Конспект урока "Водоемы края"

Этап урока

Метод

Форма

Средство

Учитель

Ученики

1.Организационный момент

(2 минуты)

Психологический настрой на урок

Ресурсный круг

Игра

– Здравствуйте, ребята!

– Я рада вас видеть.

- Сегодня мы отправимся туда,

Где плещется вода.

– А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте передадим частичку тепла и доброты движением руки. Вспомним ребята, какая вода бывает летом? Пожиманием руки передадим состояние летней воды.

И таким образом сигнал, пройдя по классу через каждого из вас, снова дойдет до меня. Я называю слово прозрачная

- До меня сигнал дошел, начинаем разговор.

Учащиеся сидят за партами

(Сигналы пожатия руки пошли от одного к другому)

Дети пожимают руки передавая эстафету называют слова: теплая, ласковая, голубая и т.д.

2.Актуализация опорных знаний.

5 минут

Практический метод

Метод иллюстраций

Диалоговый

Индивидуальная

Ресурсный круг

Фронтальная

Работа с карточками

(Приложение 1)

Конкурс рисунков. Рисунки прикреплены на доску.

Беседа

-Чтобы перейти к новой теме мы немного вспомним о поверхности нашего края .

-А знаете ли вы формы поверхности, встречающиеся на территории России?

1.-Сейчас несколько ребят будут работать по карточкам.

2.- Дома вы рисовали красивые уголки родного края. По вашим рисункам видно, что вы знаете и любите свой край, знаете формы поверхности нашей области.

3. - Что еще вы знаете о ХМАО -Югре?

-Главный город ?

-Назовите крупные города?

- В области добывают полезные ископаемые ….

Крупные реки ….

- Вы очень многое знаете о ХМАО -Югре, но это еще далеко не все. Сегодня мы узнаем еще больше о ее богатстве.

Работа по карточкам. (6 человек)

Дети по цепочке говорят по одному предложению о родном крае

-Мы живем в ХМАО -Югре .

– Ханты-Мансийск.

– Сургут, Нижневартовск, Когалым.

- Нефть, газ.

Обь, Иртыш.

3. Введение в тему урока

(5 минуты)

Побуждающий к формулированию темы диалог

Фронтальная

Беседа, загадка

Глобус

Карта

Презентация слайд 1

Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я – река и океан

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.

- Каким цветом обозначена вода на карте?

- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему ?

-Какие океаны есть на нашей планете?

- Берега России омывают моря 3 океанов. Каких?

- Какие вы знаете моря ?

- В России множество больших и маленьких озер. Какое озеро из- за огромных размеров называют озером- морем и даже просто морем? Покажите его на карте.

-Назовите самое глубокое озеро. Его глубина 1637 м.

- Реки тоже являются богатством и украшением России. Назовите и покажите самые крупные реки нашей страны.

-А как называется река нашего края?

- Используя данную информацию, попробуйте определить тему урока. Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать? (на экране появляется тема урока «Водоемы нашего края»)

- Мы познакомимся с водоемами нашего края. Составим описание водоемов. Выясним значение водоемов в природе и жизни человека. Познакомимся со способами охраны.

Дети отвечают и показывают на карте

-Вода

-Синим

-Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.

- Тихий, Атлантический, Северно-Ледовитый, Индийский.

-Северно- Ледовитого, Атлантического, Тихого

-Черное, Красное, Баренцево, море Лаптевых и др.

-Каспийское

-Байкал

-Волга, Обь, Лена, Енисей.

-Обь

-Реки, озера или водоемы нашего края

4. Изучение нового материала

13 (минут)

Объяснительно-иллюстративный

Метод инсерта

Фронтальная

индивидуальная

Мультимедийная презентация

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Карта

Стихотворение «Земля моя, земля» (приложение 2)

Легенда

(приложение 3)

Мультимедийная презентация

Слайд 7-9

Работа с раздаточным материалом

(приложение 4)

1.- На нашей планете много различных водоемов. Отгадайте, о каких водоемах загадки?

-Водное пространство между материками?

-Кругом, а с питьем беда?

-Естественный крупный и непрерывный водный поток, текущий в разработанном им русле?

-Естественный водоем, замкнутый в берега?

-Небольшой естественный водный поток ?

-К какой группе можно отнести эти водоемы по происхождению? - Все водоемы можно разделить на 2 группы по происхождению: естественные и искусственные. Какие водоемы называют естественными?

-Какие искусственными?

2. - А сейчас поработаем с картой нашей области.

-Какие естественные водоемы расположены на территории нашей области? Главные реки ХМАО – Югры -Обь (3650 км) и Иртыш (3580 км) - одни из крупнейших рек России.

-А сейчас послушаем стихотворение о реке Обь

-С чем сравнивает Обь автор?

-Обь берет начало в алтайских горах с рек Бия и Катунь. А вот с реками Бия и Катунь связана одна из древних легенд.

-Треть территории округа занимают болота, преимущественно верхового и переходного типа. В окружении болот и лесов расположено около 290 тыс. озёр площадью более 1 га. Самые большие из них (площадью более 100 кв. км) - Турсунтский и Левушинский Туманы, Вандэмтор и Трмэмтор. Самые глубокие - Кинтус (48 м), Сырковый Сор (42 м).

-В ХМАО-Югре много водоемов.- Какие водоемы называют искусственными?

На экране: канал, водохранилище, пруд

-Для чего люди создают искусственные водоемы ?

-Водохранилища для гидроэлектростанций.

Каналы для судоходства, а в сельском хозяйстве для орошения полей.

Пруд для разведения рыбы, для проведения спортивных и оздоровительных мероприятий и др целей. Пруд обычно не более 1 квадратного км.

-Назовите искусственные водоемы нашего города.

-А сейчас мы узнаем более подробную информацию о реке Обь с помощью раздаточного материала. Вспомним, как мы работали раньше и отметим знаками.

-А теперь обсудим какие знаки поставили и почему?

Дети отгадывают загадки.

-Океан

-Море

-Река

-Озеро

-Ручей

-Естественные

-Водоемы созданные природой.

-Водоемы созданные человеком.

Реки, озера, болота.

Читает ученик:

Ответы детей

Сообщение ребенка

- Канал, водохранилище, пруд

Для полива, разведения рыб

-Сургутское водохранилище (ГРЭС)

Дети отмечают знаками

«˅»-это мне уже известно,

«+»-это мне интересно и неожиданно,

« - » -это противоречит моему представлению,

«?»-это мне не ясно, хочу узнать больше.

Ответы и размышления детей.

5.Физкультминутка

2 минуты

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Мы на пляже,Солнце жжет.

Побежим скорее в реку,

Окунемся, поплывем.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Машут рукой

Глубокий вздох

Движение руками

Руки вверх

Бег на месте

Приседание

Размах руками

Размах руками назад

Бег на месте

Потирание ушей

Изучение нового материала

8 минут

Работа с учебником. Работа творческих мастерских

Групповая работа

Учебник

(с.155-156)

Мультимедийная презентация

Слайд10

Сценка

Приложение 5-6

Слайд 11

- О какой роли водоема была наша физминутка? Что мы делали?

-Что вы знаете о роли водоемов. Мы попытаемся ответить поработав в группах.

-Поработав в группе, мы пришли к выводам

-Много человеку пользы приносит вода, а вот как он к ней относится.

- Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – её родной дом!

- «Матушка-природа» сегодня вновь прислала нам «цепь», но не питания.

- Подумайте, что нам хотела рассказать «Природа» и как называется эта цепь?

- Водоемы нуждаются в охране. Какие правила поведения у водоемов предлагает нам соблюдать 2группа

- Какие опасности может таить водоем? Мы знаем что вода- это растворитель, в ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого. - В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.

-Мы отдыхали, значит водоем – место отдыха людей

Группы рассаживаются по 8 человек из сидящих рядом детей за партами (объединение по 3 парты, соответственно дается нумерация группы)

1 группа. Роль водоемов Водоем – это место отдыха людей. Водоем – это дом для растений и животных. Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики.

Дети исполняют сценку

-Потому что водоем загрезнен

- Это «цепь загрязнения».

2 группа Правила поведения у водоемов

1.Не бросай мусор в воду.2. Не оставляй мусор на берегу.3.Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.

-Можно утонуть, нельзя ходить по льду.

6.Закрепление изученного материала

(6 минут)

Работа в тетради

Метод синквейна

Индивидуальная

Фронтальная

Рабочие тетради

Слайд 12

(приложение7)

-Вспомни и напиши, что относится к естественным водоемам, а что –к искусственным. (проверка по слайду)

-С помощью карты края составь список водоемов своей местности.

-А теперь подведем итог нашего разговора методом синквейна, вспомните правила составления с помощью памятки

Дети выполняют задание в тетради

Дети отвечают

1 строка-Водоемы;

2 строка-Естественные, искусственные;

3 строка- купаться, охранять, не загрязнять

4 строка- Естественные и искусственные водоемы нужно охранять, защищать, в них можно купаться.

5 строка- Берегите водоемы!

7. Подведение итогов урока.Рефлексия

(3 минуты)

Метод критического мышления

Игра «Шесть шляп»

И так, что сегодня мы узнали, что у нас получилось?

Дети выбрав шляпы говорят :

С позиции

-Белой шляпы было изложено много фактов и информации

-Черной шляпы у меня вызывает опасения…

Желтой шляпы было много достоинств….

Зеленой шляпы я придумал(а)….

-Красной шляпы я чувствую и думаю…

Синей шляпы на данный момент мы узнали много информации и если у нас возникли какие –то вопросы мы можем самостоятельно получить информацию из книг и интернета.

8.Домашнее задание

(1 минута)

1. Прочитать материал учебника с154-157, рабочая тетрадь задание 3-6

2. По выбору учащихся : составить план описания реки, озера или подготовить сообщение об одном из водоемов