Тема урока: Гласные звуки [ а ], [ а* ], буквы А, а.
| Этап урока, время этапа | Решаемая задача | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодей-ствия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| Мотивационно-целевой этап
1)Орг.момент(2 мин)
2) Артикуляционная гимнастика
3)Актуализация знаний
| Создание условий для внимательной и сосредоточенной работы на уроке.
Подготовка речевого аппарата и дыхания к произношению звуков и букв | Беседа | фронтальная | Приветствует обучающихся, настраивает детей на работу с помощью стихотворения.
Учитель: «У нас на парте всё в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок!
- Проверим готовность к уроку».
Проводит артикуляционно-речевую работу, произнося образцы упражнений. Упражнение «Маятник». Губы в полуулыбке. Язык, как маятник, двигается из стороны в сторону по верхним зубам снаружи: вправо-влево и наоборот. Широко раскрыть рот и глубоко вдохнуть (зевание), длительный выдох можно сочетать со звуком [а-а-а-а].
Учитель: «Повторите за мной. Анна, аист, апельсин, Ася, Вася, мандарин, Азбука, аквамарин, Атом, арфа, аспирин.
Игра «Как меня зовут»? Пудель Мальвины из повести-сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Сестрица братца Иванушки из русской народной сказки. Алёнушка («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»). Слайд 2. Имя хитрой лисы из повести А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Алиса. Обладатель волшебной лампы из арабской сказки. Аладдин («Аладдин и волшебная лампа» Арабская сказка) Слайд 3.
| Слушают. Приветствуют учителя
Слушают учителя и повторяют упражнения за ним
-Артемон
-Алёнушка
-Алиса
-Аладдин
| -Коммуникативные -Личностные -Включить детей в деятельность .
Регулятивные: контролировать свои действия в процессе выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные: умение анализировать. делать выводы.
.
|
| Ориентировоч-ный этап | Выбор адекватных цели и условиям деятельности средст ее осуществления. | Монолог,демонстрация слайдов | фронтальная | - Чем похожи все эти слова?
- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? - Что мы будем делать на уроке
| - это имена сказочных героев, пишутся с заглавной буквы А, начинаются со звука [а]
-(«Звук [а], буквы А, а»)
-узнавать новое про звук [а], узнаем, какой буквой обозначается этот звук, поучимся читать слова и слоги с этим звуком
| -Планирование своей деятельности на уроке |
| Физминутка |
|
|
| Учитель выполняет упражнения: «Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь, В школу к знаниям стремясь». |
| Формирование необходимых навыков, координации движений, ловкости, снижение утомляемости |
| Поисково-исследователь-ский этап | Совместное с учителем структурирование учениками и постижение нового материала. | Беседа,демострация слайдов,работа со слайдами | фронтальная | - На этом уроке у нас будет помощник. А кто, вы угадайте. Его имя тоже начинается со звука [а]. - Добрый доктор, лечивший зверей и птиц в сказках К. Чуковского. Айболит - Почему Айболит представляет нам звук [а]? Слайд 4. - Вот и первое задание от нашего доктора. - Назовите картинки, которые вы видите - Найдите лишнее /(Из данных слов можно исключить слово.(почему?) - Произнесите несколько раз звук [а]. Скажите, как располагаются органы речи при произнесении звука [а]. - Протяните звук [а]. Пропойте звук [а]. Какой можно сделать вывод? - Встречает ли воздух преграду при произнесении звука [а] или он проходит через горлышко свободно? - Дайте характеристику звука [а] и обоснуйте свой ответ - Каким цветом в схеме мы будем обозначать звук [а]? - Приведите примеры слов, начинающихся со звука [а]. Слайд 5. - Вот и еще одно задание от нашего доктора. Определите, где находится звук [а]: в начале, в середине или в конце слова. Слайд 6. - Наверное, все вы знаете, как выглядит буква А. Найдите все буквы А.
| - («Доктор Айболит») -(С этого звука начинается его имя.) -. (Роза,слон,шары,арбуз) - слон
-Произносят -Звук[а] -Рот широко открывается, губы округлые. Верхние и нижние зубы не касаются друг друга. Язычок слегка касается нижних зубов -Звук [а] хорошо тянется и поется - При произнесении звука [а] воздух проходит через горлышко свободно -. Звук [а] гласный. Он тянется и поется. При его произнесении воздух проходит через горлышко свободно. -(красным)
|
Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других, работать в паре, уметь сформулировать свои мысли в устной форме. Познавательные: отвечать на вопросы.
Уметь применять знания, умения и навыки изученные ранее.
Уметь воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности. |
| Практический этап | Организация учителем действии закрепления знании в процессе решения конкретно-практических задач. | Работа с учебником,беседа | Индивидуальная,самостоятельная,фронтальная | - А теперь буква А зовет нас в гости. Где живет наша буква? - Откройте с.21. В букваре буква «А, а» — печатная, двух видов: большая и маленькая. В прописях эта буква — письменная и тоже двух видов: большая — заглавная, маленькая — строчная. - Итак, мы в гостях у буквы А. Чем нас будет угощать наша именинница? - Как назвать одним словом? - Сколько слогов в каждом слове?
- В каждом ли слоге есть звук [а]?
- В каких словах он является ударным? - Итак, мы познакомились с буквой «а», которая может быть частью слова и даже встречаться в слове несколько раз. - Посмотрите к букве А пришли не только мы и Доктор Айболит, но и другие животные. - Давайте сравним слова ВОЛК и ЛИСА, сколько в них слогов? - А теперь поработаем с картинкой,вспомните сказку и составьте предложения по схеме. Следующее задание будет таким,соотнесите рисунки и схемы,также найдите здесь ошибку. Доктор Айболит предлагает тем, кто может читать почитать слоги и слова, в которых есть буква А.
| - (В Букваре)
-(Арбуз,айва)
-(фрукты)
-в слове волк,один слог.А в слове лиса два слога.
-Выполняют задание.
| -Познавательные: делать выводы.
Давать характеристику .
|
| Рефлексивно-оценочный этап | Анализ школьниками собственных действии. | Беседа | фронтальная | - Что нового узнали? - Какое задание было интересным? Что было трудно? - Оцените свою работу на уроке.(по карточкам)
| -Дети оценивают себя | - оценка своей работы на уроке |
171
185 808 
