ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА учащегося «Рисую произведение»

8

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Районная научно-практическая конференция

младших школьников «Я - исследователь»

Направление: «Филология»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Рисую произведение»

Автор:

ученица 3 «А» класса

________________________

Руководитель:

учитель начальных классов

Кашежева Людмила Мусовна

2017г.

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . …. 3 Основная часть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Введение

Тема моей работы «Рисую произведение». Интереснейшая тема, для тех. кто не ленится и хочет знать всё!

Я выбрала эту тему потому, что сейчас компьютеры стали занимать всё большее место, чем книги. Вдобавок, создатели наших учебников хотят, чтобы мы сами домысливали и дописывали разные картинки и сюжеты к произведениям. Прочитав произведения, я мысленно рисовала различные красочные картины и сюжеты.

Меня заинтересовал такой проблемный вопрос: могу ли я заняться оформлением нашего учебника по литературе?

Поэтому я решила провести исследование по данной теме.

Цель моей работы – провести анкетирование в трех параллельных моих классах по технике чтения до и после того, как ученики увидят мои творческие работы к произведениям. Повысить интерес к изучению различных произведений и научить быстрому способу их запоминания.

Проектными продуктами моего исследования будут: поделки и картины к произведениям, включенных в учебник «Литературное чтение, 3 класс. 1 часть» - Чуракова Н.А.

Эти проектные продукты помогут достичь цели проекта, так как ребята увидев поделки и картины поймут, что стихотворение или любое другое произведение – это маленькое живое существо, которое несёт в себе историю, память и многое другое…

Основная часть

Я начала свою работу с произведения А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…». Сначала не смогла быстро выучить. Но потом, начала рисовать мысленно картинки к произведению и… всё получилось! Появилась идея помочь и моим сверстникам. Пошла с моим учителем в параллельные третие классы. Провела анкетирование в сентябре, а потом и в декабре – «Как легко вы учите стихи?» (Приложение 1).

Следующая моя работа, с сентября по декабрь, состояла в подготовке и показе ученикам моих картинок и поделок к произведениям из нашего учебника. Нарисовала картину, раскрывающую суть стихотворения А. Пушкина «Опрятней модного паркета». Сделала аппликацию из блесток к стихотворению И. Бунина «Листопад». Иллюстрировала Сказку С. Козлова «Как оттенить тишину». Показала, с помощью цветных карандашей красоту, которую хотел нам показать С. Есенин в стихотворении «Нивы сжаты, рощи голы». Постаралась передать, через мои картинки, героев стихотворения Эммы Мошковской «Где тихий, тихий пруд» и стихотворения С. Козлова «Сентябрь» (см. презентацию).

Далее я провела беседу со школьным библиотекарем. По формулярам читателя, я определила количество читающих учеников школы с сентября по декабрь. (Приложение 2).

Презентация наиболее ярких моих работ (см. презентацию).

В. Берестов «Плащ»

Плащ – героический наряд.
Какое счастье – в плащ одетым,
С копьём, с мушкетом, с арбалетом,
Со шпагой или с пистолетом
Скакать куда-то наугад,
Чтоб развевался плащ при этом,
Как знамя, шумен и крылат.

А папин плащ? По всем приметам
К плащам, поэтами воспетым,
Он отношенья не имел.
Он, может, вился б и шумел,
Но мать о нём не забывала
И пуговицы пришивала,
Когда он, мятый и линялый,
В углу на гвоздике висел.

Зато как славно он шуршал,
Когда, поднявшись спозаранку,
Мы с папой шли и я жестянку
С червями бережно держал.
Зато на отмели не раз,
Открыв узорную изнанку,
В ковёр и в скатерть-самобранку
Преображался он для нас.

Заключение

Закончив свою исследовательскую работу, я могу сказать, что читать, делая поделки, намного интересней! Большинство опрошенных считают, что я им смогла помочь при изучении произведений. Это видно в приведённых ниже диаграммах.

В опросе приняли участие учащиеся 3 «А», 3 «Б», 3 «В» классов в количестве 75 человек (Приложение 1).

Вывод: 60 % опрошенных учеников 3 класса затруднялись при заучивании наизусть стихотворений, а уже, в декабре только 30 %.

Исследуя читательские формуляры в школьной библиотеке, я получила следующие результаты:

- активные читатели начальных классов (в сентябре)– 89 обучающихся

- активные читатели начальных классов (в декабре)– 109 обучающихся

(Приложение 2). Как видите, количество читающих повысилось.

Вот такие результаты исследования у меня получились.

Хочу отметить, что не все может быть меня поняли и услышали, но я приложила все усилия, чтобы изменить мнения школьников о том, что нужно в свободное время больше уделять внимание книгам, читать и обогащать свой внутренний мир, меньше по времени сидеть за компьютером по разным причинам, в первую очередь, думая о своём здоровье.

Думаю, что цели работы над проектом я добилась. Хотя бы потому, что мои одноклассники в количестве 25 человек последовали моему примеру, и активно стали иллюстрировать все задания по всем предметам.

Работу над проблемой, которую я изучала нужно продолжать, она очень важная и нужная. Поэтому я буду охотно продолжать работать в данном направлении.

Список использованной литературы

1. Литературное чтение: 3 кл.: Учебник: В 2 ч. / Н.А. Чуракова. - М. : Академкнига/Учебник, 2013.

2. Литературное чтение : Хрестоматия : 3 класс/ О.В. Малаховская, М. : Академкнига/Учебник, 2013.

3. https://yandex.ru/images/search?img_url

4. http://yandex.ru/clck/jsredir?from

Приложение

Приложение 1

1. Как легко вы учите стихи? (сентябрь)

Как легко вы учите стихи? (декабрь)

Приложение 2

Результаты исследования читательских формуляров

в школьной библиотеке: