| Мэта | Змест | Вынік |
| Практычныя заняткі № 1 Тэма: “Вывучэнне твораў малых фальклорных жанраў” |
| Навучыць вызначаць істотныя адрозненні малых жанраў дзіцячага фальклору. Развіць уменне расказваць творы малых фальклорных жанраў, правільна інтанаваць іх.
| Вывучэнне твораў малых фальклорных жанраў, якія ўключаны ў праграму дзіцячага сада. Вызначэнне жанравых асаблівасцей твораў малых фальклорных жанраў. Расказванне на памяць лічылак, загадак, забаўлянак, калыханак.
| Аналізуе фальклорныя творы, іх жанравыя асаблівасці. Характарызуе творы малых фальклорных жанраў (сістэма вобразаў, вобразна-выяўленчыя сродкі, мастацкія прыёмы, развіццёвае і выхаваўчае значенне). Дэманструе ўменне расказваць творы малых фальклорных жанраў з захаваннем адпаведнай інтанацыі. |
| Практычныя заняткі № 2 Тэма: “Малыя фальклорныя жанры” |
| Сфарміраваць уменне выкарыстоўваць розныя прыёмы па азнаямленні дзяцей з творамі малых фальклорных жанраў.
| Паведамленні навучэнцаў пра розныя прыёмы па азнаямленні дзяцей з творамі малых фальклорных жанраў | Выкарыстоўвае розныя прыёмы па азнаямленні дзяцей з творамі фальклорных жанраў (калыханак, забаўлянак, пястушак, лічылак, загадак). |
| Практычныя заняткі № 3 Тэма: “Літаратурна-мастацкі аналіз беларускіх народных казак” |
| Навучыць вызначаць жанрава-стылістычныя асаблівасці беларускіх народных казак | Літаратурна-мастацкі аналіз народных казак, змешчаных у праграме дзіцячага сада | Характарызуе жанравыя прыкметы і асаблівасці казачнага сюжэта, кампазіцыі, аналізуе мову, асаблівасці паэтыкі казак. |
| Практычныя заняткі № 4 Тэма: “Інсцэніраванне казак” |
| Сфарміраваць уменне інсцэніраваць мастацкі твор. Выпрацаваць трывалыя навыкі дакладнага, лагічна асэнсаванага, эмацыянальна яркага сцэнічнага ўвасаблення мастацкіх вобразаў. Навучыць аналізаваць мастацкую вартасць і выхаваўчыя магчымасці казак. | Інсцэніраванне казак, якія вывучаюцца ў розных узроставых групах дзіцячага сада. Аналіз мастацкай вартасці і выхаваўчых магчымасцей казак.
| Дэманструе навыкі сцэнічнага ўвасаблення мастацкага вобраза, інсцэніраванне казкі, лагічна-эмацыянальную выразнасць маўлення. Аналізуе мастацкую вартасць і выхаваўчыя магчымасці казак.
|
| Практычныя заняткі № 5 Тэма: “Якуб Колас” |
| Сфарміраваць уменне інсцэніраваць мастацкі твор. Навучыць аналізаваць мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў. Развіваць уменне лагічнага, звязнага, выразнага маўлення. | Інсцэніраванне асобных эпізодаў з паэмы “Рак-вусач”. Аналіз твораў Якуба Коласа і ілюстрацый да іх у выданнях для дзяцей. Паведамленні навучэнцаў па тэме “Выхаваўчая каштоўнасць твораў” Я. Коласа, іх месца ў рабоце з дашкольнікамі”. | Дэманструе навыкі сцэнічнага ўвасаблення мастацкага вобраза, інсцэніравання эпізодаў паэмы, эмацыянальнасць маўлення. Аналізуе мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў. |
| Практычныя заняткі № 6 Тэма: “Янка Купала” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу твора і ілюстрацыйнага матэрыялу да яго. Навучыць вызначаць выхаваўчае і пазнавальнае значэнне твораў Янкі Купалы для дзяцей. | Аналіз твораў янкі Купалы і ілюстрацый да іх у выданнях для дзяцей. Паведамленні па тэме: “Выхаваўчае і пазнавальнае значэнне твораў Янкі Купалы для дзяцей дашкольнага ўзросту”. | Аналізуе змест, вобразна-выяўленчыя сродкі, мастацкія прыёмы ў творах Янкі Купалы для дзяцей, мэтазгоднасць выкарыстання і мастацкія вартасці ілюстрацыйнага матэрыялу да вершаў. Ацэньвае выхаваўчае і пазнавальнае значэнне твораў Янкі Купалы для дзяцей. |
| Практычныя заняткі № 7 Тэма: “Змітрок Бядуля” |
| Навучыць аналізаваць мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў Змітрака Бядулі | Аналіз твораў Змітрака Бядулі, якія вывучаюцца ў розных узроставых дзіцячых групах | Аналізуе мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў Змітрака Бядулі |
| Практычныя заняткі № 8 Тэма: “Янка Маўр” |
| Навучыць выкарыстоўваць веды і ўменні для фарміравання творчага мыслення | Складанне віктарыны па творчасці Янкі Маўра. Напісанне анатацыі на твор Янкі Маўра. Складанне пытанняў для самакантролю на вывучэнні творчасці Янкі Маўра. | Распрацоўвае пытанні віктарыны, пытанні для самакантролю. Складае анатацыі.
|
| Практычныя заняткі № 9 Тэма: “Алесь Якімовіч” |
| Сфарміраваць уменне інсцэніраваць мастацкі твор. | Інсцэнірванне казкі А. Якімовіча (на выбар). | Дэманструе навыкі інсцэніравання казкі, сцэнічнага ўвасаблення мастацкага вобраза, лагічна-эмацыянальную выразнасць маўлення |
| Практычныя заняткі № 10 Тэма: “Зоська Верас” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу прозы Зоські Верас для дзяцей, уменне рабіць вывады і абагульненні аб ролі і значэнні твораў Зоські Верас у развіцці і выхаванні дашкольнікаў | Літаратурна-мастацкі аналіз апавяданняў, абразкоў Зоські Всрас ”Птушыная ёлка”, ”Першыя кветкі. ”Ластаўка”, “Чараўніца” | Аналізуе ідэйна-тэматычныя. Асаблівасці, мастацкія прыёмы, вобразныя сродкі ў творах Зоські Верас для дзяцей.
|
| Практычныя заняткі № 11 Тэма: “Андрэй Александровіч” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу вершаў, уменне рабіць вывады і абагульненні аб творчасці А. Александровіча для дзяцей | Літратурна-мастацкі аналіз дзіцячых вершаў А. Александровіча | Аналізуе ідэйна-тэматычную асаблівасць, ролю і месца вобразна-выяўленчых сродкаў, выхаваўчае значэнне вершаў А. Александровіча. |
| Практычныя заняткі № 12 Тэма: “Максім Танк” |
| Навучыць аналізаваць мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў Максіма Танка. | Аналіз твораў Максіма Танка, якія вывучаюць у розных ўзроставых групах дзіцячага сада. | Аналізуе мастацкія вартасці і выхаваўчыя магчымасці твораў Максіма Танка. |
| Практычныя заняткі № 13 Тэма: “Эдзі Агняцвет” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу вершаў, уменне рабіць вывады і абагульненні аб творчасці Эдзі Агняцвет для дзяцей. Сфарміраваць уменні інсцэніраваць мастацкі твор, складаць пытанні віктарыны, фармуляваць заданні красвордаў, тэстаў.
| Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў Эдзі Агняцвет для дзяцей “Доктар Смех”, “На двары алімпіяда”, “Зямля з блакітнымі вачамі“, “ІІершае слова”, “Рэчка, рэчанька мая”, “Скорагаворкі”, “Саўка за сталом”. Інсцэніроўка вершаў Эдзі Агняцвет. Складанне віктарын, красвордаў, тэстаў па творах Эдзі Агняцвет. | Аналізуе ідэйна-тэматы чныя асаблівасці, ролю і месца вобразна-выяўленчых сродкаў, выхаваўчае значэнне вершаў Эдзі Агняцвет. Дэманструе навыкі інсцэніравання вершаў, сцэнічнага ўвасаблення мастацкага вобраза, эмацыянальную выразнасць маўлення. Скдадае, пытанні віктарын, заданні красвордаў, тэстаў. |
| Практычныя заняткі № 14 Тэма: “Янка Брыль” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу апавяданняў, уменне рабіць вывады і абагульненні аб творчасці Я. Брыля для дзяцей. | Літаратуна-мастацкі аналіз твораў Я. Брыля для дзяцей “Ліпа і клёнік“, “Сняжок і Волечка“, Ветэрынар”, “Жыў-быў вожык“. | Аналізуе асаблівасці лірычнай прозы, ролю і месца вобразна-выяўленчых сродкаў у стварэнні вобразаў герояў, апісаннях прыроды, выхаваўчае і развіццёвае значэнне твораў для дзяцей. |
| Практычныя заняткі № 15 Тэма: “Артур Вольскі” |
| Развіць уменні характарызаваць мастацкія творы ў адзінстве формы і зместу на прыкладзе вершаў Артура Вольскага, вызначаць асаблівасці кампазіцыі, моўную своеасаблівасць твораў пісьменніка | Вызначэнне жанрава-тэматычнай разнастайнасці твораў Артура Вольскага для дзяцей дашкольнага ўзросту: ”Лясныя мастакі”, “Ізумрудавы горад, дзе ты?”, “Сцяпан вялікі пан”. •' / е-■ Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў “Свята мам”,”Куркі”, “Радзіма”, ”Родны край. “Мухалоўка”, “Козачка”, “Чарнічка, “Пчолка”, “Зязюля”, “Захварэў парсючок”, ”Коцік”, “Выйшаў зайчык пагуляць”. | Характарызуе тэматыку твораў. Аналізуе жанравую спецыфіку твораў, асаблівасці кампазіцыі, ролю і месца моўна- выяўленчых сродкаў, сувязь формы і зместу твораў. |
| Практычныя заняткі № 16 Тэма: “Васіль Зуёнак” |
| Замацаваць уменні аналізаваць вершы А. Пысіна і В. Зуёнка аб роднай прыродзе, вызначаць ролю і месца мастацкай дэталі ў апісаннях прыроды. Навучыць выкарыстоўваць веды і ўменні з мэтай практычнага выкарыстання. | Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў А. Пысіна і А. Зуёнка аб роднай прыродзе. Падбор і аналіз матэрыялаў па творчасці А. Пысіна і В. Зуёнка для кніжнай выставы ў розных узроставых групах. Планаванне тэматычных выстаў. | Аналізуе ролю і месца мастацкай дэталі ў апісаннях прыроды. Збірае матэрыялы па творчасці А. Пысіна і В. Зуёнка для кніжнай выставы з улікам розных узроставых груп. Дэманструе ўменне планаваць тэматычныя выставы |
| Практычныя заняткі № 17 Тэма: “Еўдакія Лось” |
| Выпрацаваць уменне аналізаваць вершы Е.Лось. Аналізаваць матэрыялы і афармляць кніжную выставу | Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў Е. Лось. Афармленне і аналіз выставы кніг Е. Лось. | Аналізуе вершы Е. Лось. Афармляе і аналізуе матэрыялы да выставы. прысвечанай творчасці Е. Лось |
| Практычныя заняткі № 18 Тэма: “Васіль Вітка” |
| Выпрацаваць уменні аналізу буйной паэтычнай формы, сістэмы вобразаў і асаблівасцей сюжэта, кампазіцыі, паэтыкі. Замацаваць уменне складаць і аналізаваць канспект заняткаў. | Літаратурна-мастацкі аналіз паэмы-казкі ”Вавёрчына гора”. Складанне і аналіз канспекта заняткаў па чытанні і аналізе ўрыўка з паэмы ”Вавёрчына гора” Васіля Віткі.
| Аналізуе змест, асаблівасці кампазіцыі, сістэму вобразаў паэмы. Ацэньвае ролю срод- каў славеснай вобразнасці ў стварэнні адметных вобразаў. запамінальных карцін. Выяўляе выхаваўчае і развіццёвае значэнне паэмы для дашколь- нікаў. Складае і аналізуе канспект заняткаў. |
| Практычныя заняткі № 19 Тэма: “Васіль Вітка” |
| Развіваць уменні лагічнага, звязнага, выразнага маўлення і складання плана паведамлення. | Паведамленне навучэнцаў на тэму ”Творчасць Васіля Віткі для дзяцей”.
| Дэманструе ўменні складаць план і рабіць паведамленне аб творчасці Васіля Віткі.
|
| Практычныя заняткі № 20 Тэма: “Станіслаў Шушкевіч” |
| Развіць уменне складаць план паведамлення аб творчасці С. Шушкевіча. Сфарміраваць уменне аналізаваць вершы С. Шушкевіча | Складанне плана наведамлення на тэму ”Фальклорная аснова і выхаваўчае значэнне дзіцячых твораў С. Шушкевіча”. Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў ”Нашы сябры”, ”Пракалоў камарык ножку”, “Хрыпаты пеўнік”, ”Свавольнікі”, “Пайшоў коўзацца каток”. ”Парсючок”, “Ходзіць коцік па страсе”, “Колькі кіпцікаў у кошкі?”, “Белыя панчошкі”, “Журавы”, казак “Ліса з магнітафонам”, ”Звярыны баль”. | Складае план паведамлення аб творчасці С. Шушкевіча. Аналізуе вершы С. Шушкевіча |
| Практычныя заняткі № 21 Тэма: “Сяргей Грахоўскі. Алег Лойка” |
| Сфарміраваць уменне вызначадь сродкі мастацкай выразнасці вершаў С. Грахоўскага і А. Лойкі. Выпрацаваць навыкі складання плана заняткаў.
| Літаратурна-мастацкі апаліз вершаў С. Грахоўскага “Калыханка”, “Лета”, “Ласяня”. “Жмуркі”, ”Дзяцел”, “У лесе”, “Сонечная сцежка”, “Зазімак”. Музыка паэтычнага радка, паўторы, гукапіс у вершах А. Лойкі “Навальніна”, “У зімовым лесе”, “Верабей”, “Сіні конік “Кураняты “Жарабятка”. Складанне плана заняткаў па чытанні дзецям вершаў і С. Грахоўскага і А. Лойкі. | Аналізуе сродкі мастацкай выразнасці вершаў С. Грахоўскага і А. Лойкі. Складае план заняткаў у дзіцячым садзе.
|
| Практычныя заняткі № 22 Тэма: “Ніл Гілевіч” |
| Сфарміраваць уменне вызначаць сродкі мастацкай выразнасці, іх ролю ў развіцці эстэтычнага густу. вобразнага бачання, фантазіі, моўнай культуры дзяцей. Выпрацаваць уменне складаць план заняткаў. | Аналіз загадак Н. Гілевіча як сродку развіцця мастацкага мыслення, фатазіі, моўнай чуйнасці ў дзяцей. Складанне плана заняткаў па азнаямленні дзяцей з вершамі Н. Гілевіча. | Аналізуе загадкі. іх стылістычна-жанравыя асаблівасці, сродкі мастацкай выразнасці. Складае план заняткаў па азнаямленні дзяцей з вершамі Н. Гілевіча |
| Практычныя заняткі № 23 Тэма: “Рыгор Барадулін” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу вершаў Р. Барадуліна і складання плана заняткаў у дзіцячым садзе | Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў Р. Барадуліна. Складанне плана заняткаў па чытанні дзецям вершаў Р. Барадуліна. | Аналізуе вершы Р. Барадуліна. Складае план заняткаў у дзіцячым садзе. |
| Практычныя заняткі № 24 Тэма: “Васіль Хомчанкі” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага аналізу празаічных твораў для дзяцей і выразнага чытання апавяданняў. | Выразнае чытанне і аналіз апавяданняў В. Хомчанкі для дзяцей дашкольнага ўзросту “Яблык”, “Яшава рукавічка”, “Баравікі”, “Білеты ў цырк”. | Аналізуе ідэйна-тэматычныя асаблівасці апавяданняў, вобразы герояў, выкарыстанне аўтарам сродкаў славеснай вобразнасці. Дэманструе навыкі выразнага чытання |
| Практычныя заняткі № 25 Тэма: “Авяр’ян Дзеружынскі” |
| Замацаваць уменні аналізу вершаў і складання плана заняткаў па азнаямленні дашкольнікаў з творамі А. Дзеружынскага. | Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў А. Дзеружынскага для дзяцей. Складанне плана заняткаў па азнаямленні дашкольнікаў з творамі, якія ўваходзяць у праграму дзіцячага сада | Аналізуе вершы, распрацоўвае план заняткаў згодна з пра грамай дзіцячага сада. |
| Практычныя заняткі № 26 Тэма: “Ніна Галіноўская” |
| Выпрацаваць навыкі аналізу вершаў Н. Галіноўскай, асаблівасцей іх кампазіцыі, паэтыкі | Літаратурна-мастацкі аналіз вершаў Н. Галіноўскай для дзяцей.
| Аналізуе вершы Н. Галіноўскай, асаблівасці іх кампазіцыі, паэтыкі |
| Практычныя заняткі № 27 Тэма: “Уладзімір Ліпскі” |
| Навучыць выкарыстоўваць веды па ўзроставай псіхалогіі пры аналізе сюжэта, вобразаў і герояў у творах У. Ліпскага для дашкольнікаў. | Аналіз развіццёвага і выхаваўчага значэння твораў У. Ліпскага для дашкольнікаў з кніг “Каралева белых прынцэс”, “Антонік-понік”, “Наша Маша”. | Аналізуе псіхалагізм твораў У. Ліпскага для дашкольнікаў |
| Практычныя заняткі № 28 Тэма: “Агляд перыёдыкі для дзяцей” |
| Выпрацаваць навыкі літаратурна-мастацкага ананізу твораў У. Ягоўдзіка для дзяцей, уменне рабіць вывады і абагульненні аб ролі і значэнні твораў пісьменніка ў развіцці і выхаванні дашкольнікаў | Літаратурна-мастацкі аналіз асобных раздзелаў кніі У. Ягоўдзіка “Сем цудаў Беларусі”, “Ці вернецца князь Кук?”.
| Аналізуе ідэйна-тэматычныя асаблівасці, мастацкія прыёмы, вобразныя сродкі ў творах У. Ягоўдзіка |
| Практычныя заняткі № 29 |
| Сфарміраваць уменне аналізаваць публікацыі для дашкольнікаў (жанрава-тэматычныя асаблівасці)
| Аналіз жанраў публікацый, зместу раздзелаў і іх тэматыкі ў часопісах “Вясёлка”, “Бярозка’’, “Лесавічок”, “Буся”, газетах “Зорка”, “Раніца”. | Аналізуе публікацыі для дашкольнікаў, выяўляе жанрака-тэматычную спецыфіку твораў для дзяцей, значэнне гэтых твораў для выхавання і развіцця |
23 417
1 229 
