Рабочая программа по развитию речи

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Общение и его роль в жизни человека

понимать роль общения в жизни человека; понимать основные нормы и правила общения; понимать и дифференцировать средства речевого и неречевого общения; осознавать роль зрения, речи, движений, слуха в общении.

-способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению основным общим образованием;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и находить средства ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

-готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-формирование умения излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение умением сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

- личностное самоопределение, восприятия «образа Я» как субъекта коммуникативной деятельности;

-установление связи между целью коммуникативной деятельности, мотивом и результатом общения;

-понимание значения овладения навыками коммуникации для осмысления социального окружения и своего места в нем;

-установка на деловое общение, социальное взаимодействие в учебной и внеурочной деятельности;

-использование знаний и умений в области вербальной и невербальной коммуникации;

-адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, владение диалогической формой речи;

-моделирование ситуаций общения, социального взаимодействия как способа устранения коммуникативных трудностей;

-использование компенсаторных способов нарушенного зрения для решения различных коммуникативных задач;

-постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельностии сотрудничества с партнерами в системе координат «слабовидящий-нормально видящий», «слабовидящий- слабовидящий»;

-умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя.

Формирование образа человека

дифференцировать части тела, использовать движения тела адекватно ситуации общения; дифференцировать, узнавать, называть базовые эмоции; применять некоторые движения и действия человека в ситуации общения; использовать способы обогащения опыта восприятия и понимания партнера по общению.

Формирование коммуникативной грамотности

использовать адекватно ситуации вербальные и невербальные средства общения;

практической дифференциации двигательно-мышечных ощущений в использовании невербальных и вербальных средств общения; основам риторики; использовать свои коммуникативные способности.

Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия

создавать ситуацию общения; использовать пространственные, социально-бытовые представления, умения и навыки в коммуникативной деятельности; регулировать совместные с партнером действия.

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей

осмысленному, целостному и детализированному зрительному восприятию, использованию сохранных анализаторов для ориентации в коммуникативной ситуации; моделировать разные ситуации общения; координировать свои действия и высказывания; строить и использовать речевые модели.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Общение и его роль в жизни человека

Вводное занятие. Общение в жизни человека. Средства речевого и неречевого общения.

Средства речевого и неречевого общения.

6

Формирование образа человека

Имя человека. Внешний облик человека. Взгляд. Речь и голос человека. Движения и действия человека в ситуации общения.

8

Формирование коммуникативной грамотности

Формирование представлений о мимических, пантомимических, интонационных средствах невербального общения. Ознакомление с фонациональными (темп, тембр, громкость речи, заполнение пауз) и кинетическими (жесты, поза, мимика) невербальными средствами. Взгляд как средство коммуникации. Развитие двигательно-мышечного компонента невербальных средств общения.

7

Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия

Формирование умений привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к другому человеку, предлагать и вступать во взаимодействие, брать предметы и др. Совершенствование пространственных, предметно- пространственных, социально-бытовых представлений и умений, актуальных для социального взаимодействия с партнером по общению.

6

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей

Развитие зрительного и слухового восприятия как способа ориентации в коммуникативной ситуации. Формирование умений моделировать ситуацию общения. Развитие эмпатии, самоконтроля. Формирование представлений о нормах поведения в определенных ситуациях.

7

№

Изучаемый раздел, тема учебного предмета.

количество занятий

Календарные сроки

Факт.

сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Коррекционные задачи

Общение и его роль в жизни человека – 6 ч.

1

Роль общения в жизни человека.

1

9.09

Объяснение значения речи, общения в жизни людей

Знакомство с учебником с учебником

Моделирование своего речевого поведения в ситуации приветствия в зависимости от условий общения

Анализ примеров общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства .

Доказательство, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить.

Объяснение, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.

Знакомство с основными нормами и правилами общения.

9

11

9

1а

11

9

2

Человек как адресат и адресант общения.

1

9.09

3

Основные нормы и правила общения.

1

23.09

4

Средства речевого и неречевого общения.

1

23.09

5

Ситуации общения. Виды взаимодействия с партнёром по общению.

1

7.10

6

Роль слуха, речи, движений, зрения (для слепых с остаточным зрением) в общении.

1

7.10

Формирование образа человека. – 8 ч.

7

Дифференциация частей тела, использование движения тела адекватно ситуации общения.

1

21.10

Демонстрация частей тела на рисунке в соответствии с названием.

Демонстрация умения использовать движения тела адекватно ситуации общения.

Дифференциация, узнавание, называние базовых эмоций.

Использование и обогащение опыта восприятия и понимания партнера по общению.

Нахождение средств несловесного общения, (объяснять их значение при устном общении

Демонстрация уместного использования изученных несловесных средств при решении риторических задач

16

7

11

1а

7

11

8

Дифференциация частей тела, использование движения тела адекватно ситуации общения.

1

21.10

9

Имя человека. Внешний облик человека.

1

11.11

10

Взгляд. Речь и голос человека.

1

11.11

11

Базовые эмоции и их экспрессивное выражение.

1

25.11

12

Базовые эмоции и их экспрессивное выражение.

1

25.11

13

Движения и действия человека в ситуации общения.

1

9.12

14

Образ человека в соответствии с его деятельностью и родом занятий.

1

9.12

Формирование коммуникативной грамотности.- 7 ч.

15

Вербальная и невербальная коммуникации.

1

23.12

Адекватное использование вербальной и невербальной коммуникации.

Использование некоторых движений и действий в ситуации общения.

Нахождение средств несловесного общения, (объяснять их значение при устном общении

Демонстрация уместного использования изученных несловесных средств при решении риторических задач

Моделирование своего речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения

Оценка степени вежливости собеседника при разговоре, уместности использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях

1а

1б

7

11

1а

1б

7

16

Практическая дифференциация двигательно-мышечных ощущений в использовании невербальных и вербальных средств общения.

1

23.12

17

Темп. Громкость. Тон речи. Настроение, чувства и тон горящего. Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

1

20.01

18

Темп. Громкость. Тон речи. Настроение, чувства и тон горящего. Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

1

20.01

19

Диалог как форма речевого общения.

1

3.02

20

Основы риторики.

1

3.02

21

Основы риторики.

1

17.02

Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия. – 6 ч

22

Разные ситуации общения.

1

17.02

Использование правила вежливости при разговоре

Объяснение, почему их следует соблюдать

Моделирование вежливого речевого поведения как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения

Составление рассказов и сказочных истории по картинкам.

Исполнение этих речевых произведений, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т.д.

Знание разных ситуаций общения, умение их принимать

Использование пространственных, социально-бытовых представлений, умений и навыков в коммуникативной деятельности.

7

11

7

11

23

Разные ситуации общения.

1

2.03

24

Нормы поведения в различных ситуациях.

1

2.03

25

Нормы поведения в различных ситуациях.

1

16.03

26

Пространственные, социально-бытовые представления, умения и навыки в коммуникативной деятельности.

1

16.03

27

Пространственные, социально-бытовые представления, умения и навыки в коммуникативной деятельности.

1

13.04

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей. – 7 ч

28

Слуховое восприятие для ориентации в коммуникативной ситуации.

1

13.04

Понимание и овладение слуховым восприятием для ориентации в коммуникативной ситуации.

Моделирование разных ситуаций общения.

Умение соотносить свои действия и высказывания.

Построение речевых высказываний.

1б

1а

11

7

29

Слуховое восприятие для ориентации в коммуникативной ситуации.

1

27.04

30

Моделирование разных ситуаций общения.

1

27.04

31

Моделирование разных ситуаций общения.

1

11.05

32

Действия и высказывания.

1

11.05

33

Построение речевых моделей.

1

25.05

34

Обобщение пройденного.

1

25.05