«Знакомство с буквой С, с. Письмо заглавной и строчной букв С, с.»

Тема урока: «Знакомство с буквой С, с. Письмо заглавной и строчной букв С, с.»

Цель деятельности учителя: Организовать работу по ознакомлению с новой буквой С, с; вовлечь обучающихся в процесс поиска «открытия» нового знания; способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения; учить выполнять звуковой анализ слов.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности.

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

Кто бы ни был, заходи

Новой букве научи!

- А вот что это за гость, догадайтесь сами!

1. Постановка учебной задачи.

Солнце село за селом, УСТНО!

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Лишь они всю ночь летают,

Да мышей везде пугают,

А станет светло – спать улетят в дупло.

-Кто это к нам в гости пожаловал? (Совы) - Учитель открывает картинку: с изображением двух Сов.

- Какой звук всё время повторялся, или часто слышался? ( звук (с))

- А ещё какой похожий на него, но отличающийся произношением? (звук (сь)).

-Подумайте, Что же мы будем с этими звуками делать? (слушать, сравнивать, описывать, обозначать буквой. Это и будет цель нашего урока.

1. Звукобуквенный анализ слов: СОВЫ, ГУСИ.

- И, так, в гостях у нас сегодня кто? (Совы)

- Давайте откроем наши тетрадочки и запишем их как почётных гостей:

1. Произнесите слово: Совы

2. Выделите голосом первый звук ( «С»)

1. Как мы этот звук произносим? (Рот почти закрыт, Зубы смыкаются, остаётся только узкая щель, через которую проходит звук).

1. Определите, где этот звук родился? (во рту).

А если звук рождается во рту, то это признак какого звука? (Согласного).

1. Определение мягкости и твёрдости. Определите как мы произносим этот звук ( обратите внимание на то, какой звук следует после него: совы) – дружит с гласной (о), а звук (о) обозначает твёрдость согласных звуков: звучит твёрдо, значит каким цветом обозначим? ( синим)

2. Определение звонкости и глухости. Определите это звук звонкий или глухой: для этого рукой обхватите своё горло и пальчиками попробуйте ощутить работает мотор или нет.

Нет не проходит, значит глухой.

1. Произнесите ещё раз слово совы и выделите второй звук (о).

2. Где он родился? (в горле, слышим голос, значит это гласный.

Каким цветом обозначим? (красным)

1. Выделим голосом третий звук. (в)

-Где он родился? (Он родился во рту. Мы его произносим при помощи верхних зубов и нижней губы. Значит он согласный.

- Теперь определите какой это согласный (согласный твёрдый или согласный мягкий? С каким звуком дружит? Со звуком (Ы), а (ы) обозначает твёрдость согласного звука, значит звук (в) –твёрдый, и обозначим синим цветом.

- Произнесите ещё раз звук (в). Определите звонкий он или глухой.

Горло напрягается, в горле слышим моторчик – значит звонкий.

1. Выделите голосом последний звук (Ы).

- Где он родился? (Он родился в горле, слышим голос, значит это - гласный. Обозначим красным цветом.

11. Разделите слово СОВЫ на слоги.

- Что нам в этом помогает? (Рука). Сколько раз подбородок коснулся руки? (2).Значит два слога.

А ещё какой способ определения знаем? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

12. Поставьте ударение. Как ставим ударение? (Ударный слог нужно поймать .) ИЛИ При помощи рук: где усиливается звук, туда и падает ударение.

ЗАГАДКА ПРО ГУСЕЙ:

По лужку они важно ходят,

Из воды сухими выходят,

Носят красные ботинки,

Дарят мягкие перинки.

- Кто это? (ГУСИ)

-Давайте запишем этих почётных гостей в наши тетрадочки.

- Сколько клеток нужно обвести? (4, так как четыре звука).

- Произнесите слово «ГУСИ» и выделите голосом первый звук.

( «Г»-)

-Где родился этот звук? ( во рту, значит согласный)

- С каким гласным он сливается, или дружит? ( с «У»)

- А что обозначает этот звук? ( «У» обозначает твёрдость согласных звуков).

- Значит звук «Г»- твёрдый согласный и обозначим его синим цветом).

- Определите звонкий он или глухой?

( При произнесении горло напрягается, и в горле слышим моторик, значит он звонкий; нарисуем над квадратиком красный треугольник)

(«У»)

- Выделите голосом второй звук. («У»)

- Где этот звук родился? (во рту, значит он гласный и обозначим красным цветом);

(«СЬ»)

- Произнесите слово и выделите голосом третий звук. («СЬ» ).

- Где мы его слышим? (в середине слова).

- Где он родился? ( во рту).

- Значит, что мы можем от нём сказать? ( Согласный).

- С какой гласной он сливается в слове? ( С гласной «И»)

- А «И» что обозначает? (мягкость согласного звука, значит и звук «С» - мягкий, и обозначим зелёным цветом).

- Определите звонкий он или глухой?

(«С» - в горле моторчик не заработал, значит глухой).

(«И»)

- выделите голосом последний звук «И».

-Где он родился? ( В горле)

- значит он гласный, обозначим красным цветом.

СЛОГИ:

- Назовите гласные звуки. ( «У», «И»).

- Сколько их? (2)

- Значит, сколько будет слогов? (два)

- Кто скажет правило? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

- А теперь « поймайте» ударный слог. ( ГУ, ударение на «У»).

- ПОДУМАЙТЕ И СКАЖИТЕ, КАКИЕ В ЭТИХ СЛОВАХ ЕСТЬ СХОЖИЕ ЗВУКИ? ( «С» и «СЬ»).

- Живут эти два звука в синем домике, потому что согласные. Только вот обозначаются по- разному: один синим цветом, а другой зелёным. Как думаете, почему?

- И обозначаются одной буквой «С,с» (эс).

ЗАКРЫВАЕМ ТЕТРАДОЧКИ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

В лесу темно…

Все спят давно.

Одна сова не спит,

Летит, кричит,

Большой головой вертит

Во все глаза глядит,

Да, вдруг села на ветку

И стала ждать соседку.

- А мы сейчас от совы будем прятаться и выполнять задания на внимание: ухо-нос, нос-ухо.

1. ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ «С ,с» с наборного полотна:

СА-ся-со-сё-су-сю-сы-си-сэ-се-су

1. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ «С, с» с доски:

6) РАБОТА В ПАРАХ: раздаточный материал.

Задание: поиск слогов с твёрдым согласным «С» и выделение синим карандашом и поиск слогов с мягким согласным «СЬ» и выделение зелёным карандашом:

ПРОВЕРКА С ДОСКИ.

7) БЕСЕДА О ПТИЦАХ. ( МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ):

- Какое время года приближается? (Зима)

- Ребята, вернёмся к нашим гостям. СОВЫ –это птицы, которые останутся с нами на зиму или улетят на юг? (Останутся с нами)

- Как мы таких птиц называем? (Зимующие).

- А что вы можете сказать о гусях? (Они улетают в тёплые страны).

- Как мы их называем? (Перелётные)

- А почему они улетают? (Живут вблизи водоёмов. С приходом зимы водоёмы замерзают и они улетают).

-Правильно, зимой водоёмы замерзают и покрываются льдом. Еды для этих птиц не остаётся и они вынуждены улететь на юг.

8) РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

ЗАГАДКА ПРО СНЕГ:

- А вот послушайте загадку об ещё одном зимнем явлении:

Он летает белой стаей,

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (СНЕГ)

1. - Ребята, опишите снег словами. СНЕГ (КАКОЙ?) (холодный, пушистый, мягкий, белый);

Работа в парах: Учитель передаёт первой паре первого ряда снежный ком и просит назвать одно слово и передать ком дальше…;

1. – Ребята, образуйте слова с тем же значением, что и слово «СНЕГ» ( снежинка, снеговик, снегурочка…);

2. – Ребята, подберите слова – действия. Что делает снег на солнце? (блестит, переливается, искрится, серебрится)

3. – А можно ли сказать, что снег серебристый? (Да, можно)

- А что значит СЕРЕБРИСТЫЙ?

- Значит излучает блеск.

1. РАБОТА НАД СМЫСЛОВЫМ РАЗЛИЧИЕМ СЛОВ.

- А что значит слово СЕРЕБРЯНЫЙ? (Сделанный из серебра)

СЕРЕБРИСТЫЙ И СЕРЕБРЯНЫЙ – это слова, которые имеют схожее произношение, но имеют разное смысловое значение.

- На какой звук начинается слово СЕРЕБРИСТЫЙ? (на «сь)

- Слышим ли мы похожий звук в середине слова? Какой он: твёрдый или мягкий? (Да, слышим звук «с» - твёрдый, обозначим синим цветом).

- С какого звука начинается слово СЕРЕБРО? (Со звука «СЬ» - этот звук мягкий согласный,; обозначим зелёным цветом)

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА:

Распределите слова в два столбика: иней, поднос, снег, кулон.

1. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ: ЧТЕНИЕ СЛОГОВ, ЧТЕНИЕ СЛОВ, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА.

11) РЕФЛЕКСИЯ.

1. Мотивация учебной деятельности.

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

Кто бы ни был, заходи

Новой букве научи!

- А вот что это за гость, догадайтесь сами!

1. Постановка учебной задачи.

ЗАГАДКА ПРО СОВ:

Солнце село за селом, УСТНО!

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Лишь они всю ночь летают,

Да мышей везде пугают,

А станет светло – спать улетят в дупло.

ЗАГАДКА ПРО ГУСЕЙ:

По лужку они важно ходят,

Из воды сухими выходят,

Носят красные ботинки,

Дарят мягкие перинки.

- Кто это? (ГУСИ)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

В лесу темно…

Все спят давно.

Одна сова не спит,

Летит, кричит,

Большой головой вертит

Во все глаза глядит,

Да, вдруг села на ветку

И стала ждать соседку.

ЗАГАДКА ПРО СНЕГ:

- А вот послушайте загадку об ещё одном зимнем явлении:

Он летает белой стаей,

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (СНЕГ)

Распределите слова в два столбика: иней, поднос, снег, кулон.

Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.