Конспект урока на тему: "Строение почек"

Класс: 8 класс.

Оборудование к уроку: Базовый учебник: Драгомиров А.Г., Маш Р.Д., Биология: 8 класс.- М.: «Вентана-Граф», 2023.

Компьютерное обеспечение, презентация на тему: «Строение и функции почек»,

маршрутный лист, дополнительный материал для ученика, принадлежности, оборудование для наглядного опыта, термины, лист самооценки.

Тема урока: «Строение и функции почек».

Цели:

Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Содержательная: формирование системы понятий: гомеостаз, нефрон

Образовательная сформировать у учащихся знания анатомо-физиологических особенностей мочевыделительной системы; раскрыть связь строения почек с его функциями, раскрыть значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, пути их выделения, из организма, показать механизм мочеобразования.

Задачи:

Образовательныевыделять главное, существенное в части текста, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями.

Развивающие: развивать общеучебные УУД: развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе изучения темы, развивать умения самостоятельно работать с учебником, находить необходимую информацию, анализировать ее: сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы;

Воспитательные: воспитывать правильное отношение к окружающей действительности, продолжить формирование здорового образа жизни. формировать научное мировоззрение, содействовать развитию коммуникативной культуры, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, создать условия для привития интереса к предмету.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная ,в парах, групповая.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2.Постановка учебной задачи.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

3. Изучение нового материала.

4. Физкультминутка.

5. Повторение и подведение итогов урока

6. Информация о домашнем задании.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, создание благоприятных морально-психических условий, общий настрой на предстоящий урок.

• Здравствуйте ребята, у нас на уроке в в гостях мои коллеги, давайте

• С каким настроением вы сегодня пришли на урок? (Хорошим.) Хорошо!

• С чем ассоциируется у вас предмет анатомия (строение организма, как работают органы, как сохранить здоровье…).

• Вам нравится изучать свой организм? Вы хотели бы о нём знать больше?

• Хочу вам зачитать слова итальянского кинорежиссёра Ф. Феллини. (обладатель пяти премий «Оскар» и «Золотой пальмовой ветви» Канского кинофестиваля.) « Из всех приключений, уготованных нам жизнью, самое важное и интересное – отправиться в путешествие внутрь себя, исследовать неведомую часть самого себя». СЛАЙД №1.

• А вы любите путешествовать?

- Чтобы настроиться на работу, начнём его с биологической зарядки.

Встали, вышли из-за парт. Я буду зачитывать утверждения, а вы внимательно слушать. Если утверждение верное, вы поднимете правую руку, если нет – поднимайте левую руку. Если не владеете информацией, т.е. затрудняетесь, делаете одно приседание. Работаем быстро, самостоятельно, ведь это только зарядка для мышц и мозга. Готовы? Слушаем.

- Мы изучаем анатомию.

- Обмен веществ – свойство, характерное только для человека.

- Гомеостаз-способность организма сохранять относительное постоянство состава.
- В организм могут поступать только полезные вещества.

- Нефрон – это часть почки.

-Молодцы! Садитесь.

- Вижу, что у вас вызвали затруднение два понятия: гомеостаз и нефрон, мы к ним ещё вернёмся.

2. Постановка учебной задачи.

- Ребята, что расходовал ваш организм на работу мышц и мозга? (питательные вещества, кислород, энергию)

- А что выделял? (углекислый газ, продукты распада)

Правильно, молодцы! В результате биологического окисления образовались продукты распада. Это вещества не только не нужные, порой даже опасны для нашего организма.

Обратите внимание на таблицу № 1, в ней заполнена вторая и третья графа, вам необходимо заполнить первую самостоятельно. СЛАЙД №2.

Органы: кишечник, легкие, кожа (пот), почки (моча).

- Скажите, эти органы, относящиеся к одной, или разным системам органов? (К разным, например, лёгкие – дыхательная система, кишечник – пищеварительная и т. д.)
- А в чём их общая роль? (Удаляют из организма продукты распада, поддерживают постоянство внутренней среды - гомеостаз).

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

- А теперь ещё раз посмотрите на таблицу, и скажите, какой орган выводит из организма больше ненужных веществ? (Ответ: почки).

- Частью, какой системы являются почки? (мочевыделительной).

- Почему она получила такое название? (В ней образуется моча).

Внимание на слайд, перед вами мочевыделительная система. СЛАЙД № 3.

- Какуютему мы сегодня будем изучать (« Строение и функции почек»).

- К какой цели мы будем идти сегодня? (изучим строение почек, функции почек и ответим на вопрос « Нужно ли беречь почки?»).

Вспомните из курса зоологии, какие органы образуют мочевыделительную систему? (почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал).

Органы мочевыделительной системы делят на 2 группы: мочеобразующие и мочевыводящие, подумайте и назовите мочевыводящие органы. Верно, значит мочеобразующий орган какой? (почки)

Вывод: почки образуют мочу, а мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал обеспечивают удаление из организма. . СЛАЙД № 4.

Проблемная ситуация: Существует такой факт. При нарушении работы обеих почек, человек сможет прожить не более пяти дней. Для того чтобы понять почему, предлагаю, отправится в путешествие, в неизведанный ещё для вас орган – это почки.

Гипотеза 1. Не знаем строение почек, а в особенностях строения может быть скрыта причина;

Гипотеза 2: Не знаем, как функционируют почки, а это могло быть причиной гибели организма.

3. Изучение нового материала.

Открываем учебник § 46, тетрадь, записываем число, тему урока: «Строение и функции почек».

Какую мы ставим перед собой цель: Изучить строение и основную функцию почек.

Для того чтобы путешествие (исследование) в наш организм прошло организованно, предлагаю каждой группе создать маршрут (план) по которому вы будете продвигаться?

Вы готовы к путешествию? Оно будет не из легких, но я думаю, что вы справитесь.

Первый этап:

Гипотеза 1. Не знаем строение почек, а в особенностях строения может быть скрыта причина;

На столах лежит маршрутный лист с 4 заданиями, их выполняете, используя учебник и дополнительную информацию. Работайте индивидуально или парами. Если у вас возникнут вопросы – поднимите руку. Я приду вам на помощь. На работу 8 минут. Время пошло.

Маршрутный лист.

Задание № 3. Микроскопическое строение почек.
Определите, из каких 2 основных частей состоит нефрон.

1. Капиллярная сеть канальца

   

2. Каналец нефрона (место образования 2 мочи)

3. Капиллярный клубочек

   

4. Капсула нефрона (место образования 1 мочи)

Ответ подчеркните, или запишите.

Самостоятельно добытые знания

Макроскопическое строение почек:

Почка = корковый слой + мозговой слой + лоханка.

Микроскопическое строение почек: (рассматриваем почки при большем увеличении)
Нефрон - является микроскопической единицей почки. Он имеет сложное строение. Нефрон = капсула + каналец.

Вывод: Почка имеет сложное строение и при отклонении в здоровье этого органа возможны серьёзные проблемы всего организма в целом.

- Молодцы, мы достаточно убедительно обосновали 1 гипотезу.

Гипотеза 2: Не знаем, как функционируют почки, а это могло быть причиной гибели организма.

Задание № 4. Заполните таблицу используя дополнительный материал.

Внимание, время закончилось. Я понимаю, что каждый из вас остановился на своём этапе. Возможно, кто то не успел, но у нас есть возможность работать вместе. Готовы?

Проверяют заполнение таблицы.

- Ребята сколько этапов образования мочи? (2)

Проведите сравнение химического состава первичной и вторичной мочи и ответте на вопрос:

- Ваш организм готов отдать все эти вещества, которые содержит первичная моча в окружающую среду, или нет? (не отдадим: глюкозу, минеральные соли, витамины, аминокислоты, гормоны).

- А почему вторичную мочу мы с лёгкостью отдаём в окружающую среду? (в ней только продукты распада). Молодцы, справились и со вторым этапом исследования.

Вывод: Почка - сложный биологический фильтр, образующий мочу в два этапа, следовательно, почки поддерживают постоянство внутренней среды (гомеостаз).

- А сейчас мы отправимся в научную лабораторию, оденьте халаты и мы проведем наглядный опыт ( проводиться наглядный опыт, делают вывод ,что почки сложный биологический фильтр)

Второй этап:

- Внимание, у меня для вас есть сюрприз-загадка (1 ведро – 10 л. и банка 1,5 л. с жидкостью. Что это за цифры? Кто внимательно читал дополнительный материал? (Количество 1 и 2 мочи)

- 1, 5 л. – количество вторичной мочи.

- 180 л. количество первичной моли. Ребята, а в ведре сколько? (10 л) Кто с математикой дружит, сколько вёдер жидкости пропускают через себя почки в сутки? (18 вёдер).

- Как? Органы меньше чем кулак, могут пропустить через себя 180 литров в сутки?

- А я вам помогу ребята. Оказывается если развернуть все клубочки и канальца нефрона то получится площадь всасывания 1,5 м². С какой системой связан нефрон (с кровеносной), правильно, поэтому это становится возможным.

- Что произойдёт с организмом, если он будет терять жидкость на стадии первичной мочи (погибнет т.к. потеряет много воды, и нужных веществ).

- Молодцы мы с вами успешно прошли 2 станцию, самое время отдохнуть.

4. Физкультминутка.

Самый лучший отдых – активный.

Физминутка

Руки на поясницу.

- Какой орган под вашими руками? Верно, почки. Теперь мы с вами знаем топографию, расположение этого органа и если болит в области поясницы, то следует обратить на это внимание. Помощь просят почки, которые мы сегодня изучили. Сядьте за парту, расправьте плечи.

- Ребята, наш отдых усилил кровообращение и процесс очищения крови от продуктов распада.

5. Закрепление знаний и подведение итогов урока.

Выполнение в рабочей тетради задание и его проверка.

Коллективное обсуждение предложенного стихотворения.

Они как два больших боба

На связках закрепились.

У позвоночного столба

Уютно разместились.

Фильтруют почки нашу кровь

С невиданным упрямством,

Чтобы во внутренней среде

Держалось постоянство.

Нефрон содержит капсулы,

Канальца и клубочки.

Нефронов целый миллион содержат наши почки.

Проходит кровь через нефрон,

Каналец здесь решает,

Чему вернуться в организм, а что он удаляет.

Мы смолоду должны учесть, что нам всего дороже.

Беречь должны не только честь, но и почки тоже.

- Ребята, вам понравилось путешествие в свой организм? Оно было не простым, но вы справились? (обращаю внимание на цитату Ф. Феллини с которой начинали путешествие)

Заполнение листа самооценки.(коментирование )

Рефлексия.

6. Информация о домашнем задании

Параграф __46_ вопросы в конце параграфа.

6