| 1.Самоопределение к учебной деятельности
| Добрый день, ребята! сегодня урок вести буду я. -Представьте, что перед вами зеркало. Улыбнитесь себе. Скажите про себя, какой я умный, замечательный. У меня всё получится. Улыбнитесь мне и мысленно пожелайте всего наилучшего. Садитесь, пожалуйста. Начнём наш урок. -Проверьте свою готовность к работе на уроке. -Все ли у вас на месте? Тетрадь №1, учебник, и пенал? -Чему вы научились на предыдущем уроке? | Встают. Улыбнулись друг другу. Сели.
Проверяют готовность к уроку на наличие учебных принадлежностей. -вычитать различные числа из числа 10 | Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать учителя. Личностные: формирование умения организовывать свою деятельность. Регулятивные: способность к саморегуляции.
|
| 2. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | -Откройте тетради и запишите число и «Классная работа». На доске записаны выражения на вычитание различных чисел из числа 10. Ученикам нужно выполнить вычитание из 10 и провести самопроверку. Работа устно -Первое выражение 10-8, кто хочет приступить? - Конечно -Отлично следующий -Алена попробуй ты ? -Витя проверь пожалуйста где Алена допустила ошибку ? -Все правильно, молодцы -Следующее наше задание это решение задачи На слайде появляется задача
-Папа подтянулся на турнике 10 раз, а сын 4 на сколько раз больше подтянулся папа, чем его сын ? -Кто сможет сказать ответ ? -Очень хорошо
Работа над задачами. В магазине можно услышать разговоры на разные темы. (Учитель читает задачу, учащиеся называют выражение, являющееся решением задачи, и объясняют свой выбор.) -Вчера температура воздуха на улице была 10 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня? -Длина ручки 10 см, а длина ластика 2 см. На сколько ручка длиннее ластика? Мама собрала 10 стаканов ягод, а дочь - на 4 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? Папа принёс из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько килограммов овощей купил папа? Чего же получилось 10? - Какие величины мы сравнивали в задачах? -В чем измеряли температуру? - В чем измеряли количество ягод - В чем измеряли длину ластика и ручки? - В чем измеряли массу овощей? Откройте пожалуйста страницу 34 в учебнике | Открывают тетради, записывают число и «Классная работа».
-Можно буду я? - 10-8 получается 2 , проверяем 8+2 будет 10 -10-6 получается 4, проверяем 6+4 будет 10 -10-3 получается 7, проверяем 7-3 будет 4,значит неверно -10-3 верно получается 7, выполняем проверку к 7 нужно прибавит 3 и тогда получится 10 -т. к папа подтянулся 10 раз, а сын 4, и нам нужно узнать на сколько больше раз подтянулся папа, то нужно 10-4= 6 -Ответ на 6 раз папа подтянулся больше чем сын
-10+2= 12 (градусов) -10-2=8 (см) –ручка длиннее ластика - 10-4 =6 (стаканов ) 8+2= 10 Затрудняются ответить В градусах В стаканах В сантиметрах Затрудняются ответить | УУД Учатся находить и ставить проблемную ситуацию |
| 4.Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий | -Ребята кто знает, что такое килограмм? Где вы встречались с этим словом в жизни? -Правильно, в магазине, на рынке, когда покупаете какие-либо продукты. Что делает продавец? -Именно, он взвешивает товар и определяет его массу. Вот массу продукта и измеряют в килограммах. Значит килограмм- это мера массы. ( Учитель ставит на стол две одинаковые по размеру и цвету коробки, одна из которых пустая, а другая чем-либо наполнена.) -Рассмотрите коробки. Опишите их. Какие свойства предметов вы знаете? -Чем одна коробка отличается от другой? По внешнему виду коробки ничем не отличаются. Но различия между ними есть. Вы сейчас в этом убедитесь. (Учитель предлагает одному ученику взять коробки в руки.) -Что ты заметил? Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.
Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - «масса предмета больше». Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов. -Ребята, а с помощью чего же определяют массу? -Сейчас в современных магазинах в основном современные весы – электронные, но кое- где еще можно увидеть старые чашечные весы, именно такими весами со мной и с вами поделилась наша столовая. -Предлагаю нам с вами разобраться как же работают такие весы ? - На одну чашку к примеру продавец кладет товар, при этом чашка опускается вниз. Чтобы узнать массу, на вторую чашку устанавливают гири. -Кто знает сколько гирь ставят, чтобы узнать вес? -Верно -Итак обратите внимание на задание номер 1, что опустилось ниже? Гиря или арбуз? Что легче? -В тетрадь запишите ответы на вопросы по номером1 -Отлично молодцы -Теперь предлагаю вам отдохнуть Листья осенние тихо кружатся Прямо нам под ноги листья ложатся И под ногами шуршат, шелестят Будто опять закружиться хотят
| - в магазине, когда приходили за едой.
-Он взвешивает нужный нам товар.
-Размер, цвет, форма
-Затрудняются ответить -Одна коробка тяжелее, чем другая.
- с помощью весов
-Приводят примеры
-Столько же, пока красные носики весов, не будут смотреть друг на друга 1)-гиря 2) 5кг – 2 кг = 3 кг 3)3кг= 2кг+1кг 7 кг=2кг+5кг
-Повторяют движения за учителем | УУД. Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные: использование системы научных и теоретических знаний на практике.
|
655
90 001 
