Методическая разработка урока обществознания в 6 классе на тему «Развитие общества»

Методическая разработка урока на тему «Развитие общества»

Предмет: Обществознание

Класс: 6 

Тема: Развитие общества 

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Сформировать представление учащихся о развитии общества как о постепенном процессе изменений в различных формах жизни.

• Задачи урока: 

• Образовательные:

  • Познакомить учащихся с понятиями «общество», «развитие», «общественный прогресс».

  • Раскрыть основные этапы развития общества (традиционное, индустриальное, информационное).

  • Выявить особенности каждого типа общества.

• Развивающие:

  • Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

  • Формировать навыки работы с текстом учебника, иллюстрациями, историческими источниками.

  • Развивать критическое мышление и смело высказывать свою точку зрения.

• Воспитательные:

  • Формировать понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

  • Воспитывать уважение к истории и культуре разных народов.

  • Умение формировать международную позицию и уверенность в будущем.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): 

• Предметные:

  • Знание основных понятий «Развитие общества».

  • Умение различать виды обществ (традиционное, индустриальное, информационное).

  • Умение характеризовать особенности каждого типа общества.

• Метапредметные:

  • Регулятивные:

    • Определение целей учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    • Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

    • Оценка результатов своей деятельности и внесение корректив.

  • Познавательные:

    • Поиск и извлечение информации из различных источников (учебник, интернет, дополнительные материалы).

    • Анализ, сравнение, обобщение информации, формулирование выводов.

    • Установление причинно-следственных связей.

  • Коммуникативные:

    • Умение слушать других и понимать, выражать свои мысли устно и письменно.

    • Умение работать в группе, договариваться и находить общее решение.

    • Умение вести дискуссию и аргументировать свою точку зрения.

• Личностные:

  • Формирование ценностного отношения к знаниям.

  • Развитие познавательных интересов и учебной мотивации.

  • Формирование уважительного отношения к другим людям.

  • Осознание своей роли в обществе.

Оборудование: 

Учебник обществознания для 6 класса (под редакцией Л.Н. Боголюбова и др.)

• Мультимедийный проектор, экран.

• Презентация к уроку.

• Раздаточный материал (карточки с заданиями, тексты для анализа).

Ход урока:

(Звонок прозвенел. Учащиеся входят в класс и занимают свои места.)

I. Организационный момент:

• (Действие учителя):

Приветствие: «Здравствуйте, ребята! (Учитель приветливо улыбается)

(Проверка ответа: «Давайте проверим, все ли готовы к уроку. На партах должны быть учебник, тетрадь, ручка и карандаш. Если чего-то не хватает, поднимите руку». (Учитель внимательно осматривает класс)

Устранение проблем: (Учитель помогает учащимся, у которых возникают проблемы с готовностью к уроку, например, выдает забытую ручку.)

Создание позитивного настроя: «Ребята, давайте улыбнемся друг другу и настроимся на активную и плодотворную работу на уроке!» (Учитель сам улыбается и пользуется этими же материалами)

• (Действие учащихся):

  • Приветствуют учителя.

  • Проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

  • Устраняют возникшие проблемы (просят ручку, учебник у одноклассника).

II. Актуализация знаний:

• (Действие учителя):

Вопрос 1: «Ребята, давайте вспомним, что такое общество? Как бы вы это объяснили своими словами?» (Учитель обращается к классу в целом, а затем выбирает одного-двух учащихся для ответа.)

Выслушивание ответов и обобщение: «Спасибо за ваши ответы. Действительно, общество - это объединение людей, связь между нами в отдельности и интересами всех людей в целом». (Учитель кратко обобщает ответы учащихся)

Вопрос 2: «Хорошо. А какие сферы жизни общества вам известны? Назовите их» (Учитель ждет ответы учащихся)

Выслушивание ответов и обобщение: «Молодцы! Правильно, основные сферы жизни общества - это экономическая, социальная, политическая и духовная». (Учитель записывает сферы жизни общества на доске.)

Вопрос 3: «А теперь подумайте и приведите примеры изменений, которые произошли в нашем обществе за последнее время. Что изменилось в нашей жизни?» (Учитель предлагает учащимся мнение и приводит конкретные примеры.)

Выслушивание ответов и обобщение: «Спасибо за ваши примеры! Действительно, в нашей жизни постоянно происходят постоянные изменения, и общество не стоит на месте». (Учитель подводит итог актуализации знаний)

• (Действие учащихся):

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Приводить изменения в обществе.

  • Слушают и анализируют ответы одноклассников.

III. Мотивация учебной деятельности:

• (Действие учителя):

Проблемный вопрос: «Ребята, представьте себе: почему некоторые общества живут так, как жили люди 100 лет назад, в то время как другие ушли далеко вперед в своем развитии? Как вы думаете, почему так происходит?» (Учитель задает проблемный вопрос, чтобы вызвать интерес к теме урока.)

Выслушивание предположений учащихся: учитель выслушивает учащихся, не оценивая их правильность или неправильность.)

Сообщение темы урока: «Сегодня на уроке мы попробуем разобраться в этом вопросе. Тема нашего урока – «Развитие общества». (Учитель записывает тему урока на доске)

Определение целей урока: «Как вы думаете, что мы должны изучить и чему научиться на этом уроке? Какие цели мы можем поставить перед собой?» (Учитель предлагает учащимся сформулировать цели урока.)

Цели обсуждения: «Отлично! Таким образом, наша цель – узнать, что такое развитие общества, какие типы обществ существуют, и как они отличаются друг от друга.» (Учитель обобщает цели урока на основе предложений учащихся.)

• (Действие учащихся):

  • Размышляют над проблемным вопросом.

  • Высказывают свои мнения.

  • Участвуют в описании целей урока.

  • Записывают тему урока в тетрадь.

IV. Изучение нового материала:

1. Введение понятий «развитие» и «общественный прогресс»:

   • (Действие учителя):

Объяснение понятия «развитие»: «Ребята, что означает слово «развитие»? Приведите примеры». (Учитель задает вопрос и приводит примеры: рост растений, взросление человека.)

Объяснение понятия «общественный прогресс»: «Развитие общества называет общественным прогрессом. (Учитель размышлений и задает проблемный вопрос.)

Дискуссия: «Давайте обсудим этот вопрос. Может ли быть такое, что изменения в обществе приносят больше вреда, чем пользы? Приведите примеры.» (Учитель ведет короткую дискуссию, направляя учащихся к выводу о неоднозначности общественного прогресса.)

Демонстрация слайда презентации с определениями понятий. (Учитель показывает слайд с определениями понятий «развитие» и «общественный прогресс».)

• (Действие учащихся):

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Участвуют в дискуссии.

  • Записывают определения понятий в тетрадь.

1. Типы обществ: Традиционное общество:

   • (Действие учителя):

Организация работы с учебником: «Откройте учебник на странице… (указывается страница) и прочитайте текст о традиционном обществе». (Учитель дает задание на самостоятельную работу с учебником.)

Контроль чтения и выявление ключевой характеристики: «Что вы узнали о традиционном обществе? (Учитель задает вопросы, чтобы проверить понимание прочитанного.)

Запись характеристик на доске (совместно с обучающимися): Учитель записывает на доске характеристики традиционного общества, предлагаемые обучающимися:

• Преобладание сельского хозяйства.

• Ручной труд.

• Низкая производительность труда.

• Сильное влияние традиций и обычаев.

• Небольшая роль науки и образования.

Демонстрация слайда с иллюстрациями: (Учитель показывает слайд с иллюстрациями крестьянского быта и ремесленной мастерской.)

Вопрос к классу: «Какие традиции традиционных обществ можно назвать? (Учитель предлагает учащимся привести примеры.)

• (Действие учащихся):

  • Читают текст в учебнике.

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Предлагают характеристики традиционного общества.

  • Записывают характеристики в тетрадь.

  • Приводят примеры традиционных обществ.

1. Типы обществ: Промышленное общество:

   • (Действие учителя):

Объяснение понятия «индустриальное общество»: «Следующий этап развития общества – индустриальное общество. (Учитель объясняет, используя презентацию.)

Характеристики индустриального общества: Учитель записывает на доске характеристики индустриального общества:

• Развитие промышленности и машинного производства.

• Рост городов.

• Повышение уровня жизни.

• Появление классов (буржуазия и пролетариат).

• Развитие науки и образования.

• Рост роли государства.

Демонстрация слайда с иллюстрациями: (Учитель показывает слайд с иллюстрациями фабрик и городской жизни.)

Вопрос к классу: «Какие последствия привели к индустриализации общества? Были ли только положительные последствия, или были и отрицательные?» (Учитель задает проблемный вопрос, чтобы активизировать мышление учащихся.)

• (Действие учащихся):

  • Слушают объяснение учителя.

  • Записывают характеристики индустриального общества в тетрадь.

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Участвуют в обсуждении последствий индустриализации.

1. Типы сообществ: Информационное общество:

   • (Действие учителя):

Организация работы с учебником: «Откройте учебник на странице… (указывается страница) и прочитайте текст об информационном обществе». (Учитель дает задание на самостоятельную работу с учебником.)

Контроль чтения и выявление ключевой характеристики: «Что вы узнали об информационном обществе? (Учитель задает вопросы, чтобы проверить понимание прочитанного.)

Запись характеристик на доске (совместно с обучающимися): Учитель записывает на доске характеристики информационного общества, предлагаемые обучающимися:

• Преобладание информации и знаний.

• Развитие компьютерных технологий и коммуникаций.

• Глобализация.

• Роль образования и науки велика.

• Изменение характера труда.

Демонстрация слайда с иллюстрациями: (Учитель показывает слайд с иллюстрациями компьютера, интернета и научного центра.)

Вопрос к классу: «В каком обществе мы живем сегодня? Какие черты информационного общества вы видите в своей жизни?» (Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос и привести пример.)

• (Действие учащихся):

  • Читают текст в учебнике.

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Предлагают характеристики информационного общества.

  • Записывают характеристики в тетрадь.

  • Приводят примеры черт информационного общества в своей жизни.

V. Первичное закрепление материала:

• (Действие учителя):

  • Задание 1: Соотнести характеристики с типом общества: «У вас на партах есть карточки с разными типами обществ. Ваша задача - соотнести каждую характеристику с соответствующим типом общества (традиционное, индустриальное, информационное)».

  • Проверка задания 1: (Учитель называет характеристики и задает вопросы, к какому типу общества они относятся.)

  • Задание 2: Заполните таблицу «Сравнение типов обществ»: «А теперь вам нужно заполнить таблицу «Сравнение типов обществ». В таблице будут указаны сферы жизни общества (экономика, социальная сфера, политика, духовная сфера), и вам нужно кратко описать, как они развивались в каждом типе общества». (Учитель раздает бланки таблиц и задания.)

  • Проверка задания 2: (Учитель вызывает несколько учащихся к доске)

• (Действие учащихся):

  • Выполняют задания.

  • Активно участвуют в обсуждении.

VI. Рефлексия:

• (Действие учителя):

  • Вопрос 1: «Что нового вы узнали на уроке?»

  • Вопрос 2: «Что было самым интересным?»

  • Вопрос 3: «Что вызвало затруднения?»

  • Вопрос 4: «Как вы оцениваете свою работу на уроке?» (Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.)

• (Действие учащихся):

  • Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока.

  • Оценивают свою работу на уроке.

VII. Домашнее задание (2 минуты):

• (Действие учителя):

  • Задание 1: «Прочитайте параграф учебника (указывается номер параграфа)».

  • Задание 2: «Ответьте на вопросы в конце параграфа (указываются номера вопросов)».

  • Задание 3 (по выбору): «Подготовьте сообщение об одном из изобретений, которое основано на развитии общества (по выбору)». Или «Напишите эссе на тему: «Каким я вижу общество будущего». (Учитель задает домашнее задание, но предлагает задание более высокого уровня на выбор.)

• (Действие учащихся):

  • Записывают домашнее задание в дневник.

  • Задают вопросы по домашнему заданию.

(Звонок. Учащиеся собирают вещи и выходят из класса.)

9