Конспект урока по теме " Правописание слов с безударным гласным" - 5 урок

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели:

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся видеть орфограмму в слове;

проверять безударные гласные в корне слова;

аргументирование отвечать, доказывать свое мнение;

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

(Письмо по памяти.)

Дождь прошел. Трава блестит. В небе радуга горит. С. Маршак,

— Прочитайте. Представьте картину, нарисованную поэтом. Приходилось ли вам видеть такую картину?

— Сколько предложений здесь записано? (Три.)

—' О чем первое предложение? второе предложение? третье предложение?

— Какие орфограммы можете объяснить в первом предложении? (Дождь — мягкий знак — показатель мягкости, парная согласная в конце слова — проверяем — дожди. Прошел — слово запоминаем.)

— Прочитайте так, как записано.

(Аналогичная работа проводится со вторым и третьим пред¬ложениями.)

— Расскажите соседу по парте, как будете писать.

— Послушайте соседа по парте.

— Запишите предложения.

(Проверка. Сверка с образцом на доске.)

— Найдите и подчеркните основу в предложениях.

— Найдите слова, в которых все согласные звонкие. (Дождь, небе, радуга.)

2. Словарная работа

— Отгадайте загадку.

- Скачет в траве,

Глаза на голове,

Скользкая и мокрая,

Зеленая квакушка,

А зовут ее... (лягушка).

(Учитель записывает слово на доске.)

— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

— Подберите однокоренные слова. (Лягушата, лягушатник,

лягушечья.) ~ Какую гласную напишете в словах? (Я.)

— Запишите слова. Выделите корень в однокоренных словах. (Лягуш-.)

III. Закрепление изученного материала

Упр. 159 (с. 102).

— Выполните первое задание.

— Что нужно сделать, чтобы найти буквы, написание которых нужно проверить? (Поставить ударение, найти безударные гласные.)

— Прочитайте второе задание.

— Какие слова записали? Назовите проверочные слова.

IV. Физкультминутка

У оленя дом большой,

(Скрестить руки над головой.)

Он глядит в свое окошко.

(Показать руками окно.)

Заяц по лесу бежит,

(Бег на месте.)

В дом к нему стучит. (Два хлопка.)

— Тук, тук, дверь открой!

(Потянуть на себя ручку воображаемой двери.)

Там в лесу охотник злой.

(Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.)

- Зайка, зайка, забегай, (Приглашающий жест.) Лапу мне скорей давай. (Руки в замок.)

V. Развитие речи

Упр. 160 (с. 102).

— Прочитайте задание.

— Прочитайте предложения.

— Какое предложение будет первым? Почему? («На березе грачиное гнездо». В предложении говорится, о ком будет текст.) (Аналогичный разбор всего текста.)

— Как озаглавите текст? («Грани». «Грачата». «Грачиное гнездо».)

— Запишите текст.

(Проверка. Один из учащихся читает текст.)

— У кого такой же вариант?

— У кого есть другой вариант? (Дети читают и выбирают правильный вариант.)

VI. Рефлексия

— Какие виды работы вам понравились?

— Какие задания вы выполняли с неохотой?

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Чему научились на уроке?

Домашнее задание

Выполнить упр. 161 (с. 103).