Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт развития образования Республики Татарстан»

ОТдЕЛ раЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ и ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Проектная работа в рамках образовательной программы:

«Совершенствование процесса обучения иностранному языку в условиях введения и реализации ФГОС основного общего образования»

По теме «Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений»

Автор проекта:

Загидуллина Гульзия Фаризовна,

учитель английского языка

МБОУ «Гимназия №14»

Казань, 2017

Введение

За последние несколько лет российская система образования, и в особенности система обучения в школе, претерпела существенные изменения. Отныне во главу угла ставится личность ребенка, его интересы, склонности, навыки, а учитель же играет роль помощника, призванного направить ученика, помочь ему достичь целей, необходимых именно для него как личности, то есть обучение стало носить преимущественно личностно-ориентированный характер. В связи с этим, перед современным учителем встает довольно сложная, комплексная задача – применить собственные навыки межкультурной адаптации таким образом, чтобы знание языка и культуры другой страны стало личной целью каждого из учеников. Учитывая произошедшие изменения в процессе обучения в целом, а также важность поставленной задачи, ведущими педагогами современности были разработаны новые технологии обучения иностранным языкам в средней школе. И одним из наиболее популярных является портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования - один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования.

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений.

Оценка динамики образовательных достижений, как правило, имеет две составляющие: педагогическую, понимаемую как оценку динамики степени и уровня овладения действиями с предметным содержанием, и психологическую, связанную с оценкой индивидуального прогресса в развитии ребёнка.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач.

Актуальность проекта

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях, а в нашем случае в обучении иностранному языку.

Цель и задачи проекта

Цель данного проекта – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения , демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений .

Задачи:

-сформировать у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

-поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

-поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

-развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

-формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

-отмечать языковые способности, умения, навыки учащегося;
 -отслеживать опыт межкультурного общения учащегося;
-исследовать развитие учащегося в течение определённого времени;
-изучить особенности себя как личности и развивать самоуверенность;
- развивать письменные навыки.

Целевая группа проекта

Преподаватели английского языка, обучающиеся 5-11 классов.

Объект и предмет исследования

Объект исследования: портфель достижений учащегося в рамках обучения иностранному языку.

Предмет исследования: приемы и методы создания портфеля достижений как инструмента оценки динамики индивидуальных образовательных достижений на уроках английского языка.

Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: март2017года -май 2018года.

Этапы реализации проекта:

Программа проектных мероприятий

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. развитие мотивов учебной деятельности;

2.развитие творческой активности;

3.формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4.повышение качества обученности иностранному языку.

Краткосрочные результаты — научиться СИСТЕМАТИЧЕСКИ пополнять портфель .

Долгосрочные результаты – совершенствовать успешное освоение обучающимся основной образовательной программы по предмету иностранный язык(английский)

Риски реализации проекта и пути их преодоления

Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:

Считаю, что основными критериями эффективности использования портфеля достижений как инструмента оценки динамики индивидуальных образовательных достижений , повышение мотивации учащихся в изучении английского языка:

• качество знаний

• продуктивность обучения иностранному языку(английскому)

Дальнейшее развитие проекта

По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена.Именно поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.

Результаты этого проекта могу быть использованы в дальнейшем на уроках английского языка.

Заключение

Вывод:

Портфолио(портфель достижений) по английскому языку является одним из показателей, на основании которых создается итоговая оценка выпускника начальной школы и принимается решение о возможности или невозможности продолжения обучения иностранному языку каждого обучающегося на следующей ступени общего образования и готовить к экзамену по английскому языку в старших классах.

В заключение хочется отметить, что образовательная технология «портфолио(портфель)» не только создаёт возможности неформального оценивания достижений учащихся по предмету, но также повышает их мотивацию в дальнейшем совершенствовании своих предметных и надпредметных навыков. Кроме того, портфель является для ученика своеобразной книгой воспоминаний об определённом периоде его обучения/ жизни в школе. «…нет ничего выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное ещё из детства… вот какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохранённое с детства, может быть, самое лучшее воспитание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасён человек на всю жизнь». Ф. М. Достоевский

Список использованных документов и источников информации

1.Лещева Галина Анатольевна http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/08/14/portfel-dostizheniy-kak-instrument-otsenki-dinamiki

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/08/14/portfel-dostizheniy-kak-instrument-otsenki-dinamiki

3.https://infourok.ru/portfel-dostizheniy-kak-instrument-ocenki-dinamiki-individualnih-obrazovatelnih-dostizheniy-i-lichnostnogo-rosta-obuchayuschihsy-565345.html

4.http://www.elizarovo-hmrn.edusite.ru/p169aa1.html

Приложение №1

Структура и содержание портфеля

Структура Портфеля для учащихся средних и старших классов

1.     языковой паспорт

2.     языковая биография

3.     досье

Раздел 1. «Языковой паспорт»

В паспорте учащийся отражает свой уровень владения иностранным языком; сведения об изучении языков и опыте межкультурного общения, перечень сертификатов и дипломов, обзор индивидуальных компетенций в языке в данный период времени.

Паспорт включает в себя следующие разделы:

·         информация об ученике

·         обзор достижений в изучении иностранного языка

·         сведения об изучении языков

·         перечень сертификатов и дипломов

·         языковые навыки, описанные на основе уровней

Раздел 2. «Языковая биография»

Раздел «Языковая биография» отражает способность к самооценке и планированию изучения языков. В этом разделе ученик представляет:

а) свою историю изучения языка, анализируя собственные достижения и прогресс и подкрепляя анализ примерами и фактами языковой биографии;
б) перечень межкультурного опыта, т.е. поездок и контактов, и как они повлияли на развитие компетенций и навыков.

В «Языковой биографии» также представляются  контрольные листы для самооценки. Параметры, по которым уточняется и оценивается (как учеником, так и учителем) уровень владения иностранным языком учащегося, составляют: коммуникативные умения устной и письменной речи; стратегические умения; компенсационные умения; качественные характеристики устных и письменных высказываний обучающегося с точки зрения норм изучаемого языка.

 Раздел3. «Досье»

Досье включает материалы для документирования и иллюстрирования достижений или опыта, описанных в паспорте и языковой биографии. Ученик собирает работы, свидетельствующие о его достижениях в самостоятельном изучении языка:

·         «лучшие» письменные работы (не обязательно с отличными оценками)

·         стихи и рассказы, написанные учащимся

·         индивидуальные и групповые проекты

·         работы, выполненные на компьютере

·         письма, открытки

·         письменные доклады, рефераты;

·         рекомендательные письма, награды и другие формы признания достижений учащегося.

·         грамоты, награды и другие формы признания достижений учащегося

·         памятки, рекомендации по развитию учебных навыков (умение организовать свою работу; схема написания эссе, письма и т.д.).

Приложение №2

Таблица образовательных результатов

Приложение №4

Лист самооценки

Приложение №5

Разделы рабочего Портфолио

1. Страницы раздела «Мой портрет»:

1.1.Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес________________________

1.2.Моя семья

Нарисуй портрет своей семьи

Родословное дерево

1.3. Чем я люблю заниматься

2. Страницы раздела «Планируемые результаты»:

2.1. Лист диагностики, проведенной учителем на первых уроках в школе

Я могу делать…

Я хочу научиться в этом году…

Я научусь в этом году…

Я читаю…

Я хочу прочитать…

2.2. Планируемые предметные результаты

МОИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНЫ НА ГОД

2.3. Мой распорядок дня

3. Страницы раздела «Портфель моих учебных достижений»:

Раздел включает:

3.1 Материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.

3.2 . Для обучающихся 5-8 кл., 10 кл. обязательной составляющей также являются: средний балл годовых оценок; 9,11 кл. – результаты государственной (итоговой) аттестации:

- математика;

- русский язык;

- экзамены по выбору

- средний балл аттестата;

- результаты муниципальных тестирований, репетиционных, пробных экзаменов,

итогового тестирования.

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

3. Раздел «Портфолио отзывов»

Раздел включает:

- оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п. за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов, школьный психолог и другие непосредственные участники образовательного процесса;

- характеристики отношения ученика к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками, представителями общественности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.);

- анализ самим школьником своей деятельности.

Школьник может представить следующие материалы:

• Задание, которое мне больше всего понравилось

• Моя лучшая работа

• Я прочитал ……. книг.

• Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

• Что я теперь умею, чего не умел раньше?

• Мои цели и планы на следующий учебный год:

• Чему я еще хочу научиться?

• Какие книги хочу прочитать?

• Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

4. Раздел « Портфолио документов»

Прилагаются грамоты, дипломы, сертификаты и др., подтверждающие достижения во внеурочной деятельности.