр догоняя свою добычу делает прыжок длиной 849 см.

Дескриптор:

1 группа – записать в порядке возрастания

2 группа – записать в порядке убывания

3 группа – записать числа по разрядам

Определение наименьшей величины , наибольшей. Сравнение по разрядам. .Анализируют графическую модель.

К. составляют по учебнику алгоритм сравнения трехзначных чисел. Вывод.

П. работа в парах (написать по 2 сравнения) самопроверка .

На смайликах сделайте сигнальный светофор.

Какие климатические условия для этих животных мы могли бы с вами установить ? Что необ ходимо для жизни этих животных? Возможно ли сменить для них кли мат ?

Ветер перемен (физминутка)

П. прием « Карусель» (работа в парах. )

600+200 , 800-400 ,400+1 ,401-400 , 1*600.

Най ди свой ответ , кото рый будет началом следующего примера.

составление кластера

Оценивание при ем «Две звезды, одно поже лание»

Чтение поже ланий. Аплодисменты.

П. Задание в па рах .

Составь множества чисел на числовом луче:

1 группа пять чисел множества х 756

2 группа пять чисел множеств x

3 группа пять чисел множеств 760x 756

Ребята кто из вас слышал такие данные в климатическом измерение . Что мож но измерять ? Правильно . Эти измерения встречаются при измерении атмосферного давления . Прибор для измерения на зывается барометр . чаще всего необходимо для рыболовства или для прогнозирования погоды. Атмосферное давление мо жет по вышаться или по нижаться.( рассмотрим прибор )

Климатическая задача.

Составь условие задачи .

Было - ?. рыб ,40 ящ по 20 рыб

Отправили - 200 рыб.

Осталось -? рыб

Составим план решения задачи:

1) Первым действием мы найдём сколько было рыб . Каким действием? *

2) Вторым действием мы найдём сколько осталось. Каким действием ? -

Можно ли решить эту задачу другим способом?

1. - 2. *

Решаем задачу 3 способами .

Г. Решение задачи.

1 группа решение алгебраическим способом

2 группа решение арифметическим способом

3 группа решение выражением

Итог.

Рефлексия . Заполни дискуссионную карту . обсуждение в группе .

Подведение итогов по смайликам на макет класса по группам . «Аплодисменты»

Дом. Задания . Составить диаграмму увеличения и уменьшения чисел в пределах 1000. Отобрази на числовом луче. ( по 5 чисел)

Слайд №5 карта области

Слайд 6

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Итог урока

– Какие задачи вы ставили перед собой в начале урока?

– Удалось ли достичь этих задач?

– Возникали у вас затруднения?

– Вы смогли их преодолеть к концу урока?

Слайд 10