Конспект урока. Литературное чтение

Тема. Г.Остер «Будем знакомы»

Цель:

• образовательная: познакомить с творчеством Г. Остера; расширить знания детей об этом писателе; совершенствовать навыки выразительного чтения;

• развивающая: развивать творческие способности каждого ребёнка, мышление, умение анализировать и делать выводы; развивать речь учащихся;

• воспитательная: воспитывать любовь к чтению; воспитывать такие качества, как  доброта, уважение друг  к  другу.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник Литературное чтение Климанова Л.Ф., 2 класс 2 часть, наглядный материал (скороговорка, портрет поэта, пословицы, кроссворд).

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

I. Организация начала урока 1 мин

II. Речевая гимнастика 5 мин

III. Проверка домашнего задания 2 мин

IV. Сообщение темы и цели урока 2 мин

V. Подготовка детей к восприятию произведения 22мин

VI. Проверка первичного восприятия текста 7 мин

VII. Обобщающая беседа 4 мин

VIII. Итог урока 1 мин

IX. Сообщение домашнего задания 1 мин

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Организация начала урока.

- Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь  поудобнее, –

Начнём скорей урок!

- Литературное чтение – прекрасный урок, 

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

- Проверьте, готовы ли вы к уроку, у вас на партах должны лежать: дневник, ручка, карандаш, учебник.

II. Речевая гимнастика.

- Ребята, а начнём мы наш урок со скороговорки. Посмотрите на доску. Наша задача - произносить звуки чётко. Сначала мы читаем вместе медленно.

Расскажите про покупки,
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.

- А теперь прочитаем чуть быстрее.

- Молодцы! Ускорим темп.

- И теперь очень быстро прочитаем скороговорку.

- Кто хочет самостоятельно прочитать скороговорку?

- Молодцы!

III. Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним, что вам задали на прошлом уроке?

- С каким произведением вы знакомились?

- Кто желает выразительно прочитать стихотворение И.Токмаковой «В чудной стране»?

IV. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением.

- Сейчас вы будете работать в паре. Вам необходимо расшифровать, что здесь написано.

1слово.

6,1;

2,3;

3,2;

6,1;

2,1;

2,3;

3,2;

6,3.

2 слово.

2,1;

2,4;

5,3;

6,4;

2,3.

- Что у вас получилось? «Григорий Остер».

- Сегодня мы будем читать отрывок из книги Г. Остера, поговорим о его жизни и творчестве.

V. Подготовка детей к восприятию произведения.

5.1 Рассказ об авторе.

- Григорий Остер – популярный детский писатель, сценарист и телеведущий, на «Вредных советах» которого выросли уже несколько поколений читателей. Когда-то он хотел быть «взрослым» поэтом, но со временем понял, что дети – куда более благодарная и искренняя публика, и посвятил творческую карьеру именно им.

Григорий Остер родился в Одессе 27 ноября 1947 года. Позже его семья переехала в Ялту. Любовь к чтению маленькому Грише привила мама, работавшая библиотекарем.

Писать он начал еще в детстве – первые стихи писателя были напечатаны в газете, когда он был еще школьником. Однако его первая детская книжка вышла только в 1975 году. В 1970г.  Г. Остер приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии.

Григорий Остер написал  пьесы для детских и кукольных театров, такие, например, как «Человек с хвостом»,  «Все волки  боятся», «Привет мартышке»,  «Секретный фонд», а также сценарии к фильмам-сказкам «Мальчик и девочка», «Как Гусенок потерялся» и «Попался, который кусался!».

Но самую большую известность Григорию Остеру принесли его мультфильмы «Котенок по имени  Гав», «38 попугаев», «Зарядка для хвоста», а также замечательные детские книжки «Бабушка удава» и «Вредные советы».

5.2 Словарная работа

- В тексте есть незнакомые нам слова.

Случайно – возникло непредвиденно, неожиданно.
Нарочно – возникло с определённой целью.
С удовольствием – радость, приятные ощущения.
Предположил – догадка о чём-либо.

Доброжелательно – желая добра другому

- Давайте прочитаем первое слово. Кто знает его значение?

- Теперь вместе прочитаем второе слово. Кто может объяснить его значение?

(Такая же работа над остальными словами)

- Теперь давайте все вместе прочитаем значение всех слов.

5.3 Физкультминутка

- Ребята, дайте мы немного отдохнём.

Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем —
Нужно ноги укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И на место снова сели. (Дети садятся.)

1. Целевой вопрос

- Ребята, слушайте внимательно сказку, и после того, как мы её прочитаем, вы ответите мне на вопрос, почему герои произведения решили «разойтись и разбежаться»?

5.5 Чтение текста (учебник с. 155-160)

- Ребята, сейчас мы прочитаем сказку. Я начну читать, а вы продолжите.

VI. Проверка первичного восприятия текста.

6.1 Повторная словарная работа

- Какие слова вам были непонятны? Давайте их разберём.

6.2 Целевой вопрос

- Ребята, так почему же герои сказки решили «разойтись и разбежаться»?

- О ком  эта  сказка?

- Где  жили  герои  сказки?

- Чем  они  обычно  занимались?

- Что делала мартышка? Найдите в тексте.

- А что делал слоненок? Прочитайте.

- Какие лучшие качества заметила мартышка у своих друзей?

- «Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь, - сказал попугай». Согласны ли вы с попугаем? Или в жизни тоже можно разыграть игру как зверята и познакомиться еще раз?

- Какие слова произнесли зверята при знакомстве?

- Докажите  текстом,  что  им  было  приятно  снова знакомиться.

- Сколько раз и когда стали знакомиться друзья? Прочитайте.

- А вам понравилась их игра?

- Почему зверята повторяли игру несколько раз? (Им было приятно каждый раз знакомиться, что они стали делать это часто).

Работа с пословицами.

- Ребята, сейчас нам нужно дополнить пословицы.

• Старый друг… (лучше новых двух)

• Друг познается… (в беде)

• Нет друга – ищи, … (а нашёл – береги)

- О чём все эти пословицы? Как вы понимаете каждую из пословиц?

- Как вы думаете, можем ли мы отнести эти пословицы к нашей сказке?

- Умеют ли дружить по-настоящему зверята?

6.3 Глубокий анализ рассказа

- Ребята, сейчас нам предстоит разгадать кроссворд по содержанию сказки.

1. То, что, по мнению автора, тебе хочется услышать. (Сказка)

2. Он такой вежливый. (Слоненок)

3. Он такой умный. (Попугай)

4. Что мартышка пожала попугаю при знакомстве? (Крылышко)

5. То, что получали наши герои от знакомства. (Удовольствие)

6. Она пела смешные песенки. (Мартышка)

7. Попугай вылез из-под него. (Куст)

8. То, что удаву пожали при знакомстве. (Хвост)

9. Тот, кого крутили, как скакалку. (Удав)

10. То, что слонёнку пожали при знакомстве. (Хобот.)

- Какое ключевое слово? (знакомство)

- Молодцы, ребята! Вы справились с этим заданием.

VII. Обобщающая беседа.

- Понравилась ли вам сказка?

- Чем она вам понравилась?

- Чем любили заниматься друзья?
- Почему все удивились, когда мартышка однажды сказала: “Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом?”
- Как вы думаете, мартышка любила своих друзей? Докажите свой ответ словами из текста.
- Какую игру придумали друзья?
- Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями?

VIII. Итог урока.

- С творчеством какого автора мы познакомились?

- Ребята, как называется сказка, которую мы сегодня прочитали?

- Что вам понравилось в сегодняшней сказке?

- Где родился Григорий Остер? (В Одессе)

- Назовите несколько мультфильмов, снятых по сценариям Г.Остера

- Чему  учат  книги  Г.Остера?  

- Кому  из  вас  захотелось  прочитать  книги  Г.Остера?

IX. Сообщение домашнего задания.

- Дома вам предстоит выразительно прочитать произведении, дать ответы на вопросы страница 160, пересказывать сказку.

- Урок окончен. До новых встреч.