Конспект урока чтения "Что любит Мишка"

Тема урока: В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Тип урока: освоение нового материала

Цель: знакомство с произведением В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

- познакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; 

- показать различия понятий «юмор» и «сатира»;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 
- работать по плану, корректировать свою деятельность.

Личностные УУД:

- Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков людей.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, учиться корректировать свою точку зрения.

Оборудование: презентация, аудиозапись фрагмент произведения Ф. Шопена, учебник литературного чтения 4 класс.

Ход урока

1.Стадия вызова.

Мотивация (организационно-мотивационный момент):
Цель: подготовить учащихся к работе.
“Цветок добра”. Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась. На ваших ладонях лежит цветок. Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок, придает бодрость, заряжает энергией, будит воображение. Вот с таким настроением и начнем наш урок.

Подготовка к основному этапу.

Цель: создать условия для подготовки и освоения нового

– Разгадайте ребус и вы узнаете автора, с которым мы сегодня познакомимся.

(Драгунский)

- Отправимся в путешествие на машине времени и узнаем о жизни В.Драгунского… (презентация)

– Какие рассказы вы читали Драгунского?

– Что их объединяет? (Смех.)

– Как вы считаете, каким человеком был Драгунский? (Писатель любит своих героев, он понимает их чувства, бывает, он подшучивает над героями, но эта шутка добрая, с любовью.)

- Когда читаешь рассказы Драгунского ,то кажется ,что писатель прожил несколько жизней. Он был и токарем ,и режиссером ,и лодочником ,и актёром , и даже работал в цирке клоуном. А когда в 40 лет у писателя родился сын Денис- он стал писателем. Читая рассказы В.Драгунского, понимаешь, что писатель влюблён в своих героев, он понимает их мысли ,чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.

И сегодня мы с вами убедимся в этом ещё раз.

3.Какое произведение В. Драгунского вы читали дома? ( «Что любит Мишка»)

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» - это и будет темой нашего урока.
- Сформулируйте цели урока, используя глаголы:

ПРОДОЛЖИТЬ (знакомство с жизнью и творчеством В Драгунского)

УЧИТЬСЯ (правильно и выразительно читать произведение и анализировать его)

ВОСПИТЫВАТЬ (любовь к чтению)

II .Выдвижение первичных версий ответа на задание учителя на предметном материале (в качестве материала выступает текст)

-О чём этот рассказ? Попробуйте сказать кратко и доказать свой ответ.

(учитель фиксирует на доске версии детей, помечая, кому принадлежит версия в столбик, слева;

справа оставляет место для знаковой фиксации)

Д. (предполагаемые версии)

- о Мишке

-о Дениске

- о дружбе

- о том, что любит Мишка

- о друзьях

- о учителе музыки

III. Знаковая фиксация данных версий в рисунках или схемах. (Обучающиеся делают схематический рисунок, каждый к своей версии)

IV. Организация коммуникаций между детьми по обсуждению данных версий, с опорой на возникшие зарисовки.

-Подумайте, как разобраться с версиями?

Д.- Разделить текст на части и выделить настроение героев, их взаимодействие, отношение друг к другу)

- (название сцен заносится в таблицу на доске, где фиксируется взаимоотношения героев в этих сценах) 2.Выделение смысловых сцен:

-встреча с преподавателем музыки

-что любит Дениска

-Мишкины интересы

-«...Чуть не забыл»

Во время акцентного вычитывания педагог исходит из логики развития способности и реально складывающейся ситуации, просит обучающихся свои точки зрения подтверждать текстом произведения.

3. Назовите героев рассказа (Мишка, Дениска, Борис Сергеевич)

Кто является рассказчиком? ( Дениска)

-Что вы узнали о Дениске и Мишке, из текста?(приятели, одноклассники, друзья)

Что любит Дениска? А что любит Борис Сергеевич. Что любит Мишка?(ответы детей) ---(Подтвердите словами из текста.)

- Во время чтения вам встретились незнакомые слова. Прочитайте их.

-Сейчас постараемся объяснить лексическое значение этих слов (Слайды)

КАВАЛЕРИСТ

БОРЖОМ -минеральная вода

ЧАСТИК-сорт рыбы

ЛАНЬ - это животное семейства оленей, отличающееся быстротой бега и стройностью.
ЗЕЛЬЦ - сорт колбасы.

Вы сказали ,что Мишка и Денис приятели, друзья. Одинаковые ли у них интересы?

Сейчас дадим характеристику каждому герою. чтобы понять ,почему у них разные интересы.

4.Чтение произведения и его анализ.

1) 1 сцена.Чтение 1 абзаца цепочкой.

Какие вопросы можно поставить к прочитанному?

2)Чтение по ролям.

Прочитайте диалог учителя и Дениски и подготовьтесь к чтению по ролям, исключая слова автора (работа в парах)

-Что любит Борис Сергеевич? (музыку) Фиксируем в таблице.

-Что узнали о Шопене из слов учителя?

Фридрих Шопен- великий польский композитор и пианист.

Послушайте его музыку и подумайте, почему Борис Сергеевич очень любит музыку этого композитора..(Звучит музыка)

-Почему Борис Сергеевич очень любит музыку Шопена?(она красивая, завораживает. наполняет сердце радостью)

-Найдите в тексте, как он сам ответил на вопрос.

3.Физкультминутка

4)Вторая сцена.

Что любит Дениска: докажите словами из текста.

Как учитель подвёл итог тому, что любит Дениска? (Целый мир) Фиксируем в таблице.

Как это понимаете? (Разнообразие: и природа, и ремёсла, и история ,и космос)

Как это характеризует Дениску Докажите.( Обучающиеся выбирают нужные слова)

Любознательный вежливый

Ленивый смелый

Добрый добродушный

Честный весёлый

Общительный скучающий

Обидчивый грустный

3)Третья сцена. Выборочное чтение

-Прочитайте ,как в разговор учителя и Дениски вмешался Мишка.

-Найдите слово, которое характеризует состояние Мишки.(Надулся)

-Подберите синонимы к слову надулся.

-Почему Мишка надулся?

- Как понимаете слова учителя « Поведай тайну души своей.»?
- Дениска любит целый мир, а что любит Мишка?

-Найдите в рассказе, как об этом говорится двумя словами,(Разные радости) Фиксируем в таблице.

-Уточним ,какие разные разности любит Мишка. Прочитайте.

-Как назвать одним словом (Продукты)

-Что можно сказать о Мишке? (Сластёна, лакомка)

-Чего ждал Мишка? (похвалы)

-Почему ответ Мишки вызывает смех ?
- Найдите ключевые слова, говорящие об особенностях характера Мишки во время его рассказа о любви? (люблю, горячо люблю, очень люблю, люблю больше всех, от всей души люблю)
- Как он себя вёл?( Говорил, бормотал, выдохся и замолчал)
- О чем говорят эти слова?

Выборочное чтение.
- Прочитайте, как смотрел на Мишку Борис Сергеевич. Почему?
-С какой целью писатель делает паузу? Это кульминационный момент рассказа.
- Когда вспомнил Мишка о любви к людям? Прочитайте, как он прореагировал? Вывод.
Посмотрите, сколько слов Мишка употребил, чтобы описать свою любовь к пище и сколько о любви к людям.
- Только ли нам смешно? Почему грустно? Этот рассказ смешной и серьёзный.
- Как автор относится к Мишке? (Мишке - с юмором, но учит.)
- Сатирический этот рассказ или юмористический?
- Почему так считаете?
- Какова главная мысль рассказа.
- Зачем В.Ю.Драгунский написал рассказ "Что любит Мишка"?
- Ребята, а что любите вы?

-Найдите в тексте ,как отреагировал учитель на речь Мишки?(строго)

-Почему?

4) Четвёртая сцена

Прочитайте два последних абзаца.

-В какой момент изменилось настроение Мишки?

-На что обратил внимание учитель?(на любовь к людям и животным) -Почему?(Это духовная. главная любовь, благодаря которой живёт человек. Духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее)

-Найдите в тексте глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.(Встрепенулся, покраснел)

-А когда люди краснеют?

-Почему Мишке стало стыдно?(не сказал самого главного)

- Оказывается ,он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет этот как главное

-Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича?

-Выберите слова, которые характеризуют Мишку.( обучающиеся выбирают из ряда слов)

-Как к героям относится автор? (К Дениске - с уважением, к Мишке - с юмором, но учит.)

-Почему Драгунский назвал свой рассказ « Что любит Мишка»?

-Почему ребята по- разному ответили на вопрос «что любишь»

-В жизни нет двух одинаковых людей, как и в литературе нет двух одинаковых персонажей, абсолютно схожих между собой. Это первая идея произведения.

Но есть и вторая.

- Как вы думаете ,может ли Мишка изменится в лучшую сторону?(Человеку свойственно меняться в лучшую сторону) И В. Драгунский тоже в это верит.

-Какой совет вы могли дать Мишке? (Любить свою семью

любить своих близких и почаще им об этом говорить.)

«На свете всё сыщешь, кроме отца с матерью» -гласит народная мудрость. НЕ забывайте об этом.

-Давайте вернёмся к авторскому замыслу и подумаем, то хотел Драгунский сказать юным читателям своим произведением. (Духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее.)

- Сатирический этот рассказ или юмористический?
- Почему так считаете? (Рассказ Драгунского смешной и серьёзный. Сатира -мягкая и добрая. Она не высмеивает Мишку, на его примере предлагает читателям задуматься над собой.)

- Какова главная мысль рассказа.
- Зачем В.Ю.Драгунский написал рассказ "Что любит Мишка"? ( задуматься
- Ребята, а что любите вы?

V.Вторичное выдвижение версий по исходной схеме и обозначение приращения

Возможные версии:

-об богатстве внутреннего мира;

-о мягкой сатире;

- об учителе музыке, который помог Мишке вспомнить о родных

6. 7. Итог урока

– Положите перед собой таблицы.

– Заполните их.

Самостоятельная работа учащихся.

Таблица

– Проверим.

Один учащийся говорит, а второй (его оппонент) проверяет и дополняет или исправляет, если нужно. (проверяются п.3-п.6 таблицы)

– Кто может высказать свое отношение к героям? (п.7 таблицы)

8. Домашнее задание.

1) – Я уверена, что вам захочется встретиться с произведениями В. Драгунского еще много раз. Как же найти интересующее вас произведение в библиотеке? Давайте вспомним уроки библиографии. Дома, по желанию, используя нашу таблицу, заполните эту карточку.

2) – Домашнее задание для всех. Выполните иллюстрацию к произведению и подпишите ее цитатой из текста. А для этого вам нужно будет дома еще раз прочитать произведение В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

– А для записи цитаты из рассказа вам нужно будет вспомнить, как оформляется на письме прямая речь.