Конспект урока "Передача информации"

Тема урока: «Передача информации»

Класс: 5

Форма проведения: «открытие» нового знания

Планируемые образовательные результаты:

предметные – общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации;

личностные – понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики;

метапредметные – понимание единой сущности процесса передачи информации;

познавательные – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

коммуникативные – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Решаемые учебные задачи:

• раскрыть суть информационного процесса передачи информации, ознакомить учащихся со схемой передачи информации;

• рассмотреть примеры передачи информации, научить выделять в них источники информации, информационные каналы, приёмники информации.

Используемые на уроке средства ИКТ:

• персональный компьютер (ПК) учителя,

• мультимедийный проектор,

• экран;

• Презентация (Приложение №1)

• Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса

• Информатика и ИКТ: электронная тетрадь для 5 класса

• Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие

• Информатика и ИКТ: учебная программа и поурочное планирование для 5–6 классов

• Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса: методическое пособие

Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Передача_информации

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие. (6 мин.)

(Слайд № 1)

Учитель.

Прозвенел звонок!
Позвал на урок!
Будем мы рассуждать, 
И друг другу помогать.

Давайте настроимся на урок, улыбнемся и поприветствуем друг друга!

Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

(Слайд № 2)

Учитель.

Предлагается провести эксперимент. В кристаллизатор налить чистой воды (соблюдать правила техники безопасности). Заранее приготовить лист бумаги формата А5, на котором написать акварельными красками “Привет!”.

Учитель.

Вопрос учащимся:

Как вы думаете, что произойдет, если лист бумаги поместить в воду?

Достоверна ли будет информация, написанная на листе?

Что явилось причиной этого недоразумения? Ребята, на эти вопросы вы мне ответите, когда мы с вами вместе рассмотрим новую тему.

Учитель.

(Слайд № 3)

Перед вами несколько жизненных ситуаций. Давайте подумаем:

• Учитель читает лекцию;

• Подготовка доклада по истории;

• Разговор двух подруг.

Учитель.

Что они все делают? Передают информацию.

Ребята, как вы думаете, что мы должны узнать на уроке? Цель нашего сегодняшнего урока:

(Слайд № 4)

• повторить изученный материал;

• рассмотреть примеры передачи информации;

• научить выделять в них источники информации, информационные каналы, приёмники информации.

(Слайд № 5)

Учитель.

Следовательно, тема нашего сегодняшнего урока «Передача информации» (запись темы в опорный конспект).

Объяснение нового материала.

«Открытие нового знания» (20 мин.)

Учитель. Для того чтобы приступить к изучению новой темы, нам необходимо пройти несколько простых заданий.

(Слайд № 6) Экспресс-опрос по вопросам; (2 человека)

- Вопросы «спрятаны под фигурами». Выберите фигуру.

• Информация. Виды информации по способу представления и по способу восприятия.

• Устройства ввода-вывода информации.

Учитель.

(Слайд № 9) Ребята, для выполнения следующих заданий мне необходимо ваше участие.

1 группа: Работа в электронных тетрадях: тема «Носители информации» зад. № ____ (5 человек) – подведение итогов доступно в электроном пособии.

Работа с электронными тетрадями позволит указать информационный носитель и форму представления информации.

2 группа: Рассортировать предметы по группам: (5 человек) – предлагается сделать коллаж, а учащиеся 1 группы оценивают по пятибалльной системе.

• Носители информации;

• Устройства ввода-вывода информации;

• Без категории.

Создание коллажа позволит учащимся рассортировать предметы по группам.

Учитель.

Развитие человечества было бы невозможно без обмена информацией. С давних времён люди из поколения в поколение передавали свои знания, извещали об опасности или передавали важную и срочную информацию, обменивались сведениями.

Учитель.

(Слайд № 10) Ребята, предлагаю вашему вниманию видеосюжет «Как передаётся информация» (Фиксики).

(Слайд № 11)Изобразим передачу информации в виде схемы

Приемник информации

Информационный канал

Источник информации

В каком направлении происходит передача информации?

(От источника к приемнику)

Источник информации –это человек, животное, устройство или явление передающее информацию.

Приемник информации – этолюди и всё живое на Земле, что способно воспринимать информацию, технические устройства, специально для этого созданные человеком.

Информационные каналы бывают: (Слайд № 12)

К техническим каналам относятся телефон, радио, телевидение, компьютерные сети.

К биологическим каналам относятся органы чувств.

Передача информации в природе. (Слайд № 13)

В живой природе постоянно происходит прием и передача информации.

Например:

• Солнечные лучи, ветер, дождь тоже передают информацию, а растения и животные воспринимают ее и используют как управляющие сигналы в своей жизни. Так, свет и тепло, которые несут солнечные лучи, указывают растениям, когда надо распускать почки, а когда сбрасывать листья, готовясь к зиме.

• Удивительным способом приема и передачи информации о том, где много цветов и можно собрать мед, пользуются пчелы. Это называется танец. Пчела, которая нашла цветущую поляну или липовую рощу, прилетает к своему улью и начинает «танцевать» в воздухе перед своими братьями, которые наблюдают за ней. После чего весь пчелиный рой отправляется в указанное место за нектаром.

• Лесные и луговые цветы, испуская ароматы, сообщают насекомым о том, что в чашечках цветов заготовлен нектар, который можно взять, прихватив заодно и пыльцу для опыления других цветов.

Учитель.

(Слайд №14)

Давайте, с вами поиграем в игру «Сломанный телефон».

Игра «Сломанный телефон», ребятам дается два слова для передачи информации по часовой стрелке и против часовой стрелки. Результат сообщается учителю (саквояж, переправа).

(Слайд № 15)

Помехи при передаче информации:

• искажение звука в телефоне,

• шум, влияющий на работу радиоприёмника,

• искажение или затемнение изображения в телевизоре,

• ошибки при передаче по телеграфу.

(Слайд № 16)

Ситуация 1: играя в компьютерную игру, вы постоянно обмениваетесь информацией с компьютером: воспринимаете сюжет, правила и текущую ситуацию, анализируете полученную информацию и передаёте компьютеру некоторые управляющие команды.

Ответ: Двухсторонняя передача информации

(Слайд № 17)

Ситуация 2: просмотр телепередачи всей семьёй

Сколько источников и сколько приёмников информации?

Ответ: один источник – телевизор, приемников – четыре

(Слайд № 18)

Ситуация 3: вы готовите сообщение по информатике

Что источник и что приёмник информации?

Ответ: источник – книга, приемник – ученик

(Слайд № 19)

Вспомните сказку А.С. Пушкина о царе Салтане. Пока Салтан воевал, царица родила сына – царевича Гвидона(входят учащиеся одетые в русские народные костюмы и инсценируют сюжет из сказки):

…Шлёт с письмом она гонца,

Чтоб порадовать отца.

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Извести её хотят,

Перенять гонца велят;

Назовите источник информации, её приёмник и информационный канал. Кто в данной ситуации создавал помехи для передачи информации?

Ответ: источник – царица, приемник – царь Салтан, гонец – канал связи, помехи – ткачиха, повариха, Бабариха.

(Слайд № 20)

Вывод: Если есть передача информации, то обязательно есть её источник и её приёмник (получатель). В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться.

Учитель.

Это происходит из-за различных помех на канале связи. С такими ситуациями вы встречаетесь достаточно часто: искажение звука в телефоне, помехи при телевизионной передаче, ошибки телеграфа, неполнота переданной информации, неверно выраженная мысль, ошибка в расчётах.

Человечество всегда стремилось к передаче информации без помех, создавая всё новые и надёжные средства связи.

(Слайд № 21)

Ребята, вот и с нашей надписью «ПРИВЕТ» на листе произошли искажения. Так давайте же ответим на вопросы которые мы с вами ставили в начале урока.

• Как вы думаете, что произошло, когда я лист бумаги поместила в воду?

• Достоверна ли теперь информация, написанная на листе?

• Что явилось причиной этого недоразумения?

Ответ детей - (произошло искажение информации, а именно помеха, источник помехи - вода).

(Слайд № 22)

Физкультминутка (1 мин.)

(Слайд № 23)

Закрепление нового материала (8 мин.)

Учитель.

Ребята, пора нам закрепить полученные знания, а для этого нам необходимо совместное выполнение заданий в электронных тетрадях по теме «Передача информации» зад. № 106-115.

(Слайд № 24)

Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Учитель.

Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Достигли ее?

Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке? Оцените свою работу, с помощью рефлексивного дарца, поставив отметку в том месте, какую оценку вы заслужили.

(Слайд № 25)

Домашнее задание (1 мин.)

Учитель.

Учебник §6 (пересказ).

Заполнить таблицу. Определите источник, приемник и характер передачи информации.

Ф.И.________________________________

Самоанализ урока информатики в 5 классе

по теме «Передача информации».

Вы познакомились с уроком информатики в 5 классе. Раздел программы: Информация вокруг нас. Тема урока: Передача информации. По этой теме урок первый

Информатика преподается третий год, количество уроков в неделю – 1 час, в год – 34 часов. При преподавании предмета использую программу и рабочие тетради Л. Л. Босовой, электронные тетради Д. Тарасов. Тематический план составлен с учетом аппаратного и программного обеспечения, которым располагает наше образовательное учреждение. Соблюдается протяженность времени, которое учащиеся могут проводить за монитором – до 20 минут урока.

В настоящее время школе принадлежит особая роль выбрать эффективную систему оказания помощи ребенку в его подготовке к реальной жизни. Мотивы и потребности, привычки и ценности, практические навыки – багаж, которым они овладеют в школе, будет сопровождать наших детей всю последующую жизнь. Так как на уроках информатики с применением компьютеров учащиеся должны освоить ряд практических навыков и уметь применять их в дальнейшей своей деятельности, то весь учебный материал разделён на разделы. Поэтому все уроки курса информатики в этом классе являются взаимосвязанными, подчиненными цели: созданию собственного продукта, где сочетаются практические навыки + теория + собственное видение ребенка окружающего мира.

Тип урока: комбинированный.

На этом уроке я постаралась показать то, что считаю важным в преподавании информатики в 5 классе.

Задачи урока были выполнены.

Главная цель на этом уроке: повторение и обобщение изученного материала курса информатики, а также освоение нового знания по теме.

Методы и формы обучения на уроке учитывают специфику предмета информатики. Данный урок построен на деятельной основе с использованием элементов игровой технологии, работы в группах.

Считаю удачной выбранную структуру урока. В начале урока обучающимся легко дается концентрация внимания, исходя из этого, основная мыслительная нагрузка была в первой половине урока. В этом заключается логическая связь между этапами урока. А также поддерживается высокая работоспособность детей на уроке.

Контроль усвоения знаний был организован через различные виды работы. Урок получился результативным как для меня, так и для детей.

12