Конспект логопедического занятия на тему «Дикие животные»

Конспект логопедического занятия для обучающихся, имеющих нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР III уровня на тему

«Дикие животные»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с их жилищами;

- учить отгадывать загадки;

- совершенствовать навыки слогового анализа;

- учить образовывать притяжательные прилагательные;

- учить составлять предложения, совершенствовать связную речь;

- учить согласовывать существительные с числительными;

- учить образовывать существительные при помощи суффиксов –онок-, -нок-.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мимику;

- развивать мышление, память, внимание, умение анализировать;

- развивать восприятие;

- развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать бережное отношения к природе;

- формировать навыки доброжелательности и сотрудничества.

Оборудование: презентация, картинки животных, фланелеграф в виде леса.

Ход занятия

I. Оргмомент. Психогимнастика

- Здравствуйте, ребята! Давайте изобразим на лицах настроение в начале занятия!

- Ваня, посмотри на Виолетту. Как ты думаешь, какое у нее сейчас настроение?

II.Введение в тему занятия

- Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

- Правильно, это лес.

- Отгадайте еще одну загадку.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

- Верно, это медведь. Как вы думаете, что объединяет эти слова? (Эти слова объединят то, что медведь живет в лесу)

- Молодцы. Дополните предложение. Медведь живет в лесу, значит он …(дикое животное).

- Верно. Сегодня мы с вами поговорим о диких животных.

III. Беседа

- Скажите, почему животных, которые живут в лесу называют дикими? (Они живут в лесу, сами себе строят жилища, добывают пищу, боятся человека или могут напасть на него)

- Молодцы! Давайте поиграем.

- Назовите животное по его части тела?

- Если это уши зайца, значит они чьи? (Заячьи)

Далее с другими животными.

IV. Игра «Семья в сборе»

- В лесу случился переполох и все детеныши потерялись. Давайте найдем для каждого из них маму и папу.

Появляется картинка леса и разных животных.

- Вам необходимо отыскать родителей этому детенышу. Кто это? (Это зайчонок)

- Кто же его родители? (Папа-заяц и мама-зайчиха)

Далее с остальными животными.

V.Физкультминутка

- Ребята, посмотрите, как рады малыши и их родители. И они очень хотят потанцевать вместе с вами.

Проводится физминутка «Зайцы встали на зарядку».

VI. Игра «Посчитай животных»

- В наш лес приехали гости. Давайте сосчитаем волков. (Один волк, два волка, три волка, четыре волка, пять волков,…).

Далее с остальными животными.

VII.Игра «По домам»

- Животные устали и уже хотят домой. Вот только беда, в этой суматохе они забыли свой дом. Поможем им его отыскать?

- Где живет медведь? (В берлоге)

Медведь помещается в берлогу.

- Где живет лиса, белка, заяц, волк и т.д.? (Лиса живет в норе. Белка живет в дупле. Заяц живет под кустом. Волк живет в берлоге.)

VIII. Подведение итогов

- Вот животные дома. Пора и нам заканчивать.

- Но сначала давайте же вспомним, почему эти животные называются дикими?

- Каких животных мы сегодня вспомнили?

- Как мы должны относиться к природе и к диким животным?

- Теперь давайте изобразим на лицах настроение в конце урока. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.