Методическое пособие к авторской программе

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

К АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ «ЮНЫЙ ПАТРИОТ ДОНБАССА»

Возраст учащихся: 11-13 лет

Срок реализации: 1 год (3 часа в неделю)

Авторы: Жердиева Ольга Николаевна -

учитель начальных классов,

«старший учитель»;

Титова Светлана Ивановна –

учитель математики высшей категории,

«старший учитель»,

МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

Донецк –2021-2023

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое методическое пособие разработано в соответствии с авторской программой «Юный патриот Донбасса».

Срок реализации программы 1 год и рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

В пособии изложено основное содержание занятий с учетом возрастных особенностей детей. Реализация программы делится на три этапа.

На первом этапе дети знакомятся с темой поисковой работы, ее принципами, выбирают направление. Предполагают ожидаемые результаты.

На данном этапе руководитель знакомит с планом работы кружка на учебный год, с целями и задачами данного курса. Проводит анкетирование детей для распределения их по секциям.

На втором этапе руководитель учит детей работать с разными источниками информации, умению анализировать полученный материал. Это могут быть посещение музеев и библиотек, экскурсии по городу, встречи с представителями различных организаций, просмотр видео и фотоматериалов.

Третий этап предполагает внедрение полученных знаний в различные творческие проекты:

- диспуты;

- торжественные линейки;

- пресс-конференции;

- круглые столы;

- праздники;

- фестивали;

- акции;

- викторины;

- написание эссе и сочинений;

- фотовыставки;

- конкурсы рисунков, плакатов;

- презентации;

- оформление стендов и экспозиций;

- конкурс авторских стихотворений;

- смотр строя и песни;

- фестиваль военной песни;

- работа лекторских групп;

- защита проектов;

- спортивные мероприятия.

В результате реализации данной программы обучающиеся свободно общаются и передают информацию представителям классных коллективов, развивают навыки коммуникации и исследовательские навыки; испытывают чувства гордости за свою Родину; повышают степень готовности к выполнению своего гражданского долга; умеют сочетать общественные и личные интересы.

Далее предлагаем примеры ориентировочных планов-конспектов занятий в соответствии программе, разработки мероприятий, анкет, викторин и т.д. Желаем успехов в работе.

Авторы

Методическая копилка

Мы не выбираем время, когда рождаемся,
но мы можем изменить его течение,

чтобы сделать жизнь лучше.

Самое главное – не быть равнодушными!

С.И. Титова, О.Н. Жердиева,

МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

Раздел 1. Введение

1. Тема: Организационное заседание кружка. (1 ч)

Цель: Планирование работы на учебный год. Выборы актива кружка. Распределение по секциям. Развитие коммуникативных и творческих компетенций.

Оборудование: план работы кружка, анкета для выявления коммуникативных и организаторских склонностей.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности (Приложение 1).

2. Проведение анкетирования. (Приложение 2).

3. Обработка полученных результатов.

4. Выбор актива и распределение по секциям.

5. Подведение итогов.

Приложение 1

Я рождена в Донбассе

Я рождена в Донбассе,

Я коренная дончанка,

Приросшая к этому городу,

Как Чапаев к тачанке.

Здесь я встречаю рассветы,

Здесь провожаю закаты,

Родятся здесь мои дети,

Здесь полюблю я когда-то,

Здесь терриконы до неба,

Поля без конца и без края,

Здесь воздух, как ломоть хлеба,

Здесь даже воля другая.

Здесь труд и работа во благо,

В почете и детство, и старость

И это родному Донецку

В наследство от Бога досталось.

Может, есть земли богаче,

И где-то лучше живется,

Но здесь свободнее дышится,

И веселее поется.

Укропы и их правительство,

Запомните эту данность!

Донецкие – не место жительства,

Донецкие- национальность!

Карачевцева Анастасия, 2017 год, 11 класс

МОУ «Школа № 28 г. Донецка».

Приложение 2

МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ

«КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ»

Инструкция: Методика содержит 40 вопросов, на каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики 10-15 минут.

Вопросы:

1.Есть ли у Вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?

2.Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-либо из Ваших товарищей?
4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

 5. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь? 

6. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вам отказаться от своих намерений?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании (коллективы)? 

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя? 

19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному? 

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке? 

21.Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей? 

22.Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело? 

23.Испытываете ли Вы затруднение, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24.Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами? 

25.Любите ли Вы участвовать в коллективных играх? 

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27.Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей? 

28.Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты? 

29.Полагаете ли, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (на производстве)? 

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?

 

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

ОБРАБОТКА
Ключ:
— Коммуникативные склонности

(+) Да: 1. 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37
(–) Нет: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

 

— Организаторские склонности

(+) Да: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38
(–) Нет: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Обработка результатов теста

Определяются уровни коммуникативных и организаторских склонностей в зависимости от набранных баллов по этим параметрам. Максимальное количество баллов отдельно по каждому параметру – 20. Подсчитываются баллы отдельно по коммуникативным и отдельно по организаторским склонностям с помощью ключа для обработки данных «КОС-2».

За каждый ответ «да» или «нет» для высказываний, совпадающих с отмеченными в ключе отдельно по соответствующим склонностям, приписывается один балл. Экспериментально установлено пять уровней коммуникативных и организаторских склонностей. Примерное распределение баллов по этим уровням показано ниже.

Уровни коммуникативных и организаторских склонностей 

Сумма баллов	1-4	5-8	9-12	13-16	17-20
Уровень	Очень низкий	Низкий	Средний	Высокий	Высший

 

Испытуемые, получившие оценку 1-4 балла, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

Набравшие 5-8 баллов имеют коммуникативные и организаторские склонности на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине с собой. В новой компании или коллективе чувствуют себя скованно. Испытывают трудности в установлении контактов с людьми. Не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Редко проявляют инициативу, избегают принятия самостоятельных решений.

Для испытуемых, набравших 9-12 баллов, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, отстаивают свое, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Требуется дальнейшая воспитательная работа по формированию и развитию этих качеств личности.

Оценка 13-16 баллов свидетельствует о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей испытуемых. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким и друзьям, проявляют инициативу в общении, способны принимать решения в трудных, нестандартных ситуациях.

Высший уровень коммуникативных и организаторских склонностей (17-20 баллов) у испытуемых свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях. Непринужденно ведут себя в новом коллективе. Инициативны. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия. Настойчивы и одержимы в деятельности.

1.2 Тема: Цели и задачи данного курса. (1 ч)

Цель: Беседа о необходимости познания окружающего мира, общества.

Выбор тем для исследовательских работ. Создание положительного

микроклимата в коллективе.

Оборудование: план работы кружка, памятки для исследовательских работ.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Мозговой штурм «Любовь».

1. Самая маленькая птичка (колибри)

2. Какое животное носит своих детёнышей в сумке? (кенгуру)

3. Древнейшее насекомое планеты (стрекоза)

4. Сделали ли вы недавно что-то доброе?

5. Какова ваша главная мечта? 

6. Какой должна быть семья?

7. Почему люди читают книги?

8. Какой праздник ты любишь больше всего? Почему?

9. Какие памятники в Донецке ты знаешь?

10. Назови день рождения нашей Донецкой Народной Республики.

- Что объединяет все ответы, которые вы дали? Подсказка – это чувство. (Любовь).

- Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может (Джордж Байрон).

3. Обсуждение и выбор тем для исследовательских работ. (Приложение 3).

4. Подведение итогов.

Приложение 3

Примерные темы для исследовательских работ

1. История моей семьи.

2. Традиции моей семьи.

3. Быт древних людей, населяющих наш регион.

4. Жизнь древних людей в природных условиях нашего края.

5. Традиции наших предков.

6. Народные праздники.

7. Кухня народов Донбасса.

8. История школы.

9. История моего города.

10. Памятники города.

11. Люди, прославившие Донбасс.

12. История Донецкой Народной Республики.

13. Герои Донецкой Народной Республики.

14. История войны в Афганистане.

15. Партизанское движение в Донецке в годы Великой Отечественной войны.

16. Юные антифашисты.

… и так далее.

Раздел 2. История моей школы

2.1. Тема: Учителя – ветераны труда. (2 ч)

Цель: Участие в организации и проведении акции «Ветеран рядом», изготовления поздравительной открытки ветеранам труда школы для всего школьного коллектива. Развитие поликультурной и самообразовательной компетенций. Создание положительного микроклимата в коллективе.

Оборудование: ПК, биографии и фотографии ветеранов труда, материалы для изготовления открытки.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Ознакомление с биографиями ветеранов труда.

3. Встреча с ветеранами труда.

4. Изготовление открытки (образец для школы).

5. Организация и проведение акции «Ветеран рядом».

6. Организация и проведение акции «День пожилого человека» (сбор вещей, продуктов питания, поздравительные плакаты для микрорайона школы).

7. Подведение итогов акций.

8. Поздравление ветеранов труда.

2.2. Тема: Учительские династии. (2 ч)

Цель: Составление летописи школы. Проведение лекторской группой тематической беседы. Презентация учительских династий. Развитие поликультурной и самообразовательной компетенций.

Оборудование: ПК, биографии и фотографии учительских династий.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Ознакомление с биографиями учительских династий.

3. Встреча с учителями.

4. Проведение лекторской группой тематической беседы.

5. Презентация.

6. Подведение итогов.

2.3. Тема: Выпускники школы-защитники ДНР. (5 ч)

Цель: Составление летописи школы. Проведение лекторской группой экскурсии «Герои ДНР». Презентация «Равняемся на Вас». Развитие поликультурной и самообразовательной компетенций.

Оборудование: ПК, биографии и фотографии выпускников – защитников ДНР, анкета «Патриот».

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности. (Приложение 4).

2. Организация и проведение встреч с выпускниками – защитниками ДНР.

3. Организация и проведение встреч с родственниками и однополчанами погибших выпускников.

4. Создание стенда о выпускниках – защитниках ДНР.

5. Проведение лекторской группой экскурсии «Герои ДНР». (Приложение 5).

6. Презентация.

7. Составление летописи.

8. Акция «Письмо моему защитнику».

9. Подведение итогов.

Литература:

1. Сайт «Белые журавли ДНР» podvig-dnr.ru/

2. https://vk.com/podvig_dnr

Приложение 4

***

Мы, дети Донбасса, свободной земли,

Узнавшие тягость и ужас войны.

Приветствуем, Вас, добровольцев-бойцов,

Сумевших угрозе взглянуть прям в лицо.

Гордимся мы мужеством, стойкостью вашей!

Сыны Человечества, вера славян!

Не дрогнули так же отцы наши, деды,

Служили примером Отчизне своей!

Защитники Родины, братья по духу,

Гуманность людская поможет в беде.

И в мирное небо, крыло распуская,

Взлетит белый голубь к бессмертной мечте.

Гончаров Владимир, 4-А класс, 2014 год

МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

Приложение 5

Экскурсия «Герои ДНР»

Автор: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Здравствуйте, уважаемые гости!

Меня зовут…………………………………………………………………. .

Мы рады приветствовать Вас в нашей школе. Сегодня наша экскурсия посвящена Героям Донецкой Народной Республики.

Хочу обратить Ваше внимание на стенд-экспозицию «Героями не рождаются…» Здесь Вы видите на фотографиях знакомые лица людей, награжденных Золотой Звездой Героя ДНР.

Среди них - Захарченко Александр Владимирович, Глава Донецкой Народной Республики. Звание Героя ДНР присвоено 20.02.2015 г. Постановлением Президиума Совета Министров ДНР «…за личное мужество и героизм, проявленное в боях за освобождение городов Углегорск и Дебальцево».

Далее, Кононов Владимир Петрович, Генерал-майор, Министр обороны Донецкой Народной Республики. Звание Героя ДНР присвоено 03.10.2014 г. «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

Также, здесь представлена фотография прославленного командира отдельного разведывательного подразделения Республиканской гвардии ДНР, «Интернациональной бригады «Пятнашка» - это Авидзба Ахра Русланович. Майор, Уроженец Республики Абхазия. Звание Героя ДНР присвоено 20.02.2015 г. «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

Но, к сожалению, среди Героев ДНР немало тех, кто Высоким званием Героя ДНР был удостоен посмертно…

Этих людей знает на Донбассе каждый….

Вот фотография легендарного командира 1-го отдельного танкового батальона (бывшего отдельного механизированного батальона «Сомали» - в/ч 08809) позывной «Гиви» - подполковника Толстых Михаила Сергеевича. Из наградного листа известно, что М.С. Толстых был награжден «…за выполнение особо важных заданий командования Вооруженных Сил Донецкой Народной Республики по освобождению важных стратегических объектов, за грамотно спланированные боевые операции по уничтожению живой силы и техники врага. Вдохновляя личным примером отваги и мужества бойцов своего подразделения на подвиги, Толстых М.С. находится в самом центре боя. Прошел свой боевой путь от Славянска, где был рядовым бойцом до командира механизированного батальона «Сомали». Поистине героический путь настоящего бойца и командира. Награжден посмертно 21.02.2015 г.

Павлов Арсений Сергеевич, подполковник. Прославленный командир Отдельного разведывательного Пражского батальона (быв. батальон «Спарта» - в/ч 08806). Из наградного листа известно, что «…отряд под командованием Павлова А.С. (позывной «Моторола») всегда принимает участие в боях за самые стратегически важные объекты. Блестяще выполняет особо важные задания командования Вооруженных Сил Донецкой Народной Республики. Как командир, Павлов А.С. проявил себя с самой лучшей стороны. Грамотно планируя боевые операции, наносит огромный ущерб противнику, но с минимальными потерями личного состава. Проявляя отвагу и мужество, вдохновляет личным примером не только бойцов своего подразделения, но и других воинских частей». Награжден посмертно 21.02.2015 г.

Захарчук Виталий Анатольевич. Звание Героя Донецкой Народной Республики присвоено посмертно. Родился 25.11.1981 г. в г. Комсомольское Старобешевского района. Ефрейтор, механик-водитель танка Т-72 танкового батальона 1-й отдельной мотострелковой Славянской бригады (в/ч 08801). Погиб 8.2.2015 г. в районе г. Дебальцево. Из наградного листа известно, что «…боец «Захар», участвуя в боях под Дебальцево, являлся примером умения, мужества и героизма, каждым своим выстрелом поражая БТТ и личный состав противника. Уничтожил три танка, три БМП, батарею Д-30, два БМ-21 и много пехоты противника. 8.2.2015 г., атакуя вражескую колонну техники, уничтожил два «Урала» с л/с, а так же перевозящих на прицепном минометы. Благодаря своему опыту, умению, смелости и самоотверженности, ведя прицельный огонь по атакующим силам врага, отвлекая огонь на себя, дал возможность товарищам без потерь покинуть зону обстрела шквальным огнем. В результате беспощадной атаки боевой 312 машины, боец «Захар», дав возможность своему экипажу покинуть подбитую машину, героически погиб, до последнего нанося сокрушительные удары по атакующему врагу. Награжден посмертно 20.02.2015 г.

Хочется особо подчеркнуть, что на нашем стенде представлены лишь немногие…

Вот полный Список героев ДНР, по состоянию на 9 мая 2015 года. Звания Героя Донецкой Народной Республики и медали «Золотая Звезда» были удостоены 15 человек:

1. Кононов Владимир Петрович 03.10.2014
Генерал-майор, Министр обороны ДНР. Звание Героя ДНР присвоено «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

2. Бородай Александр Юрьевич 04.10.2014
Председатель Совета Министров ДНР с 16.5. по 7.8.2014 г. Звание Героя ДНР присвоено «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

3. Стрелков Игорь Иванович 04.10.2014
Полковник, Министр обороны ДНР с 16.5. по 14.8.2014 г. Звание Героя ДНР присвоено «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

4. Жук Геннадий Иванович 16.01.2015
Уроженец г. Константиновка. Звание Героя ДНР присвоено «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм». В июне 2014 г., выполняя особое задание командования, был тяжело ранен, но, несмотря на полученные ранения, выполнил боевую задачу до конца. В настоящее время находится на лечении.

5. Павлов Арсений Сергеевич 21.02.2015
Подполковник, командир Отдельного разведывательного Пражского батальона (быв. батальон «Спарта») (в/ч 08806). Из наградного листа известно, что «…отряд под командованием Павлова А.С. (позывной «Моторола») всегда принимает участие в боях за самые стратегически важные объекты. Блестяще выполняет особо важные задания командования Вооруженных Сил Донецкой Народной Республики. Как командир, Павлов А.С. проявил себя с самой лучшей стороны. Грамотно планируя боевые операции, наносит огромный ущерб противнику, но с минимальными потерями личного состава. Проявляя отвагу и мужество, вдохновляет личным примером не только бойцов своего подразделения, но и других воинских частей».

6. Авидзба Ахра Русланович 20.02.2015
Майор, командир отдельного разведывательного подразделения Республиканской гвардии ДНР, т.н. «Интернациональной бригады «Пятнашка». Уроженец Республики Абхазия. Звание Героя ДНР присвоено «…за большой вклад в образование, становление и защиту Донецкой Народной Республики и, проявленное при этом мужество и героизм».

7. Толстых Михаил Сергеевич 21.02.2015
Подполковник, командир 1-го отдельного танкового батальона (быв. отдельного механизированного батальона «Сомали») (в/ч 08809). Из наградного листа известно, что М.С. Толстых был награжден «…за выполнение особо важных заданий командования Вооруженных Сил Донецкой Народной Республики по освобождению важных стратегических объектов, за грамотно спланированные боевые операции по уничтожению живой силы и техники врага. Вдохновляя личным примером отваги и мужества бойцов своего подразделения на подвиги, Толстых М.С. находится в самом центре боя. Прошел свой боевой путь от Славянска, где был рядовым бойцом до командира механизированного батальона «Сомали». Поистине героический путь настоящего бойца и командира».
8. Захарчук Виталий Анатольевич 20.02.2015
Звание Героя ДНР присвоено посмертно. Родился 25.11.1981 г. в г. Комсомольское Старобешевского района. Ефрейтор, механик-водитель танка Т-72 танкового батальона 1-й отдельной мотострелковой Славянской бригады (в/ч 08801). Погиб 8.2.2015 г. в районе г. Дебальцево. Из наградного листа известно, что «…боец «Захар», участвуя в боях под Дебальцево, являлся примером умения, мужества и героизма, каждым своим выстрелом поражая БТТ и личный состав противника. Уничтожил три танка, три БМП, батарею Д-30, два БМ-21 и много пехоты противника. 8.2.2015 г., атакуя вражескую колонну техники, уничтожил два «Урала» с л/с, а так же перевозящих на прицепном минометы. Благодаря своему опыту, умению, смелости и самоотверженности, ведя прицельный огонь по атакующим силам врага, отвлекая огонь на себя, дал возможность товарищам без потерь покинуть зону обстрела шквальным огнем. В результате беспощадной атаки боевой 312 машины, боец «Захар», дав возможность своему экипажу покинуть подбитую машину, героически погиб, до последнего нанося сокрушительные удары по атакующему врагу».
9. Захарченко Александр Владимирович 20.02.2015
Полковник, Глава ДНР. Звание Героя ДНР присвоено Постановлением Президиума Совета Министров ДНР «…за личное мужество и героизм, проявленное в боях за освобождение городов Углегорск и Дебальцево».
10. Дикий Алексей Александрович 21.02.2015
Генерал-майор полиции, и.о. Министра внутренних дел ДНР. Звание Героя ДНР присвоено «…за весомый вклад в создание и формирование органов внутренних дел Донецкой Народной Республики, умелое руководство личным составом, проявленное мужество, храбрость и активное участие в боях с армией противника за город Дебальцево».

11. Евдокимов Василий Викторович 21.02.2015
Старший лейтенант, заместитель начальника Службы специальных операций МГБ ДНР. Звание Героя ДНР присвоено «…за проявленное мужество, храбрость, умелое руководство личным составом и отличное выполнение заданий Командования Вооруженных Сил Донецкой Народной Республики в боях с армией противника за город Дебальцево».

12. Шамрай Роман Геннадьевич 05.05.2015
Лейтенант. Звание Героя ДНР присвоено «…за весомый вклад в оборону Донецкой Народной Республики, умелое руководство личным составом, проявленное мужество и храбрость, и активное участие в боях с армией противника».

13. Быбко Валерий Александрович 05.05.2015
Командир танка Т-72 танкового батальона 5-й отдельной мотострелковой Донецкой бригады (в/ч 08805). Уроженец г. Красноармейск. Звание Героя ДНР присвоено «…за весомый вклад в оборону Донецкой Народной Республики, умелое руководство личным составом, проявленное мужество и храбрость, и активное участие в боях с армией противника». В феврале 2015 г. в танковом бою под с. Логвиново Артемовского района экипаж В.А. Быбко уничтожил 2 и повредил 1 танк противника.

14. Ракуленко Сергей Александрович 05.05.2015
Механик-водитель танка Т-72 танкового батальона 5-й отдельной мотострелковой Донецкой бригады (в/ч 08805). Уроженец г. Торез. В Вооруженных силах ДНР с сентября 2014 г. Звание Героя ДНР присвоено «…за весомый вклад в оборону Донецкой Народной Республики, умелое руководство личным составом, проявленное мужество и храбрость, и активное участие в боях с армией противника». В феврале 2015 г. в танковом бою под с. Логвиново Артемовского района его экипаж уничтожил 2 и повредил 1 танк противника.
15. Зайцев Андрей Викторович 05.05.2015
Наводчик-оператор танка Т-72 танкового батальона 5-й отдельной мотострелковой Донецкой бригады (в/ч 08805). Уроженец г. Торез. Звание Героя ДНР присвоено за присвоено «…за весомый вклад в оборону Донецкой Народной Республики, умелое руководство личным составом, проявленное мужество и храбрость.

Вечная память героям! Мы помним всех поименно…

Героями не рождаются – героями становятся!

Спасибо за внимание.

Раздел 3. Донецкий край в древности (6 ч)

Цель: Изучить жизнь древних людей в природных условиях нашего региона, их быт, традиции. Подготовить лекции об истории нашего края. Подготовить и создать стенд «Археологические памятники на территории Донбасса».

Оборудование: ПК, книги и буклеты по истории Донбасса, фотоматериалы.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Просмотр видеофильмов о жизни древних людей в природных условиях нашего региона.

3. Посещение краеведческого музея.

4. Работа с различными источниками информации. (Приложение 6)

5. Подготовка и проведение лекций об истории нашего края.

6. Подготовка и создание стенда «Археологические памятники на территории Донбасса».

7. Подведение итогов.

Приложение 6

Древняя история Донбасса

Донецк под ледником

Древние стоянки человека свидетельствуют о том, что Донецкий край начал обживаться людьми еще задолго до появления ледника, двигавшегося в сторону Донбасса с северо-запада. Толща льда гигантского ледника достигала двух километров, а сам он простирался от Британских островов до Оби, приближаясь к Донецкому кряжу и опускаясь широкими выступами по Днепру и Дону.

Если раньше на территории Донецка росли пышные пальмы и кипарисы, то с наступлением ледника они постепенно уступили место тундре с карликовыми березами и ивами, мхами и клюквой по болотам. Теплолюбивые животные вымерзли или ушли в теплые края. На смену им пришли огромные мамонты, шерстистые носороги, северные олени, пещерные медведи и зубры. Останки этих животных найдены на Северском Донце, вблизи Константиновки, Дружковки, Горловки, Артемовска и Мариуполя.

Шло время и ледник постепенно таял, к тому времени, когда закончился холодные период, климат Донецка стал близким к современному. В лесостепи появились кабаны, быки, лошади, волки и лисицы.

Первые поселенцы Донецкого края

Человек появился на территории нынешнего Донбасса еще до появления ледника. Об этом свидетельствуют найденные кремневые наконечники для стрел и копий, иглы, гарпуны, копья-металки. Просторные хижины из шкур, натянутых на остов костей, были пристанищем целого рода.

Одна из таких стоянок была обнаружена в шести километрах от Амвросиевки, в верховьях Казенной балки. Вместе с остатками костров, кремневыми и костяными изделиями сохранились каменные фигурки женщин.

Постепенно человек развивался, учился охоте и выживанию: он изобретал лук и стрелы, учился рыбной ловле.

Остатки поселений охотников и рыболовов тех времен на территории Донецка и области найдены вдоль рек Северский Донец, Бахмут, Волчья.

На заре каменного века человек учился шлифовать, пилить и сверлить камень. К прежним орудиям труда прибавились топоры, молотки и мотыги. От охоты и сбора растительной пищи люди стали переходить к разведению скота и выращиванию растений.

В Донецком областном краеведческом музее выставлены предметы стоянок древнего человека у Северского Донца, Кальмиуса, Крынки: шлифованные кленовидные топорики, наконечники стрел и метательных копий, ножи, скребки, остатки глиняной посуды.

Племена, жившие в Придонцовье и Приазовье, вели оседлый образ жизни. Их сближали родственные узы, общность языка, торговля и обмен товарами.

Киммерийцы на территории Донецких степей

Степное раздолье, проточная вода, свежие травы для выпаса скота манили племена в Приазовье. Первыми в эти степи пришли киммерийцы. Они пришли сюда в Х в. до н. э. из-за Дона, кочевали вблизи Кальмиуса и Северского Донца.

История этого народа продолжалась до второй половины VII века до нашей эры, когда он исчез, растворившись среди населения Малой Азии. Материальная культура киммерийцев аналогична племенам скифской общности, которая вытеснила киммерийцев с Донецких степей в VII в. до н. э.

Скифы

Сопровождая огромные стада скота, верховые табунщики пять веков кочевали по донецкой земле. Шестиколесные войлочные кибитки, медленно передвигаемые волами, служили жильем для многих поколений скифов-скотоводов.

Скифы были известны в античности как кочевой скотоводческий народ, живший в кибитках, питавшийся молоком и мясом скота, имевший жестокие воинственные нравы, позволившие им снискать славу непобедимых. Они стали олицетворением варварства, но оставили немало легенд. Одной из самых известных является легенда о якобы захороненном золоте скифов, которое не дает покоя археологам уже не одно столетие.

Сарматы и гунны

Во II веке до нашей эры в донецкие степи вторглись племена сарматов, пришедшие из Заволжья. Они стремились не только расширить, но и захватить пастбища у более богатых скифов, завладеть их рабами, дорогой посудой и тканями.

Еще в V—IV в. до н. э. сарматы были мирными соседями скифов. Скифские купцы, направляясь в восточные страны, свободно проходили через сарматские земли. Однако III в. до н. э. дружественные отношения сменились враждой и военным наступлением сарматов на Скифию. Причиной этому стало ослабление Скифского царства. После завоевания Скифии сарматы приобрели славу одного из наиболее могущественных народов древнего мира. Вся Восточная Европа вместе с Кавказом получила название Сарматии.

В IV веке нашей эры из жарких степей Азии в Приазовье пришли гунны: кочевники и скотоводы. Они безжалостно уничтожали поселения славян, их посевы и хозяйство. Гунны стремились продвинуться на север в лесостепную часть, но их всякий раз останавливали славянские племена.

Славяне

Ядром объединения восточнославянских племен были анты или «росы», «русы» как называли храбрых людей с реки Рось. От них, полагают, и получило название «Русь» — раннефеодальное государство восточных славян.

В первой половине ХI века в донецкие степи пришли новые завоеватели – торки. Память об их прибывании здесь и поныне сохранилась в названиях рек: Тор, Казенный Торец, Кривой Торец, Сухой Торец, а также в названиях Торских озер и населенных пунктов: село Торское, Краматорск. Как и печенеги, торки были врагами Руси.

Практически вся территория современного Донбасса входила в состав Крымского ханства. Для защиты от набегов татар и охраны своих южных границ славяне строили сторожевые крепости по берегам Северского Донца. По гребню меловых скал протянулся вал с бойницами Святогорской крепости. В 1571 году земляной вал опоясал Бахмутскую сторожу. А в 1645 году залп из сорока пушек возветил о рождении новой крепости Тор (сегодня это город Славяногорск).

В XVIII веке царица Екатерина II щедро раздавала земли нашего края помещикам, чиновникам, офицерам, переселяла греков из Крыма. На Азовском побережье и правом берегу Кальмиуса греки основали 24 слободы, которым дали названия своих прежних городов и сел: Ялта, Урзуф, Старый Крым, Карань, Бешево и др.

Летом 1868 года началось строительство «чугунки» - железной дороги, которая должна была связать Курск и Харьков с Донбассом и Азовским морем.

Заканчивался XIX век, на пороге стоял уже новый ХХ век, круто повернувший судьбу Донецка.

Литература:

• Геродот. Книга1V. Мельпомена//Геродот. История в девяти книгах.—К.:Научная мысль,1993.—С.180-228.

• Олифиренко В. В., Пустовая Ф. Д. Тайна духовного сокровища. Из популярного народоведения.—Донецк: «Донбасс» (Спецвыпуск),1994.

• Пирко В. Заселение степной Украины в XVI—XVIII вв.—Донецк: Донецкий государственный университет, НТШ — Донецк, Укр. Культ. Центр, 1998.

• Интернет источники: detecddonetsk.com.ua/mainmenu/gorodon/infodon.php?idn.

• https://kopilkaurokov.ru/.../piervyieposielieniiadonbassa

* https://ru.wikipedia.org/wiki/История_Донецкой_области

Раздел 4. История моего города

4.1. Тема: Вклад разных поколений в развитие города (4 ч)

Цель: изучить историю своего города (памятники, театры, музеи, исторические сооружения), отследить сохранение культурного наследия в своем городе, показать пример бережного отношения к природе и общенародному достоянию.

Оборудование: ПК, книги и буклеты по истории Донецка, фотоматериалы.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Просмотр видеофильмов о достопримечательностях Донецка.

3. Посещение краеведческого музея.

4. Посещение художественного музея.

5. Экскурсия по городу с посещением достопримечательностей.

6. Работа с различными источниками информации. (Приложение 7)

7. Подготовка и проведение лекций об исторических сооружениях, памятниках, театрах, музеях Донецка.

8. Подготовка и создание экспозиции «Памятники, театры, музеи Донецка».

9. Подведение итогов.

Приложение 7

Донбасс опера

    В центре нашего города по улице Артема расположено прекрасное здание Донецкого государственного академического театра оперы и балета им. А. Б. Соловьяненко. И это не просто здание, это обитель искусства, на сцене которой проходят замечательные спектакли, а артисты театра радуют не только донецких зрителей, но и зарубежную публику — ведь здесь поют звезды вокала и танцуют звезды балета мирового уровня.

  Спектакли, поставленные в Донецком театре, в мире относят к разряду элитарных.

Донецкий республиканский академический театр кукол

    История театра начинается с 1 декабря 1933 года, когда в соответствии с постановлением Сталинского городского совета при драматическом театре был создан небольшой театр кукол.

  У его истоков стояли выдающиеся мастера украинской сцены — народный артист СССР Виктор Добровольский, который стал первым директором театра, и народная артистка Украины Любовь Гаккебуш в должности художественного руководителя «кукольного дома». Театральный коллектив был небольшой — всего восемь актеров. Они сами делали декорации и кукол. В репертуаре театра тогда были сказки «Ивасик-Телесик», «Коза — дереза», «Три поросенка», «Сказка о царе Салтане».

Донецкий государственный академический музыкально-драматический театр

  В самом центре столицы шахтерского края расположен Донецкий академический музыкально-драматический театр, имеющий 80-летнюю творческую историю.

  Донецкая муздрама сегодня — это настоящий храм Мельпомены, достойно презентующий театральное искусство Донбасса жителям и гостям нашего региона, привлекающий великолепием архитектурных форм, комфортом и техническим совершенством современного здания.

Донецкий республиканский краеведческий музей

    В 2004 году, который был объявлен годом духовности, Донецкому областному краеведческому музею (ДОКМ) исполнилось 80 лет. ДОКМ хранит сегодня уже более 120 тысяч музейных предметов. В его собрании — палеонтологические, этнографические коллекции, редкие печатные издания, документы, фотографии, образцы продукции донецких предприятий, личные вещи известных людей Донбасса.

  История музея тесно связана с непростой историей нашего края. Неоднократно менялись его названия, местонахождение, проводились многочисленные реорганизации.

Донецкий республиканский художественный музей

    Музей был основан основан в городе Сталино 23 сентября 1939 года, как Музей изобразительного искусства. С 1941 г. он прекратил существование в связи с началом Великой Отечественной войны, с 1958 г. - отдел изобразительного искусства Сталинского краеведческого музея, с 1960 г. - Сталинская картинная галерея, с 1965 г. - Донецкий художественный музей.

Литература:

1. https://planetofhotels.com › ... ›

2. https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_s.asp?

3. royalvoyage-int.com/ru/dostoprimechatelnosti-don.html

4. https://www.tripadvisor.ru/Attractions-g298046-Activities-c4

4.2. Тема: День рождения моего города (6 ч)

Цель: познать исторические корни и осознать неповторимость Отечества и его судьбы, гордость за сопричастность к деяниям предков современного поколения и их исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве; проведение викторины «Знатоки родного края». Развитие поликультурной и самообразовательной компетенций.

Оборудование: ПК, книги и буклеты по истории Донецка, фотоматериалы.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Просмотр видеофильмов о достопримечательностях Донецка.

3. Посещение краеведческого музея.

4. Работа с различными источниками информации.

5. Посещение библиотеки им. Крупской.

6.Посещение горного техникума им. Абакумова.

7. Презентация.

8.Проведение викторины «Знатоки родного края» (Приложение 8).

9. Подготовка и создание стенда «День рождения моего города».

10. Подведение итогов.

Литература:

1. www.donbass-info.com/content/view/2/3/

2. 062.ua/articles/history/istoriya-donecka

3. infodon.org.ua/donetsk_info

4. infodon.org.ua/tag/старые-фото

Приложение 8

Викторина «ЗНАТОКИ РОДНОГО КРАЯ»

Цели: повышение качества знаний о родном крае; развитие творческой компетенции учащихся; развитие толерантности.

1.История Донецка С какого года Донецк ведет свое историческое начало?

• 1976

• 1986

• 1989

• 1990

2.Кому князь Кочубей уступил право на тяжелую промышленность?

• Михаэль Ломоту

• Максим Волф

• Джон Юз

• Владимир Мороз

3.Первое название Донецка?

• Сталино

• Юзовка

• Донетчина

• Донбасс

4.В каком году город Донецк появился на карте?

• 1961

• 1971

• 1981

• 1991

5.Ведущую роль в экономике города 1970-1980 гг.:

• тяжелая промышленность

• угольная промышленность

• машиностроение

• градостроительство

6.Центром вузовской науки Донецкого региона шестидесятых годов был:

• ДПИ

• ДонГуэт

• ДонНУ

• ДЭГИ

7.В 1820 г. в Александровке был обнаружен уголь, вскоре здесь появились первые мелкие шахты - в которых добывали уголь верхних пластов. Как они назывались?

• дудки

• губки

• лудки

• шудки

8.Кто впервые ввел понятие "Донецкий горный бассейн", которое в скором времени начали называть - Донбасс?

• А. Анисимов

• Е. Ковалевский

• А. Иванницкий

• Б. Блер

9.Где находится оригинал пальмы Мерцалова на данный момент?

• На площади Ленина в Донецке

• На Майдане Независимости в Киеве

• Горный институт в Санкт-Петербурге

• Здание Кремля в Москве

10.Площадь современного Донецка?

• 3583 кв.м

• 2867 кв.м

• 4569 кв.м

• 5003 кв.м

11.В 70-80-х годах в северной части Донецка была только одна улица. Как она называлась?

• Улица Артема

• Первая линия

• Университетская

• Улица Ворошилова

12.Как называлась первая газета в будущем Донбассе, которая вышла в 1905 года?

• Перспектива

• Известия молодого города

• Новости горняков

• Известия Юзовского района

13.Какой из перечисленных городов не входит в число городов-побратимов Донецка?

• Бохум

• Шарлеруа

• Таранто

• Монако

14.Какое место по количеству населения занимает Донецк в ДНР?

Какой памятник принято считать сердцем Донецка?

• памятник Соловьяненко

• памятник Джону Юзу

• памятник Т.Г. Шевченко

• памятник Ленину

*Подведение итогов викторины

Раздел 5. Мой город сегодня

5.1. Тема: Культурные традиции населения нашего города, изменения жизни людей в ходе исторического развития (5 ч)

Цель: познакомиться с реликвиями в своём доме: история появления и судьба; свидетели прошлого и показатели настоящего. Утвердить в сознании и чувствах обучающихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений; уважения к культурному и историческому прошлому своей Родины, к традициям; понимания особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и героического прошлого различных поколений; формирование ведущих интегративных качеств личности; воспитание активной гражданской позиции.

Оборудование: ПК, реликвии семьи, фотоматериалы, презентации.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Анкетирование «Моя семья». (Приложение 9).

3. Обмен информацией о традициях и реликвиях в своих семьях. (Приложение 10).

4. Работа с различными источниками информации.

5. Подготовка и проведение презентаций.

6. Подведение итогов.

Приложение 9

АНКЕТА «МОЯ СЕМЬЯ»

Перед проведением исследования с учащимися или их родителями проводится инструктаж: объясняются цель проведения данной методики, правила ответов на вопросы анкеты. Например:
Инструкция для подростков. «Ребята, вам предлагается ряд вопросов, правдивые ответы на которые дадут вам возможность преодолеть некоторые трудности в общении с родителями».
Инструкция для родителей. «Уважаемые родители, вам предлагается ряд вопросов, которые помогут нам с вами разобраться, насколько благополучны или неблагополучны ваши взаимоотношения с собственными детьми, и решать некоторые проблемы, возникающие в общении с ними».
В данной методике предлагаются вопросы для учащихся. Для родителей эти же вопросы необходимо несколько перефразировать.
Например:
1. Сердятся ли родители, если вы спорите с ними?
2. Сердитесь ли вы на детей, если они спорят с Вами?

На доске необходимо написать варианты возможных ответов (выбрать необходимо один):

1) Конечно, да (конечно, мать).
2) Видимо, да (видимо, мать)
3) Не знаю (конечно, отец)
4) Видимо, нет (видимо, отец)
5) Конечно, нет (оба родителя)

На своих листочках ребята должны написать фамилию, имя, с кем живут. Вопросы переписывать не надо, ставить только номер вопроса и номер ответа (например, 1-5, 2-1, и т. д.). (Для некоторых вопросов, их всего три, следует выбирать ответы с указанием матери или отца.)

1. Сердятся ли родители, если Вы спорите с ними?
2. Часто ли родители помогают Вам в выполнении домашних заданий?
3. С кем Вы чаще советуетесь, с матерью или отцом, когда нужно принять какое-либо решение?
4. Часто ли родители соглашаются с Вами в том, что учитель был несправедлив к вам?
5. Часто ли родители Вас наказывают?
6. Правда ли, что родители не всегда понимает Вас, ваше состояние?
7. Верно ли, что Вы участвуете вместе с родителями в решении хозяйственных вопросов?
8. Действительно ли, что у Вас в семье нет общих занятий и увлечений?
9. Часто ли в ответ на Вашу просьбу разрешить Вам что–либо родители отвечают, что это нельзя?
10. Бывает ли так, что родители настаивают на том, чтобы Вы не дружили с кем-либо из ваших товарищей?
11. Кто является главой в Вашей семье: мать или отец?
12. Смеются ли родители над кем-нибудь из Ваших учителей?
13. Часто ли родители разговаривают с Вами раздраженным тоном?
14. Кажется ли Вам, что у Вас в семье холодные, недружеские отношения между родителями?
15. Верно ли, что в Вашей семье мало помогают друг другу в домашних делах?
16. Правда ли, что родители не обсуждают с Вами прочитанных книг, просмотренных телепередач, фильмов?
17. Считают ли Вас родители капризным ребенком?
18. Часто ли родители настаивают на том, чтобы Вы поступали согласно их желаниям, говоря, что они разбираются в этом вопросе лучше Вас?
19. С кем из родителей Вы больше общаетесь?
20. Часто ли родители не одобряют и не поддерживают мероприятия, которые организует школа?
21. Наказывали ли Вас более сурово, чем других детей?
22. Часто ли Вы с родителями говорите «по душам», советуетесь по личным проблемам?
23. Верно ли, что у Вас нет ежедневных домашних обязанностей?
24. Правда ли, что родители не ходят с Вами в театры, музеи, на выставки и концерты?

Показатели и ключ

Изучается степень выраженности в семейном воспитании восьми факторов (показателей):
1. Строгость (гибкость) воспитательных установок (вопросы 1, 9, 17).
2. Воспитание самостоятельности, инициативы (вопросы 2, 10, 18).
3. Доминантность отца, матери или равное участие обоих родителей в воспитании (вопросы 3, 11, 19).
4. Отношение к школе, учителям (вопросы 4, 12, 20).
5. Жесткость (гибкость) методов воспитания (вопросы 5, 13, 21).
6. Взаимоотношения в семье: недружеские или теплые (вопросы 6, 14, 22).
7. Взаимопомощь в семье, наличие или отсутствие общих дел
(вопросы 7, 15, 23).
8. Общность интересов (вопросы 8, 16, 24).

Ответы «5», «конечно, нет» — указывают на максимальное положительное проявление фактора. Максимальная сумма баллов по одному фактору — 15.

Ответы «1», «конечно, да» — указывают на педагогически отрицательное проявление данного фактора. Минимальная сумма баллов по одному фактору — 3.

Максимальная сумма баллов по всем факторам — 120, минимальная — 24.

Уровни взаимоотношений в семье

— Благополучный (высокий)	— 120-96 баллов
— Менее благополучный (выше среднего)	— 95-72 балла
— Удовлетворительный (средний)	— 71-47 баллов
— Неблагополучный (низкий)	— 46-24 балла

Приложение 10

Семейные традиции

Примеров интересных семейных традиций очень много. Какие-то из них соблюдаются в разных странах, какие-то родились в отдельных семьях. Создание чувства единства, теплоты и близости – бесценно. Нет универсальных правил, которые говорят, как соблюдать семейные традиции. Пробуйте, творите жизнь, которую любите!

1. Приятные слова. А вот еще один хороший пример интересной семейной традиции. Можно писать короткие записки с приятными словами и класть их близким в контейнер или пакет с обедом. Это могут быть признания, напоминания или комплименты. Вашим родным будет приятно находить такие заметки во время перекуса на работе или в школе.
2. Шар желаний. Интересной семейной традицией может стать запуск в небо

воздушного шара с желанием в День рождения. Дети могут запускать шарик с цифрой, обозначающей сколько лет им исполнилось.

3. Однажды в субботу. Вся семья пишет на небольших бумажках идеи того, что они хотели бы попробовать в выходные. Каждую субботу достается одна бумажка с идеей, которую нужно непременно реализовать.

4. Цветы от папы. Отличной традицией станут цветы от папы на важные для дочки праздники. Ведь девочки тоже мечтают получать цветы на День рождения и 8 марта.

5. Цитата недели. Каждую неделю вы с семьей можете выбирать мотивирующие слова, которые будут задавать тон и настроение на следующие 7 дней. Цитату можно записывать на листочке и магнитить на холодильник или повесить для этой цели меловую доску.

6. Пикники на природе – совмещаем приятное с полезным. 
Семейный регулярный отдых на природе может быть любым, в соответствии с желаниями и временем года – купание и сочные шашлыки, рыбалка всей семьей, ночные посиделки у костра с гитарой и чаем в котелке, путешествие по кладовым матери-природы за грибами-ягодами или даже сбор лекарственных трав для домашней народной аптечки.

7. Привлекаем к подаркам всю семью. 
На носу очередной праздник? Значит, самое время завести традицию – совместной подготовки подарка. И не имеет значения, для кого он предназначен — участвовать должны все (кроме поздравляемого, конечно). Причем, речь не только о красивой упаковке и созданной своими руками красочной открытке, но и о торжественном оформлении дома, совместно приготовленном праздничном ужине, об особом поздравлении от всей семьи и, конечно, о сюрпризе (билет на концерт, живая тропическая бабочка, «коробочка в коробочке» и пр.).

8.Семейный альбом – память для будущих поколений.
Такие альбомы можно создавать не только путем обычного раскладывания фотографий по «рубрикам» — их можно сопровождать интересными веселыми комментариями от каждого члена семьи, разбавлять детскими рисунками, памятными салфетками, засушенными листьями и цветами. 

9. Вечер в кругу семьи. 
Отличная традиция – хотя бы раз в неделю забывать про свои дела и устраивать веселые посиделки на диване всей семьей. Неважно – турнир по шахматам, конкурс на собирание пазлов, соревнование «кто быстрее сделает из брата (папы) мумию с помощью туалетной бумаги», строительство палатки из одеял посреди комнаты с последующим вечером страшных историй при свете фонарика – лишь бы всем было весело, интересно! 

10. Заводим традицию – быть здоровыми. 
Основа основ – здоровый образ жизни. Это могут быть семейные «пятиминутки» с зарядкой под музыку, категорические протесты фаст-фудам, кока-коле и чипсам, нарисованные на смешных плакатах, совместные велосипедные прогулки, волейбол и так далее. Лишь бы, как говорится – на здоровье.

А какая ваша любимая семейная традиция?

5.2. Тема: Знакомство с обрядами и народными традициями (4 ч)

Цель: ознакомить с обрядами и народными традициями; подготовить и провести фестиваль «Единство народов Донбасса»; утвердить в сознании и чувствах обучающихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к культурному и историческому прошлому своей Родины, к традициям; понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и героического прошлого различных поколений.

Оборудование: ПК, фотоматериалы, презентация, народные костюмы.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Просмотр видеофильма (просматривается тот праздник, который вы хотите показать в школе; «Масленица, Рождество, Светлая Пасха» и т.д.).

3. Подготовка и проведение праздника (Приложение 11).

4. Подготовка выступления от класса (по одной национальности).

5. Проведение фестиваля «Единство народов Донбасса» (народный танец и народная песня). (Приложение 12).

6. Подведение итогов.

Приложение 11

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

О.Н. Жердиева, учитель начальных классов.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Праздник «Масленица» в школе.

Цель: ознакомить с праздником «Масленица», развивать творческий потенциал школьников, создание благоприятного микроклимата в школьном коллективе, воспитание чувства любви к Родине.
Оборудование: народные костюмы, народная музыка, чучело «Масленицы», блины.

Ход праздника

Ведущий. -Масленица- великий праздник на Руси. Масленица бывает в конце февраля – начале марта. Она возвещает об окончании зимы и начале весны. Народ отмечает масленицу шутками, играми, плясками, сытными застольями, обязательно с блинами.

Ведущий. - Люди верили, что, празднуя масленицу, они помогают солнцу одержать победу над зимой. Отсюда и особое значение символов, используемых в ходе праздника: образ Солнца в виде катящегося горящего колеса, блины, каждый из которых похож на маленькое солнце.

Ведущий-. Первый день масленичной недели – понедельник – встреча Масленицы.

Ведущий.

Понедельник – в этот день

Масляну встретить нам не лень.

День так и зовется «встреча»

Целый день с утра по вечер.

Скоморох. Едет! Едет! Масленица едет! Широкая едет!

(Появляются скоморохи, купцы, коробейники и т.д. Они пляшут, кривляются, веселят народ, осыпают его конфетти и снежинками. Вместе с ними выплывает и Масленица – огромное чучело. Скоморохи кричат зазывки, двигаются вокруг Масленицы, кланяются ей, восхваляют ее, дразнят.)

Зазывки.

Ой Масленица- кривошейка

Состречаем тебя хорошенько!

Сыром, маслом, калачом

И печеным яйцом!

Внимание, внимание!

Народное гуляние!

Торопись честной народ-

Масленица всех зовет!

Спешите, спешите скорее,

Торопитесь занять лучшие места,

Сам не займешь- соседу достанется.

Идите все без стеснения,

Билетов, рублей не надо-

Только отличное настроение!

Масленица, душечка,

Милости просим, будьте как дома!

Вместе. Здравствуй, Масленица!

Ведущий. Вторник- заигрыш- время игрищ и развлечений.

Заиграем мы во вторник,

Заиграем пред постом.

Покажись ты нам Масляна,

Шаньгой, блинцем, пирогом.

(Игры, хоровод.)

Ведущий. Среда- сладкоежка, лакомка.

Среда лакомкой слывет:

Наготовит, напечет!

Масленицу ублажает,

Всех гостей за стол сажает.

Ведущий. Всю неделю блинами балуются, а в этот день особенно. И подают к блинам сметану, варенье, мед, икру рыбью, масло топленое.

Ешь, удовольствие получай, да хозяйку не обижай- нахваливай.

Как услышите весть хорошую-

В ладоши хлопайте.

А если не очень хорошую-

Ногами топайте.

У весны сегодня день рожденья! (Хлопки)

Угощаемся блинами и печеньем! (Хлопки)

Зиму просим поскорее уходить! (Хлопки)

Рубль последний здесь готовы прокутить! (Топот)

За игру вручу коробочку конфет! (Хлопки)

Вы откроете, а там – ничего нет! (Топот)

Бабы, девки очаги все разожгли! (Хлопки)

Всем блиночков, всем блиночков напекли! (Хлопки)

Блины с медом да вареньем! (Хлопки)

Не блины, а объеденье! (Хлопки)

Блины сладкие с начинкою! (Хлопки)

Все с пуховою перинкою! (Топот)

А иные и с подушками! (Топот)

А другие и с ракушками! (Топот)

Ведущий.

Вот блинчики- блины!

В печке испечены,

И сочные и молочные,

И крупитчатые,

И рассыпчатые,

С дымом, с паром,

С головным угаром!

(Угощает всех блинами)

Ведущий. Четверг- разгул, перелом, самый веселый день.

Разгуляй-четверг пришел,

С утречка накрыл на стол.

Масленица- блиноеда

Всех накормит до обеда.

Ведущий. На этот день приходится середина масленой гульбы. Славили возрождение солнечных дней. На угорье, за деревней втыкали длинную жердь с привязанными тряпками. И начиная с этого дня крестьяне сносили туда все хламье. Так продолжалось до воскресенья.

Ведущий: Выходи в кружок, попляши чуток! (Все танцуют под песню «Барыня»).

Загадки

Была белая да седая,

Пришла зеленая и молодая.

(Зима и весна)

Что в верх корнем растет?

(Сосулька)

Прилетела пава села на лаву,

Распустила перо, стало все зелено.

(Весна)

Старый дед бородой потрясет,

Снегом все занесет.

(Дед Мороз)

Ведущий. Пятница- тещины вечера (зятья идут в гости на блины к тещам).

Ведущий. Суббота – золовкины посиделки, но и родительской субботой называли.

Широкая Масленица невесткам помогает,

Золовок собирает, блиночками угощает,

Подарками одаривает.

(Девушки исполняют лирический танец).

Скоморох вручает им блины.

Девушки. Спасибо тебе, Масленица! (Убегают)
Ведущий. Воскресенье – прощенное воскресенье, проводы.

Воскресенье – проводины, а еще прощенье всех!

Мы прощения попросим, поцелуем на послед.

Ведущий. За вину свою накануне понедельника великого поста с чистой душой просили прощения друг у друга, молили забыть обиды, не держать зло на памяти. Обычно это происходило вечером, перед сном после ужина. Прощение заключалось поцелуем и низким поклоном, а до ужина сжигали
Масленицу за околицей.

Прощай, Масленица.

Прощай, голубушка.

Ушла Масленица, прощай!

В другой год нас навещай.

Все.

Прощай, Масленица, прощай!

Снова нас всех навещай.

(Чучело Масленицы сжигается во дворе).

Приложение 12

С историей не спорят, с историей живут.

Она объединяет на подвиг и на труд.

Сценарий фестиваля «Единство народов Донбасса»

Автор: О.Н. Жердиева, учитель начальных классов.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: формировать чувство гражданственности и патриотизма;

ответственность за судьбу Родины; расширять кругозор учащихся; развивать умение делать выводы, обобщать; воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Оборудование: проектор, презентации, проигрыватель, народные костюмы.

Ход мероприятия:

Ведущая: -Добрый день! – Донецкая Народная Республика – многонациональное государство, в котором проживают представители более ста народов. Но каждому из нас необходимо знать историю и обычаи своего народа. Важно знать и уважать обычаи народа, живущего рядом.

- Культура – это то, что оправдывает существование народа и нации, это святыня нации, которую он собирает и сохраняет. Сегодня мы познакомимся с национальными культурами ребят нашей школы.

Наш фестиваль мы начинаем с представления русской культуры.

(Выступление …….)

Ведущая: - А сейчас хочу вас попросить дружно поздороваться по-украински «День добрий»! Как вы догадались, мы переходим к украинской культуре.

(Выступление …….)

Ведущая:

- Белорусская культура, язык сродни русскому и украинскому, но все же имеет свои неповторимые особенности. И сегодня, на нашем фестивале, белорусскую культуру представляет …… класс!

(Выступление ……)

Ведущая: 
- Татары мы и русские,
Грузины и евреи.
Мы черные и русые,
Мы смуглые и белые,
Мы школьники ровесники
Хорошие друзья!
Живем в Республике вместе мы-
У нас одна семья!

- Татарскую национальную культуру представляет … класс

(Выступление …….)

Ведущая: 
- Предлагаю поиграть в игру, повторяйте движения за мной:
Поднимите все ладошки 
И потрите их немножко.
Дружно хлопните раз пять:
1,2,3,4,5.
Продолжайте потирать!
Мой сосед такой хороший-
Я ему пожму ладоши.
И другой сосед хороший-
И ему пожму ладоши.
Руки вверх поднять пора.
Всем народам
Крикнем дружное: Ура! (Проводится игра с залом)

- Различия между народами, населяющими нашу Республику, огромны – разные история, религия, условия жизни, быта определяют своеобразие их культуры. Но ведь это-то и интересно!

Ведущая: 
- Армянский народ один из древнейших современных народов. Армянскую нацию представляют ученики …..класса.

(Выступление …….)

Ведущая: 
На Кавказе любят

Музыку и пляски.

На конях джигиты

Скачут без опаски.

(Выступление …….)

На Кавказе любят

Сладкий виноград.

Здесь хозяин гостю

Как родному рад.

(Выступление …….)

Ведущая:

- Цыгане на протяжении ряда веков оставались для науки своеобразной загадкой. Столетия минули с тех пор, как, покинули они свою древнюю родину и разбрелись по всему свету, и теперь едва ли отыщешь государство, где бы они ни проживали!

(Выступление …….)

Роса состоит из росинок,
Из капелек пара — туман,
Песок — из мельчайших песчинок,
Республика — из ***
Земля и вода — неразрывны.
Как берег или река,
Неразделимы и ливни,
И ветер, и облака.
У радуги — нет половинок.
И если волна — то волна,
И нету полуросинок,
Вот так и Республика – одна! (фон – песня «Землю обмотали»)

5.3. Тема: Народная кухня (3 ч)

Цель: подготовить и провести викторину «Знатоки культуры, обрядов народов Донбасса»; воспитывать чувства толерантности, гордости и любви к Родине.

Оборудование: ПК, фотоматериалы, презентация, народные костюмы.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Подготовка выступления от класса (по одной национальности).

3. Проведение викторины «Знатоки культуры, обрядов народов Донбасса». (Приложение 13).

4. Проведение фестиваля «Народная кухня». (Приложение 14).

5. Подведение итогов.

Литература:

1. https://1000.menu/catalog/natsionalnaya-kuxnya

2. kuking.net/cuisine.htm

3. grandkulinar.ru/kukhni-narodov-mira

Приложение 13

Викторина «Знатоки культуры, обрядов народов Донбасса»

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

О.Н. Жердиева, учитель начальных классов.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

1.Первый звуковой советский документальный кинофильм, снятый в 1930-м году, рассказывает о выполнении пятилетнего плана на заводах и шахтах Донбасса. Его второе название «Симфония Донбасса». А первое?

«Борьба»

«Энтузиазм»

«Герои»

«Под землей»

Как пишет Википедия, Чарли Чаплин назвал «Энтузиазм» одной из самых впечатляющих звукозрительных симфоний.

2.Что НЕ производит наш промышленный регион?

телевизоры

стекло

фарфор

В Донбассе насчитывается более сотни заводов и комбинатов. Они производят железнодорожные вагоны, тепловозы, холодильники, стиральные машины, токарные и фрезерные станки, газовые плиты, кирпичи, цемент, стекло, фарфор, мебель, обувь, одежду, шоколад, пиво и многое другое. А вот телевизоры здесь не выпускаются.

3.Несколько раз Донецк менял свое название. Какое имя город носил с 1924 по 1961 год?

Сталино

Ленино

Дзержинск

Свердлово

По некоторым источникам город сменил имя в честь Иосифа Сталина, другие утверждают, что переименование было связано со сталелитейной промышленностью и не имело отношения к вождю.

4.Соляные шахты Соледара расположены на глубине 288 метров. Но они знамениты не только обширными залежами «белого золота». Чего НЕТ на территории шахт?

санатория

футбольного поля

библиотеки

концертного зала

Под толщей соли не только играли в футбол, но и проводили симфонические концерты. В спелеосанатории лечат заболевания бронхолегочной системы и щитовидной железы.

5. В 1896 году донецкий кузнец Алексей Мерцалов выковал из куска рельса удивительной красоты дерево, которое затем стало символом Донбасса. Что это за дерево?

Пальма

Дуб

Клен

Груша

В 1900 году пальма Мерцалова выставлялась на Всемирной промышленной выставке в Париже, где получила гран-при.

6. В Донецке насчитывается несколько десятков памятников, в том числе Джону Юзу, Тарасу Шевченко, Максиму Горькому, бравому солдату Швейку и даже страховому агенту в лице Юрия Деточкина. А какая культовая музыкальная группа увековечена в Донецке?

«Nirvana»Вы

«The Beatles»

«The Rolling Stones»

«Queen»

Памятник, возле которого всегда звучат песни «The Beatles», установлен в 2006 году на входе в арт-ресторан «Ливерпуль». Двухметровые манекены музыкантов выполнены из пластмассы и окрашены под бронзу.

7.В Донецкой области родились многие известные деятели культуры, искусства, шоу-бизнеса. А кто НЕ родился в этом регионе?

певец Анатолий Соловьяненко

режиссер и актер Леонид Быков

актриса Нонна Мордюкова

певец Иосиф Кобзон

Нонна Мордюкова родилась в городе Константиновка, Леонид Быков - в село Знаменское, Иосиф Кобзон – в городе Часов Яр. Василий Стус, хотя и прожил значительную часть жизни в Донецкой области, родился в Винницкой области.

8.Святогорская Успенская лавра, основанная в 17 веке, известна…

уникальной канатной дорогой

крестом из чистого золота на Андреевской часовне

меловыми пещерами

«плачущей» иконой

Монастырь находится на меловом берегу Северского Донца; помимо наземных строений здесь находятся и подземные. Монахи еще в 15-16 веках выкопали церкви и кельи в меловой скале.

9. Великоанадольский лес уникален тем, что…

там найдены залежи алмазов

существует с начала нашей эры

там растут бамбук и секвойя

создан искусственно

Огромный лесной заказник государственного значения был заложен в 1834-1845 годах Виктором Граффом, который первым подтвердил возможность создания искусственных лесов в голой безводной степи.

10.  Какие обычаи и обряды сохранились в нашей местности до настоящего времени?

Венчание, крестины, сватовство, посевание.

Национальные обычаи и обряды области очень разнообразны, но, к сожалению, не достаточно полно сохранились к настоящему времени.

11. Какие основные религиозные праздники солнцеворота вы знаете?

Издавна благополучие людей, работающих на земле, зависело от сил природы: высоты солнца над горизонтом, погодных условий, продолжительности вегетационного периода. Чтобы задобрить языческих богов и получить хороший урожай, наши предки проводили всевозможные обряды, связанные с днями солнцеворота. Впоследствии они органично переплелись с православными христианскими праздниками. Главными из них является Рождество, Пасха, Троица, Крещение, Масленица, день Ивана Купала.

Приложение 14

Сценарий фестиваля «Народная кухня»

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

О.Н. Жердиева, учитель начальных классов.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: приобщение учащихся к традициям и обычаям наших предков, воспитание толерантного отношения к народам, живущим по соседству.

Предварительная подготовка и оборудование: оформление помещения, музыкальное сопровождение, презентации, подготовка национальных костюмов, выбор национального блюда, изучение технологии приготовления национального блюда.

Ребята в национальных костюмах.

Ведущий1: Наша Родина большая                      

И на свете лишь одна

Где же есть ещё такая

Необъятная страна.

Ведущий2: Жизнь у нас, в стране свободы

Светлой радости полна

Крепкой дружбою народов

Наша родина сильна

Ведущий1: В нашей Республике живут много жителей разных национальностей.

Ведущий2: Живут дружно, уважая обычаи и традиции своих соседей.

Ведущий1: Ходят друг другу в гости, знакомят со своей культурой, частью которой является и народная кухня.

Ведущий2: И сегодня мы проведем фестиваль народной кухни, на котором мы познакомимся с национальными блюдами народов Донецкой Народной Республики.

Ведущий1: Наш фестиваль мы начинаем с русской (украинской, еврейской, грузинской, армянской, греческой, татарской и так далее) кухни. (*)

* Каждый класс представляет определенную (выбранную) национальную кухню и знакомит участников фестиваля с традициями данного народа.

Ведущий2: Сегодня мы увидели, что мир вокруг нас так разнообразен, что мы так не похожи друг на друга, но у нас так много общего.

Мы собрали друзей в хоровод,
Все готовы дружить круглый год,
Только дети наших народов - друзей
Могут радость подарить планете всей!

Если будут веселиться и играть,
Песни петь, друзей не обижать…
И тогда им улыбнётся вся Земля –
Солнце, горы, птицы и моря!

Исполняется песня «Я, ты, он, она».

Ведущий1: Наш фестиваль закончился.
Ведущий2: Но дружба между народами пусть никогда не кончается!

Вместе: Мир вашему дому!

5.4. Тема: Моя молодая Республика (ко Дню Республики) (3 ч)

Цель: сбор информации, подготовка и проведение лекторской группой тематической беседы «Моя молодая Республика»; оформление фотовыставки, организация и проведение конкурса авторского стихотворения «Моя Республика»; встреча с представителями общественного движения «Молодая Республика».

Оборудование: ПК, фотоматериалы, презентация.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Сбор информации (Приложение 15).

3.Подготовка и проведение лекторской группой тематической беседы «Моя молодая Республика» (ко Дню Республики).

4. Организация и проведение встреч с представителями общественного движения «Молодая Республика».

5. Оформление фотовыставки «Я – гражданин Республики».

6.Подготовка и проведение конкурса авторского стихотворения «Моя Республика». (Приложение 16)

7. Подведение итогов.

Литература:

1. Официальный сайт Общественной организации "Молодая республика»

https://mrespublika.ru/

2. https://ru.wikipedia.org/.../История_Донецкой_Народной Республики

Приложение 15

Донецкая Народная Республика

Доне́цкая Наро́дная Респу́блика — частично признанное государство на юго-востоке Европы, расположенное на территории Донецкого каменноугольного бассейна с выходом к Азовскому морю. Столица — Донецк. Площадь — 26 517 км² (145-я в мире), величина населения (оценка 2018) — 2 293 431 человек (144-е место в мире). Глава (с 4 ноября 2014) и председатель Совета Министров (с 7 августа 2014) — Александр Захарченко.

Донецкая Народная Республика (ДНР) была образована на территории бывшей Донецкой области Украины в 2014 году в ходе событий Русской весны как ответ местного населения на государственный переворот в Киеве и приход к власти олигархов и националистов.

• 2 мая 2014 года — началась карательная операция украинских войск на Донбассе и в этот же день произошла трагедия в Одессе, где националисты сожгли десятки мирно протестовавших против действий киевской хунты людей, что подтолкнуло возмущенное население к восстанию.

• 11 мая 2014 года — состоялось юридическое оформление создания республики, когда в ДНР, одновременно с соседней Луганской Народной Республикой (ЛНР) прошли референдумы, на которых местное население поддержало независимость обеих республик. В ДНР явка на референдуме составила 74,87 %, при этом 89,07 % голосовавших поддержали независимость региона.

• 24 мая 2014 года — Донецкая и Луганская народные республики объединились в составе государства Новороссия — главы ДНР и ЛНР подписали документ об объединении на съезде регионов Юго-Востока.

• 2 ноября 2014 года — в ДНР, как и в соседней ЛНР, состоялись выборы, на которых при высокой явке населения и наличии многочисленных наблюдателей состоялось избрание глав и парламентов ДНР и ЛНР.

• 25 марта 2015 года — в ДНР введена мультивалютная система, при которой все юридические лица страны обязаны принимать к оплате, помимо украинской гривны, доллары США, российские рубли и евро.

• 9 мая 2015 года — в ДНР выпущена первая собственная почтовая марка.

• 11 мая 2015 года — на границе ДНР организована первая погранзастава.

• 16 мая 2016 года — в Донецкой народной республике начали выдавать собственные паспорта.

Органы власти Глава ДНР

Главой республики является избранный на эту должность 2 ноября 2014 года и вступивший в неё 4 ноября 2014 года Александр Владимирович Захарченко.

Совет Министров (Правительство) ДНР

Главой правительства — Совета Министров ДНР является Глава ДНР, Александр Захарченко. Кроме него в Совет Министров после выборов 2 ноября 2014 года вошли 16 профильных министров, включая МИД ДНР

Народный совет ДНР

Народный совет нового созыва был сформирован из 100 депутатов по результатам выборов 2 ноября 2014 года. Полный список депутатов доступен на Официальном сайте.

География

Центральная часть ДНР совпадает с центром Донецкого каменноугольного бассейна и в этих же местах проходит Донецкий кряж — гряда холмов, в своё время изрядно попортивших жизнь строителям железных дорог на Донбассе. На юге республика выходит к берегу Азовского моря, на востоке граничит с Россией и ЛНР, на севере — с Харьковской областью, а на западе — с Днепропетровской и Запорожской областями. Все три соседствующие с севера и запада области являются спорными между Новороссией и Украиной.

Население

Республика очень густо заселена — на начало 2014 года её население составляло 4,3 млн человек (для сравнения: в сравнимом по площади Крыму вместе с Севастополем население почти в два раза меньше), причём подавляющая его часть живет в центральной и северной части ДНР в промышленных городах Донецкого каменноугольного бассейна, крупнейшим из которых является почти миллионный Донецк, фактически слившийся с находящейся рядом 350-тысячной Макеевкой и ещё несколькими населёнными пунктами поменьше. Отдельно на юге республики располагается 460-тысячный город-порт Мариуполь.

По состоянию на 28 сентября 2014 года по данным Государственной службы статистики Украины на 1 января 2014 года население Донецкой Народной Республики в границах Минского перемирия оценивалось в 2,35 млн человек.

Приложение 16

Авторские стихотворения

Нет войне

«Война, а что это такое?»-
Мы говорили все вокруг.
А оказалось – это злое,
Все изменившее вокруг.

Когда под звук сирены громкий,
Торопимся бежать домой.
А в небе самолет летает
И может причинить нам боль.

На улицах все изменилось,
Безлюдно, техника вокруг.
Пугают новости с экрана:
Не верится, заснуть бы вдруг.

Открыв глаза – открыт ты миру.
Все счастливы в круговороте дней.
Все в прошлом! В страшном сне! Забыли!
Пусть будет мир! Войне мы скажем «НЕТ»!

Шейнина Татьяна, 2-Б класс, 2017 год
МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

Цените, люди, тишину

Цените, люди, тишину,

Цените каждый день!

Цените мир и красоту

На много – много лет!

Всего лишь миг…

Горят огнем и судьбы, и дома!

Жестокость проданных сердец

Свела весь мир с ума.

Страх поселился на Земле,

В подвалах и церквях.

В глазах детей и матерей,

И будущих солдат.

Но видит БОГ, мы – устоим,

Оправимся от ран!

Донбасс никем не покорен,

Фашизм не сломит нас!

Цените, люди, тишину,

Цените каждый день!

Цените мир и красоту

На много – много лет!

Гончаров Владимир, 4-А класс, 2014 год

МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

Еще не кончилась война

Еще не кончилась война
В моем родном Донецком крае,
Но буйно зелень проросла,
Сирени запах напевая.

Но нет ни мира, ни войны…
И гибнут наши ополченцы.
И только просит тишины
Мое израненное сердце.

Донбасс живой! Цветут сады,
Пшеницей засевают нивы.
Ах, если б не было войны!
Ах, как бы мы в Донбассе жили!

Храни меня, мой край родной,
Победа радостной пусть будет!
Свободный, сильный и живой!
Твое богатство – это люди!

Донбасс, держись! Мы здесь, с тобой!
Здесь связь времен и поколений.
Врагу во веки не дано
Донбасс поставить на колени!

Карачевцева Анастасия, 11 класс, 2018 год

МОУ «Школа № 28 г. Донецка»

5.5. Тема: Государственные и народные символы ДНР. (2 ч)

Цель: сбор информации, подготовка и проведение викторины «Государственные и народные символы ДНР»; развитие самообразовательной и поликультурной компетенций.

Оборудование: ПК, презентация.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Сбор информации, подготовка к викторине.

3. Проведение викторины «Государственные и народные символы ДНР» (Приложение 17).

4. Подведение итогов.

Литература:

1. https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-grazhdanstvennosti-v-dnr-na-temu-chto-takoe-..

2. svitova-litera.at.ua › ... › Патриотическое воспитание

3. https://budroo.wordpress.com/символика-днр/

4. https://www.opendemocracy.net/.../simvolika-donetskoi-nara...

Приложение 17

Викторина «Государственные и народные символы ДНР»

Цель: показать учащимся, что наша молодая республика исторически
является многонациональной, выявить качество знаний символики ДНР, воспитать уважительное отношение к человеку вне зависимости от его происхождения, вероисповедания и положения в обществе;  воспитать чувство патриотизма и чувство уважения к родному краю, к людям трудового Донбасса.

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

1. Что же такое символ? (условный знак, обозначение).
2. Что такое герб? (эмблема государства).

3. Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях, и официальных бумагах, паспорт).

4. Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях, и официальных бумагах, паспорт).

5. Что такое флаг? (прикреплённое к древку полотнище определенного цвета или нескольких цветов).

6. Где можно увидеть флаги? (на кораблях, правительственных зданиях и т.д.).

7. А что такое гимн? (торжественная песня).

8. Где её можно услышать? (на торжественных встречах, международных соревнованиях, встречах президентов и т.д.).

9. Назовите цвета государственного флага ДНР (черный, синий, красный).

10. Что означает каждый цвет флага ДНР? (Чёрный цвет символизирует плодородную землю и уголь Донбасса. Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря. Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа).

11. Расшифруйте анаграмму

1.Если ты сумеешь найти первую букву, то следуя за линией, соединяющей буквы, прочтешь название науки о гербах. (геральдика)

2.Найди слово, означающее преданность и любовь к своему отечеству (патриотизм).

12. Назовите автора гимна ДНР. (автор музыки - М. Хохлов, текст написан "группой авторов").

13. Назовите столицу ДНР. (Донецк).
14.Какие цветы являются символом Донецка? (розы)
15. Какая профессия ассоциируется с Донбассом? (шахтер)
16.Что такое «черное золото» Донбасса? (уголь).

5.6. Тема: Новые явления в общественном развитии нашего города. (5 ч)

Цель: Подготовить и провести презентации «Научно-технический прогресс в нашем городе», «Вклад разных поколений в развитие города»; способствовать развитию толерантности, товарищества, долга, чести, совести, достоинства, активного отношения к действительности, развивать самообразовательную и поликультурную компетенции.

Оборудование: ПК, презентация, детские рисунки.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Посещение краеведческого музея.

3.Встреча с представителями общественного движения «Молодая Республика».

4. Сбор информации, подготовка к презентациям. (Приложение 18).

5. Презентации.

6. Конкурс рисунков «НТП в нашем городе».

7. Подведение итогов.

Приложение 18

Научно-технический прогресс в нашем городе

Экономика ДНР

Регион является очень промышленно развитым и в центральной части, в пределах Донецкого каменноугольного бассейна, практически полностью застроен городами и заводами. Остальная часть республики, за исключением приморского Мариуполя, заводы которого строились ещё при Царе в расчёте на совместное использование донецкого угля и керченской руды, является менее промышленно развитой и менее заселённой.

Промышленность на территории, подконтрольной ДНР

Электроэнергетика:
*Старобешевская ГРЭС, 2300 МВт, пос. Новый Свет Старобешевского района.
*Новоазовская ветроэлектростанция, 79,3 МВт, с. Безыменное Новоазовского района.

Чёрная металлургия:

• Харцызский трубный завод, г. Харцызск — производитель стальных труб большого диаметра.

• Завод «Силур», г. Харцызск — производитель стальных тросов и изделий из них.

• Юзовский металлургический завод (бывший Донецкий металлургический завод), г. Донецк

• «Донецксталь» — металлургический завод", г. Донецк

• Енакиевский металлургический завод, г. Енакиево

• Артемовский машиностроительный завод «Вистек», г. Артёмовск — производство якорных цепей, высокопрочных цепей для горно-шахтного оборудования и сварочных электродов.

Коксохимическая промышленность:

• Макеевкокс, г. Макеевка

• Ясиновский коксохимический завод, г. Макеевка

Тяжёлое машиностроение:

• Зуевский энергомеханический завод, г. Зугрэс — производитель специальных мостовых, портовых, козловых и тяжёлых промышленных башенных кранов и другой подъёмно-транспортной техники высокой грузоподъёмности.

Производство бытовой и холодильной техники:

• Донецкий институт холодильной техники, г. Донецк

• «ДонФрост» (бывший завод НОРД), г. Донецк — крупнейший завод по производству холодильников и другой бытовой техники.

Производство строительной техники:

• Горловский завод строительных машин, г. Горловка

Судостроение:

• Опытно-конструкторское бюро «Проминь», г. Донецк — строительство судов и плавучих конструкций, а также передач и приводов.

Горное машиностроение:

• Завод «Точмаш», г. Донецк — производство гидравлического оборудования для горнодобывающей промышленности, а также бурильного и сельскохозяйственного оборудования.

• Завод «Донецкгормаш», г. Донецк — очень крупный завод горнорудного оборудования. Выпускает мощные многоканатные и барабанные подъемные машины, центробежные и осевые вентиляторы главного проветривания шахт, лебедки, редукторы, погрузочно-транспортные машины и роторное оборудование для открытых разработок.

• Новогорловский машиностроительный завод «НГМЗ-БУР», г. Головка — производство буровых станков, шахтных машин и механизмов.

• Петровский завод угольного машиностроения, г. Донецк — производство ленточных конвейеров и оборудования к ним.

Приборостроение:

• Научно-исследовательский институт комплексной автоматизации, г. Донецк — разработка средств радиоэлектронного подавления.

• Завод «Топаз», г. Донецк — производство средств радиоэлектронной борьбы и радиотехнической разведки, а также телевизоров.

Строительство:

• Макеевский государственный проектный институт, г. Макеевка — строительный проектный институт специализирующийся, в том числе, на проектировании военных и других потенциально опасных объектов.

Химическая промышленность:

• Производственное объединение «Стирол», г. Горловка — крупный производитель аммиака и минеральных удобрений.

• Донецкий казённый завод химических изделий, г. Донецк — занимается снаряжением и утилизацией боеприпасов, изготовлением элементов динамической танковой брони, кумулятивных зарядов и производством взрывчатых веществ. Завод в сентябре 2014 года подвергся бомбёжке тактическими баллистическими ракетами и серьёзно пострадал.

Добывающая промышленность:

• Множество крупных угледобывающих предприятий — область является центром Донецкого каменноугольного бассейна.

• Есть два месторождения каменной соли.

• Есть месторождение ртутных руд.

Промышленность на территории, подконтрольной Украине

Электроэнергетика:

• Углегорская ТЭС, 3600 МВт, г. Светлодарск.

• Кураховская ТЭС, 1482 МВт, г. Курахово Марьинского района.

• Славянская ТЭС, 880 (ранее 2100) МВт, г. Николаевка (около г. Славянска).

Чёрная металлургия:

• Мариупольский металлургический комбинат имени Ильича, г. Мариуполь — одно из крупнейших металлургических предприятий региона. Основан в 1897 году как Завод Никополь-Мариупольского общества.

• Металлургический комбинат «Азовсталь», г. Мариуполь

• Энергомашспецсталь, г. Краматорск — производитель спецсталей для Росатома, которому опосредованно и принадлежит.

Коксохимическая промышленность:

• Авдеевский коксохимический завод, г. Авдеевка — крупнейшее в Европе коксохимическое предприятие.

• Маркохим (Мариупольский коксохимический завод), г. Мариуполь

Тяжёлое машиностроение:

• Новокраматорский машиностроительный завод, г. Краматорск — очень крупный завод тяжёлого машиностроения.

• Старокраматорский машиностроительный завод, г. Краматорск — производитель прокатного, коксового и металлургического оборудования, а также путевых и подъёмно-транспортных машин.

• Завод «Азовмаш», г. Мариуполь — производство железнодорожного транспорта, прежде всего различных вагонов-цистерн; тяжёлого металлургического, горнорудного и подъемно-транспортногo оборудования; автотопливозаправщиков и автоперевозчиков, бронетехники.

Производство бытовой и холодильной техники:

• Краматорский завод Кондиционер, г. Краматорск — производство всевозможных кондиционеров и отопительно вентиляционных агрегатов и комплектующих к ним.

• Крамхолодмаш, г. Краматорск — производство транспортных кондиционеров и фильтровальных установок

Судостроение:

• Азовский судоремонтный завод «Azov Shipyard», г. Мариуполь — судоремонт и производство грейферов, имеет плавучий док грузоподъемностью 15000 тонн.

Разработка и производство специальных материалов:

• Научно-производственное предприятие «Кварцит», г. Константиновка — производство изделий из кварцевой керамики, радиопрозрачных обтекателей, изделий из кварцевого стекла, а также тротуарной плитки.

• Украинский государственный научно-исследовательский институт «Прометей», г. Мариуполь — разработчик броневых и судостроительных сталей.

Морские порты:

• Мариуполь (Азовское море).

Добывающая промышленность:

• Часть угледобывающих предприятий — область является центром Донецкого каменноугольного бассейна.

• Есть два месторождения каменной соли.

Сельское хозяйство

Для сильно урбанизированной территории области в районе Донецкого каменноугольного бассейна характерно сельское хозяйство пригородного типа с преобладанием животноводства и овощеводства. На юге и западе области, помимо животноводства, выращивают бахчевые и зерновые культуры, подсолнечник и сахарную свеклу

Раздел 6. Я – частица своего города

6.1. Тема: Род - люди, происходящие от одного предка. (2 ч)

Цель: раскрытие понятий род, поколения и родственники. Восприятие памяти о роде. Утвердить в сознании и чувствах обучающихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений; уважения к культурному и историческому прошлому своей Родины, к традициям; понимания особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и героического прошлого различных поколений; формирование ведущих интегративных качеств личности; воспитание активной гражданской позиции.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы, презентации.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Посещение музеев.

3. Работа с различными источниками информации.

4. Подготовка и проведение презентаций.

5. Подведение итогов.

Литература:

1. Бахолдина В. Ю. Происхождение человека. Находки, термины, Гипотезы. М., 2004;
2. Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. 1999. Антропология. М., МГУ;
3. Зубов А. А. Стабильность и адекватность таксономической номенклатуры, относящейся к ранним стадиям эволюции рода Homo // Этнографическое обозрение. — 2010. — № 2. — С. 3–14.

4. Малый академический словарь.

5. Толковый словарь Ожегова.

6. Энциклопедический словарь.

6.2. Тема: Традиции патриотического воспитания в нашем регионе (5 ч)

Цель: привитие патриотических ценностей, взглядов и убеждений; воспитание активной гражданской позиции, проведение мероприятия патриотической направленности.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы, презентация.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Посещение школьных музеев Ленинского района.

3. Посещение детской и юношеской библиотеки им. Кирова.

4. Работа с различными источниками информации.

5. Конкурс плакатов «Я – гражданин ДНР!».

6. Подготовка к мероприятию патриотической направленности.

7. Проведение мероприятия. (Приложение 19).

8. Подведение итогов.

Приложение 19

Сценарии мероприятий патриотической направленности

1. «День Мира»

Автор: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: привитие чувства любви к Родине, чувства благодарности к защитникам Отечества, развитие поликультурной и самообразовательной компетенций, активизация познавательной деятельности.

Оборудование: презентации, музыка военных лет, военная форма, георгиевские ленточки.

Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету. 
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту!

Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой зовется. 
Пусть будет мирным небо над землей,
И вечно детство звонкое смеётся!!!

Ведущий 1: Мир – это вселенная. 
Ведущий 2: Мир – это наша Земля. 
Ведущий 1: Это наша страна. Наш город Донецк. 
Ведущий 2: Как разнообразен мир вокруг нас! 
Ведущий 1: Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, голубоглазые и кареглазые, веселые и грустные. 
Ведущий 2: И все мы должны жить в мире и стараться понимать друг друга.
Ведущий 1: В 1981 году Генеральной Ассамблеей ООН учреждён День Мира.
Ведущий 2: Каждый год, 21 сентября, ООН призывает се страны мира прекратить все войны и конфликты.

Весь Мир День мира отмечает,
И торжествует вся планета,
На свете — это каждый знает,
Другого дня такого нету.

Поздравь соседа, друга, брата,
Ведь мир — великое созданье,
Пускай все будет так, как надо,
И лишь окрепнет мирозданье.

Ведущий 2: Вы знаете, ребята, что нашей стране пришлось пережить ни одну войну. Погибли миллионы людей. Погибли не просто так, а за то, чтобы жить нам с вами сейчас. Погибли ради мира в мире. 
Ведущий 1: Мы, нынешнее поколение, должны помнить тех, кто отдал за нас жизнь. Память! Это то, что делает человека человеком. 

Я голосую за мир голосом миллионов.
Я голосую за мир – воля моя законна!
Я голосую за мир сердцем всего народа.
Я голосую за мир равенства и свободы.
Я голосую за мир памятью всех жителей.
Я голосую за мир, чтобы земля в пустыню
Не превратилась вдруг,

Чтобы на целом свете
Лишь с добротою рук были знакомы дети.

ТАНЕЦ 11-А КЛАСС

Ведущий 1: Мир и война – несовместимые понятия. Сегодня все люди мира говорят «Мы за мир!» Вы с нами?
Ведущий 2: Тогда все вместе дружно скажем: «Мы за мир!» (все хором повторяют)

Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.

Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.

Дети наши, будьте-ка смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.

Поплывет он по волнам вселенной,
Счастьем, освещая все вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды и испуг.

Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!

Ведущий 2: Много задач стоит перед людьми. Но главная задача – сохранить мир на земле. Сберечь для потомков нашу маленькую по масштабам Вселенной планету, которая из космоса выглядит голубым и прекрасным шаром.

ПЕСНЯ О МИРЕ

Ведущий 1: Существует традиция выпускать белых голубей как символ мирных намерений.

Ведущий 2: Сегодня мы тоже хотим продемонстрировать свои добрые намерения.

Ведущий 1: Давайте выпустим шары с белыми голубями.

(ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «Летите, голуби, летите»)

Зачем на Земле
Эти войны нужны?
Давайте жить в мире,
В согласье, в любви.

Пусть солнышко светит
И птички поют,
Прошедшие дни
Только радость несут.

Давайте забудем
О зле и войне.
И счастливы будем
На нашей земле !!!

Ведущий 1: На этом мы хотим закончить нашу акцию, но День мира только начинается. 

2. «Смотр строя и песни».

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: привитие чувства любви к Родине, чувства благодарности к защитникам Отечества, развитие поликультурной и самообразовательной компетенций, активизация познавательной деятельности.

Оборудование: презентации, музыка военных лет, военная форма, георгиевские ленточки.

1: Я прохожу по улицам своим.
Где каждый камень — памятник героям.
Вот на фасаде надпись:
«Отстоим!»
2: А сверху «р» добавлено:
«Отстроим!»

1: Добрый день, дорогие друзья!

2: Сегодня, в преддверии Дня Победы и Дня ДНР, мы проводим традиционный смотр строя и песни.

1: Школа, смирно!

Звучит гимн ДНР

2: Вольно!

1: Сейчас мы представим наше почетное жюри: ….

1: Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.

2: Выступает 5-А класс.

1: Победа. Победа. Победа…
Все праздника этого ждут. 
Иду я за прадедом следом, 
А прадеду честь отдают.

2: И слышатся песни былые 
Времён отгремевшей войны. 
И вспомнятся дни фронтовые 
И радость победной весны. 

1: Слово 7-Б классу

2: Эстафету смотра строя и песни принимает 8-А класс.

1: Штыки от стужи побелели, 
Снега мерцали синевой. 
Мы, в первый раз надев шинели, 
Сурово бились под Москвой.

2: Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.

1: Выступает 9-А класс

2: В суровые годы на защиту нашей родины встали все, от мала до велика.

1: Спасибо героям,

Спасибо солдатам,

Что МИР подарили,

Тогда - в сорок пятом!!!

2: Слово 7-А классу

1: Приглашается 9-Б класс.

2: И как бы не было тяжело нашим солдатам, их поддерживали и вдохновляли на подвиг мысли о родных, о том, что их ждут с победой!

1: Выступает 10-А класс

2: И сегодня, наши родные, повторяя подвиг своих дедов, встали на защиту нашей Донецкой Народной республики!

1: Особую благодарность мы выражаем всем жителям великой России, которые поддерживают нас, оказывают нам неоценимую помощь.

2: Слово 6-А и 6-Б классу.

1: Погибшим и живым героям слава!

Европу от фашизма спас солдат,

Хотя живых героев очень мало,

Как в сорок пятом, выйдут на парад.

 

2: Сыны полков теперь седые деды,

Далёк от нас уже победный год,

Незабываем славный День Победы,

И память сохранит о нём народ.

1: Выступает 11-А класс

Я: У нас будет достойное будущее, если мы будем знать свою историю, чтить подвиги наших предков, сегодня равняться на наших защитников, которые ценой своей жизни дают нам возможность учиться и расти. И следующую песню мы посвящаем именно им.

Песня “В землянке”.

1: А пока жюри подводит итоги, давайте напомним им наши песни…

2: Слово жюри (подведение итогов, вручение грамот).

1: На этом наш праздник окончен

2: Мы еще раз поздравляем всех С Днем Победы и Днем ДНР!

Вместе: С ПРАЗДНИКОМ!

Песня День Победы (плюсовка)

3. «Чернобыль – боль моя…»

Чтец: Всё может родная земля! Может накормить тебя тёплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, удивить небывалой красотой. И только защитить себя она не может... Поэтому защита Отечества и родной земли - долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.

1 ведущий: Защищать свою Родину - это значит всегда быть готовым прийти ей на помощь в любой самой страшной беде.

Сегодня наш классный час посвящается памяти тех, кто 32 года тому назад, не жалея своей жизни, принял участие в ликвидации последствий крупнейшей техногенной катастрофы 20 века - аварии на Чернобыльской атомной электростанции.

2 ведущий: Чернобыль - чёрная быль нашей истории, и, к сожалению, техногенные катастрофы - это печальная реальность нашего времени.

В 20 веке был расщеплён атом, и это открытие послужило толчком к развитию атомной энергетики. Однако ядерная реакция таит в себе серьёзную угрозу для человека. Радиационно-опасными объектами в России являются 9 атомных электростанций с 29 ядерными энергоустановками.

1 ведущий: Первой радиационной катастрофой на земле стали взрывы ядерных бомб над японскими городами Хиросимой и Нагасаки 6 и 9 августа 1945 года, унёсшие сотни тысяч человеческих жизней.

Но и «мирный атом» таит не меньшую угрозу, чем «военный».

 Чтец:Пламя ударило в небо
Ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь...» -
Родина.
Славы у тебя никто не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина
Самое лучшее и дорогое -
Родина,
Горе твоё - это наше горе
Родина.

2 ведущий: 26 апреля 1986 года произошла самая страшная техногенная катастрофа 20 столетия - взрыв реактора на крупнейшей в Европе Чернобыльской атомной электростанции на Украине, унёсший десятки тысяч жизней.

1 ведущий:  Сегодня мы вспоминаем о трагедии на Чернобыльской атомной электростанции, о людях, пожертвовавших своим здоровьем для предотвращения последствий взрыва.

«Ни одно событие после Второй мировой войны не задело за живое столько людей в Европе, как взрыв 4-го реактора Чернобыльской АЭС»

По оценкам мирового сообщества, авария на ЧАЭС явилась крупнейшей техногенной и радиационной катастрофой 20 века.

2 ведущий: Чернобыльская АЭС  расположена на Украине вблизи города Припять, в 18 километрах от города Чернобыль, в 16 километрах от границы с Белоруссией и в 110 километрах от Киева.

 Ко времени аварии на ЧАЭС использовались четыре реактора с электрической мощностью 1000 МВт каждый. Ещё два аналогичных реактора строились. ЧАЭС производила примерно десятую долю электроэнергии Украины.

 

  Чернобыльская авария стала событием большого общественно-политического значения для СССР. И это наложило определённый отпечаток на ход расследования её причин. Подход к объяснению фактов и обстоятельств аварии менялся с течением времени и полностью единого мнения нет до сих пор.

1 ведущий: Существуют 4 основные версии происшедшего:

 технические неполадки;

 эксперимент;

 землетрясение;

 диверсии;

 

Технические неполадки (возможно, и повлиявшие на последующие события) ЧАЭС возникли ещё при строительстве. На отдельных участках строительства были допущены отступления от проекта и нарушения технологии ведения работ.

 

Формальной причиной аварии считают эксперимент по определению характеристик генератора. Он был назначен на 25 апреля, был перенесён на ночную смену… Но он не получился… Это привело к необратимым последствиям…

 

2 ведущий: Помимо официальной версии ошибки персонала и технических неисправностей ЧАЭС существует версия геофизической активности Земли, вокруг которой до сих пор идут споры. Возможно, «локальное землетрясение» было лишь следствием проводимого эксперимента, или оно возникло как отголосок взрыва реактора?

 

Сейсмический толчок в районе Чернобыльской АЭС за 20 секунд до взрыва на станции действительно был. Однако для оборудования и строительных конструкций подобные землетрясения совершенно безвредны.

Такие толчки чаще или реже испытывают все участки земной коры — естественно, что и под АЭС всего мира. Люди чаще всего толчки подобной силы не ощущают.

 

Есть мнение, что, несмотря на заключения многочисленных комиссий и экспертов, реальной причиной катастрофы стала диверсия.

Атомные реакторы имеют высокую степень надежности. Эта надежность подтверждалась экспериментальными методами. Одновременно   НЕ МОГЛИ   выйти   из строя   основные   и запасные   насосы   водяного охлаждения работающего реактора.

 

Дальнейшая судьба станции

 

1 ведущий: После аварии на 4-м энергоблоке работа электростанции была приостановлена из-за опасной радиационной обстановки. Однако уже в октябре 1986 года 1-й и 2-й энергоблоки были вновь введены в строй. А в декабре 1987 года возобновлена работа 3-го.

 

В 1991 году на 2-м энергоблоке вспыхнул пожар, и в октябре этого же года реактор был полностью выведен из эксплуатации.

 В декабре 1995 года был подписан меморандум между Правительством Украины, правительствами стран «большой семёрки» и Комиссией Европейского Союза , согласно которому началась разработка программы полного закрытия станции к 2000 году.

 

15 декабря 2000 года был навсегда остановлен реактор последнего, 3-го энергоблока.

 

2 ведущий: Саркофаг, возведённый над четвёртым, взорвавшимся, энергоблоком постепенно разрушается. Опасность, в случае его обрушения, в основном определяется тем, как много радиоактивных веществ находится внутри него. По официальным данным, сейчас эта цифра достигает 95 % от того количества, которое было на момент аварии. Если эта оценка верна, то разрушение укрытия может привести к очень большим выбросам. 

 

Много различных отчетов, объясняющих причины аварии, было опубликовано с тех пор. Каждый исследователь толковал некоторые данные по–своему. С течением  времени появилось еще больше различных предположений. Как же развивались события на ЧАЭС в ночь с 25 на 26 апреля 1986 года?

 

(просмотр видеофильма о событиях на атомной станции- 12,55 мин)

 

1 ведущий: Давайте подведем итоги. Каковы же последствия аварии на ЧАЭС?

 

Непосредственно во время взрыва на четвёртом энергоблоке погиб один человек. У сотрудников ЧАЭС и членов спасательных команд, находившихся на станции во время взрыва, развилась лучевая болезнь, многие из них умерли.

 

Однако жертвами трагедии считают не только граждан, умерших сразу после аварии, но и жителей прилежащих областей, которые вышли на первомайскую демонстрацию, не зная о трагедии. При таком подсчете, Чернобыльская катастрофа значительно превосходит атомную бомбардировку Хиросимы по числу пострадавших.

 

2 ведущий: Было зарегистрировано 134 случая острой лучевой болезни среди людей, выполнявших аварийные работы на 4 блоке. Во многих случаях лучевая болезнь осложнялась лучевыми ожогами кожи. В течение 1986 года от лучевой болезни умерло 28 человек.

 Радиоактивное облако от аварии прошло над европейской частью СССР, Восточной Европой, Скандинавией, Великобританией и восточной частью США. Примерно 60 % радиоактивных осадков выпало на территории Белоруссии. Около 200 000 человек было эвакуировано из зон, подвергшихся загрязнению.

Загрязнению подверглось более 200 000 км², примерно 70 % — на территории Белоруссии, России и Украины. Радиоактивные вещества распространялись в виде аэрозолей, которые постепенно осаждались на поверхность земли.

 1 ведущий: Основная часть работ была выполнена в 1986—1987 годах, в них приняли участие примерно 240 000 человек. Общее количество ликвидаторов (включая последующие годы) составило около 600 000 человек. Среди них смертность от рака увеличилась примерно на четыре тысячи человек сверх 100 000 случаев, вызванных другими причинами. Было обнаружено увеличение числа врождённых патологий в различных районах Белоруссии между 1986 и 1994 годами.

2 ведущий: В январе 1987 года было зарегистрировано необычно большое число случаев синдрома Дауна.Детская смертность очень высока во всех трёх странах, пострадавших от чернобыльской аварии.

Гринпис и Международная организация «Врачи против ядерной войны» утверждают, что в результате аварии только среди ликвидаторов умерли десятки тысяч человек, в Европе зафиксировано 10 000 случаев уродств у новорождённых, 10 000 случаев рака щитовидной железы и ожидается ещё 50 000. По данным организации  «Союз Чернобыль», из 600 000 ликвидаторов 10 % умерло и 165 000 стало инвалидами.

Число пострадавших от Чернобыльской аварии можно определить лишь приблизительно. Кроме погибших работников АЭС и пожарных, к ним следует отнести заболевших военнослужащих и гражданских лиц, привлекавшихся к ликвидации последствий аварии, и жителей районов, подвергшихся радиоактивному загрязнению. Количество возможных жертв к настоящему времени и в ближайшие десятилетия оценивается в несколько тысяч человек.

 1 ведущий:  «Чужой беды не бывает» гласит пословица. ЧАЭС -  это беда всех жителей Земли и каждого в отдельности. Об этой трагедии надо помнить, чтобы не произошло подобной беды в будущем… 

Почтим память погибших минутой молчания.

4. «День спецназа»

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

О.Н. Жердиева, учитель начальных классов.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: формировать уважительное отношение к героям ДНР, защитникам Родины; познакомить учащихся с их подвигами; расширить знания учащихся о подразделении спецназа; воспитывать патриотические чувства, уважение к ополчению ДНР, чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Оборудование: фотоматериалы, проигрыватель, военная форма.

Строимся под музыку «Дружба крепкая…»

Вступительное слово:

- Дорогие друзья! Вы же нам друзья?

- Сегодня мы пришли в гости к вам не просто так, а с поздравлениями и подарками!

- А почему?

- День спецназа! (Все)

Поздравим дружно мы спецназ,
Очень важно знать, что нас,
Защищают - мо-лод-цы,
Вот такие вот - спецы!

И будут пусть они всегда
Очень крепкими, тогда,
Можем мы спокойно спать,

-Учиться,

-Петь,

-И танцевать!

Счастья, мира и любви,
Пусть горит огонь в крови,
Много верных вам друзей,
И здоровеньких детей!

Солдат-это профессия, боец– черта характера, воин – состояние души.

Воины света, воины добра,

Батальон Хана начеку всегда.

За линией фронта померкли огни.

Готовятся бить по Донбассу враги.

Подвозят снаряды, вносят раздор,

В надежде, что их не найдет приговор.

 

И вдруг ниоткуда, как жуткий мираж,

Бойцы нарушают нацистов кураж.

С телами из стали, с сердцами из роз.

И месть их страшнее, чем тысячи гроз.

И снова комбату приходит приказ -

За линию фронта отправить спецназ.

Пройти через стены, засады, блокпост,

Решить самый важный сегодня вопрос. 

И группа готова до цели дойти.

Им каждый цветочек поможет в пути

Исполнить приказ и долги все раздать.

За Юджина, Двойку, Муслима,

За Рэма, Сульфата, Орла,

за Родину мать.

Песня Любэ «Родина – мать»

- Мы, взрослые, немного больше разбираемся и понимаем в жизни. И от нашего школьного коллектива хочу сказать большое спасибо за сохраненное детство наших детей, за старшее поколение, которым сейчас трудно, но они живы, за веру в наше будущее! (Дарим подарок)

Пусть ваши законы понятны не всем.

Здесь тренировки – часть лишь проблем.

Уменье и выдержка, сила и дух.

О подвигах - молча, не принято вслух.

 

И если за брата готов даже в Ад.

И совесть дороже, чем сотни наград.

И мертвым исполнишь приказ иль живым.

И здесь, в батальоне, ты станешь родным.

Мы верим в Россию и верим в Донбасс.

Вы даже на Небе - не просто Спецназ.

Приходите тенью, уходите сном…

Вы Хана отдельный разведбатальон.

 На знамени, в сердце и в песне -

Вместе:

Лучше смерть, чем бесчестье!

- Каждый из вас – папа и мама сейчас или в будущем. Чтобы вы не делали в жизни, ваше вдохновение и сила – это дети. Мы сегодня хотим подарить вам оберег сделанный руками и сердцами детей.

Вы там, где трудно, там, где страшно,
Где стоны, слезы, боль и кровь,
Всегда честны, всегда отважны,
На помощь мчитесь вновь и вновь!

Дай Бог вам бодрости и веры,
Здоровья дай на много лет!
Ура солдатам, офицерам!
Желаем счастья и побед!

Танец (под мелодию песни «И все о той весне»)

Я беру с тебя пример.
Ты – супермен, герой, красавец, воин.
Ты с легкостью берешь любой барьер,
Хочу, чтоб жизнью был всегда доволен!

Частушки

Вот частушки мы решила

Вам на память подарить.

Верной службы вам ребята

И не капли не тужить.

Дорогие хановцы,

Мы гордимся вами.

Вашем мужеством, отвагой ,

Славными делами.

Наш Донбасс не покорен,

Фашистам он не сдастся.

Наш Донецк - цвети расти,

Город роз и красоты.

Народ мужеством силен,

Надеждою и верой.

Жизнь бурлит и бьет ключом

Донбасс вам часто поручает
Почти невыполнимые задачи!
И в День спецназа всем я вам желаю
Все : здоровья, радости, удачи!

Песня. «Русская весна»

ВСЕ: С ПРАЗДНИКОМ!!!

5. День партизанской славы (22 сентября)

Цель: формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины; познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ; расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне; воспитывать патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Оборудование: фотоматериалы, проигрыватель, военная форма в годы Великой Отечественной войны.

Мы в походе не спим недели,

Извелись от гнилой воды.

Наши волосы поседели

От своей и чужой беды.

Каждое поколение имеет свое восприятие минувшей войны, место и значение которой в жизни народов нашей страны оказались настолько значительными, что она вошла в историю как Великая Отечественная.

Первые удары войны приняли на себя пограничники и регулярные части Красной Армии. Партизанское и подпольно-патриотическое движение, как принято считать, играло вспомогательную роль по отношению к боевым действиям на фронте.

На участке Юго-Западного и Южного фронтов, в границах области на левом берегу Северского Донца действовали десятки партизанских отрядов и подпольных групп, были тысячи партизан и подпольщиков. Которые выполняли боевые, разведывательные и диверсионные задания. Борьбу с оккупантами вели Ямский партизанский отряд, Селидовский отряд Н.Г.Пасечного, партизанские отряды «Кармелюк» и «Гайда». Активные боевые действия вели Славянский партизанский отряд под командованием

М.И. Карнаухова, Артемовский, возглавляемый И.Г. Чаплиным, партизаны Красноармейского района, отряд Енакиевского района и другие.

Утром 25 июля 1941 года будущие партизаны собрались в Сталино в большом зале Дома Советов. Они поклялись, что в предстоящих боях с фашистами не посромят чести и славы Донбасса, будут сражаться с врагами до последней капли крови и не позволят ему безнаказанно хозяйничать на нашей земле.

Задача партизан состояла в том, чтобы на захваченной территории создавать невыносимые условия для оккупантов и их пособников, уничтожать гитлеровцев, срывать планы и мероприятия фашистов.

По далеко неполным данным, за время оккупации они совершили более 600 боевых операций, уничтожили 10 тысяч солдат и офицеров гитлеровской армии, взорвали 18 железнодорожных эшелонов. 642 подпольщика-партизана Донбасса были награждены орденами и медалями.

Идя на казнь, они не просили пощады, и не склоняли перед палачами головы. Советские патриоты верили в неизбежную победу над врагом, в торжество того дела, за которое они сражались и отдавали свои жизни.

Наш долг, постоянно заботиться о тех, кто в глубоком тылу врага своей кровью и жизнью отстояли нашу свободу. Заботиться и ухаживать за памятниками и могилами погибших воинов, партизан и подпольщиков. На примерах их мужества воспитывать патриотизм молодого поколения.

Инсценировка песни «Землянка»

Рекомендация: оформляются стенды и мероприятие проводится как экскурсия.

6.3. Тема: Мой вклад в развитие города (2 ч)

Цель: привитие патриотических ценностей, взглядов и убеждений; воспитание активной гражданской позиции, проведение мероприятия патриотической направленности.

Оборудование: ПК, рисунки.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности. (Приложение20)

2.Встреча с представителями общественного движения «Молодая Республика».

3.Мониторинг качества знаний учащихся.

4. Конкурс рисунков «Мой город в будущем».

5. Написание эссе. (Приложение 21).

6. Подведение итогов.

Приложение20

* * *

Донбасс мой любимый!

Донбасс мой родной!

Ты знаешь, как любим тебя, мой герой!

Ты наша опора,

Ты наша и слава!

И будем гордиться мы вечно тобой!

Попко Дарья, 5-А класс, 2017

МОУ «Школа № 28 города Донецка»

Приложение 21

Порядок написания эссе

Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское "еssаi" можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Порядок написания эссе обычно сводится к трем шагам.

1. Вступительная часть

Как и любая письменная работа, эссе содержит вступительную часть или введение.

Хорошо написанное введение заставляет читателя заинтересоваться и прочитать эссе до конца. Вступительная часть может содержать формулировку проблемы и ее суть, риторический вопрос, цитату и т.д. важно создать особый эмоциональный настрой и подвести читателя к рассматриваемой проблеме.

1. Основная часть

В основной части можно привести разные точки зрения по рассматриваемой проблеме, затронуть историю вопроса.

Обычно основная часть состоит из нескольких подпунктов, каждый из которых состоит из трех разделов: тезис (доказываемое суждение), обоснование (аргументы, используемые для доказательства тезиса), подвывод (частичный ответ на главный вопрос).

Аргументами являются суждения, высказываемые с целью убеждения читателя в истинности определенной точки зрения. Это могут быть различные ситуации из жизни, мнения ученых, доказательства и т.д.

Аргументация может быть построена в следующей последовательности:

1. Утверждение.

2. Пояснение.

3. Пример.

4. Итоговое суждение.

5. Заключение

В заключении объединяются все выводы, сделанные по каждому тезису, представленному в основной части. Читатель должен прийти к логическому выводу на основании приведенных аргументов. В заключение заново приводится проблема и делается заключительный вывод.

Если цель вступительной части – заинтересовать читателя, то цель последних предложений – добавить целостность общей картине, оставить произведение в памяти читателя и натолкнуть на размышления.

Советы по написанию:

1. При написании эссе следует чередовать короткие фразы с длинными. В таком случае текст будет достаточно динамичным, чтобы легко читаться.

2.Не стоит использовать сложные и непонятные слова, особенно, если значение слова малознакомо.

3.Следует использовать как можно меньше общих фраз. Эссе должно быть уникальным, индивидуализированным, отражающим личность автора.

4.Юмор нужно использовать крайне аккуратно. Сарказм и дерзость может раздражать читателя.

5.Отражение личного опыта, воспоминаний и впечатлений – отличный способ подтверждения своей точки зрения и убеждения читателя.

6.Необходимо придерживаться темы и основной идеи, не отклоняясь от нее и не описывая ненужные детали.

7. Закончив эссе, следует перечитать его, убеждаясь в сохранении логики изложения на протяжении всего повествования.

8. Использование в эссе фактов, результатов исследований – отличный вариант для придания убедительности.

6.4. Тема: Моя семья, моя земля, мой Донбасс. (2 ч)

Цель: развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства;

Оборудование: ПК, рисунки.

План работы

1. Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Подготовка к заседанию круглого стола.

3. Проведение круглого стола. (Приложение 22).

4. Подведение итогов.

Приложение 22

Круглый стол «Нет земли прекрасней…»

И нет земли прекрасней, вдохновенней,

Где все творцом-народом создано.

Донбасс никто не ставил на колени

И никому поставить, не дано!

Цель: формировать и развивать у граждан Донецкой Народной Республики патриотическое самосознание, безграничную любовь к Родине, к своему народу;

формировать профессионально и социально значимые качества, умения и готовность к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, развивать логическое и ассоциативное мышление; совершенствовать разговорную речь и умение отстаивать свое мнение.

Оборудование: проектор, презентация по теме «Моя Родина - Донбасс», видеоролик «Мой любимый край - Донбасс», музыкальное оформление.

Ход мероприятия

Родина, родной край, дом. Сегодня наша Родина в опасности, а значит, ей нужна наша помощь. Давайте разберемся в терминологии.

Вопросы к членам кружка: 

- Ребята, как вы думаете, что такое Родина?

Родина только одна – та часть Вселенной, где ты родился, а вернее всего – где ты провел детство, где ты вырос и возмужал, знакомые по детству и по юности места и то, что близко по духу, по настроению, то куда приходишь с ощущением собственного дома.

Сегодня мы поговорим о нас, о нашем родном крае – о Донбассе. Каждая страна гордится своей историей и традициями, и мы тоже к этому не безразличны. Вспомним некоторые факты.

Слово предоставляется ученикам, при рассказе используют заготовленные заранее слайды.

Угольная промышленность – главная в Донбассе.

Вопросы к членам кружка: 

 Какие еще отрасли промышленности, развитые в Донбассе, вы знаете?

(металлургическая, коксохимическая, химическая, машиностроение, строительные материалы, электроэнергетика, транспорт).

Вопросы к членам кружка: 

 В честь кого был так назван город Донецк? (английский промышленник Джон Юз).

• Донбасс – это братство более чем 100 национальностей, которые живут здесь.

• Донбасс – это Святогорская Лавра, Азовское море, Северский Донец.

• Главный праздник – День шахтера и День освобождения Донбасса 8 сентября

• Ну и главное, это люди, которые живут в Донбассе.

Учитель:

О Донбассе пишут в географиях,

Что Донбасс – край угля и металла.

Верно. Но для полной биографии

Это очень сухо, очень мало.

Кажется, есть песни о Донбассе,

Терриконы и копры воспеты.

Верно, есть такие, я согласен.

Только это – внешние приметы.

Ну, а где же люди? (Николай Анциферов).

Вопрос: Какие известные люди жили или живут в Донбассе?

(Бубка Сергей – рекордсмен мира по прыжкам с шестом

Подкопаева Лилия - олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике

Кизим Леонид – космонавт

Береговой Георгий – летчик-космонавт СССР

Соловьяненко Анатолий – певец, Народный артист СССР

Пономарев Руслан – Чемпион мира по шахматам

Кобзон Иосиф – певец, Народный артист СССР

Прокофьев Сергей – композитор

Быков Леонид – актер, режиссер

Седов Георгий – полярный исследователь

Писарев Вадим – Народный артист Украины

Мартынов Евгений – композитор, певец

Сосюра Владимир – поэт

Шахтер Алексей Стаханов, металлург Макар Мазай, трактористка Паша Ангелина).

Учитель: Ребята, наше короткое путешествие по истории Донбасса закончилось. Мы на пороге новой жизни. Сегодня сложная ситуация в стране. Но мы не должны унывать, мы должны мечтать! Давайте создадим проект своего Донбасса. Подумаем вместе: каким ему быть, нашему дому? Нам в нем жить. Он наш, единственный и неповторимый, любимый. Пусть это будет город-мечта, воплощенная в реальность. Скоро вы вырастите, и у каждого из вас будет свой собственный дом, каким ему быть зависит только от вас.

Звучит музыкальная заставка.

Учитель: Ребята, посмотрите, какой интересный город появился на доске. Красивые дома, но пустые. Давайте наполним их эмоциями. Сейчас я попрошу вас быстро называть слова ассоциации, которые у вас вызывают буквы, из которых состоит ключевое слово «Донбасс». Наполним наш дом просто словами.

Итак, первая буква «Д»: дом, детство, дети, дед, добро, достоинство…

«О»: он, она, огород.

«Н»: настроение, нежность, небо.

«Б»: брат, булка, будущее.

«А»: атмосфера.

«С»: солнце, совесть, сила.

«С»: свои.

Интерпретация:

Все слова, названные детьми нужно объяснять, потому что ассоциации не простые слова. Они всегда с чем - то связаны. Пусть дети говорят!

Если изображен одушевленный предмет, то надо попросить подробнейшим образом охарактеризовать его (мысли, чувства, желания, стремления, надежды, проблемы и т.д.). Если же изображен неодушевленный предмет, нужно попросить подробно описать и его. Например, если ученик изобразил дом, следует выяснить, какой это дом, давно ли он построен, живет ли кто-нибудь в нем, если живет, то какие мысли, чувства проблемы беспокоят этих людей, чем они сейчас занимаются, чем они будут заниматься потом. Если же никто не живет в доме, то необходимо выяснить - почему, жил ли кто-нибудь в этом доме раньше, в связи с чем эти люди теперь не живут там, будет ли в этом доме жить кто-нибудь в будущем и т.п.

Учитель: Итак, мы выбрали слова, которые понравились всем и заполнили ими дома (в процессе игры учитель пишет фломастером в домиках названные слова, отбирая из них самые подходящие в данной ситуации).

Какой жилой дом без запахов! Пусть наш дом дышит уютом и теплом!

- Дорогие мои ребята! Как здорово, что в нашем с вами доме мама печет хлеб, дедушка качает свежий мед, по утрам вся семья пьет бодрящий кофе и всегда есть деньги на столь любимый вами шоколад!

А теперь, давайте решим, каким ему быть, нашему дому? Постарайтесь подобрать слова прилагательные для картинок, изображенных на доске.

Сегодня мы строили свой ассоциативный дом. Донбасс – это много таких домиков. Потому, что Донбасс – это мы с вами. Я люблю свой город. Здесь я родилась. Здесь я живу. Здесь живут люди, которых я люблю. Это - мой любимый город и вы здесь, мои дорогие дети несмотря ни на что!

И нет земли прекрасней, вдохновенней,

Где все творцом-народом создано.

Донбасс никто не ставил на колени

И никому поставить не дано!

Мы любим свою Родину, мы с ней в трудную минуту!

Заключительное слово руководителя:

Я думаю, что ваши сердца наполнились сегодня любовью к своей Родине. Идите по жизни с высоко поднятой головой, гордитесь тем, что ваши отцы шахтеры, вы же из Донбасса, иначе быть не должно. Берегите своих близких и свой дом, любите всех близких, говорите им о любви по - чаще и все у нас получится!

Любовь – вот, что руководит нами!

Гордость вызывает мой Любимый Донбасс!

Надежда – живет в нашем сердце!

Вместе мы с вами – сила!

Всем, большое спасибо за общение!

Раздел 7. Духовные ценности

7.1. Тема: Активная жизненная позиция. Защита своего права быть хозяином на родной земле. (2 ч)

Цель: воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы, презентации.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Составление коллажа «Мое счастье».

4. Проведение диспута. (Приложение 23).

5. Подведение итогов.

Приложение 23

Диспут «Быть хозяином на родной земле»

Цель: воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства.

Оборудование: составленные индивидуальные коллажи «Мое счастье».

Ход мероприятия

Руководитель: продолжите пословицы:

*В гостях хорошо,…(а дома лучше).

*Всякому мила…(своя сторона).

*Своя земля…(и в горести мила).

*Береги землю родную, ...(как мать любимую).

Каким словом можно объединить все ваши ответы? А чтобы наша родная была плодовита, сильна, надо быть хозяином. И поэтому тема нашего диспута «Право быть хозяином на родной земле».

Какие ждут вас в будущем дела?

Об этом думать вы должны все чаще.

И если гражданин ты настоящий,

Большой отдачи ждет от вас страна.

И подымай, бездумью вопреки,

Свою решимость до конца бороться.

И может, от одной твоей руки

Зависит все, что будущим зовется.

Вопросы для диспута:

1. Кто такой счастливый человек?

2. Что для вас является самым дорогим?

3. А без чего еще человек не может быть по-настоящему счастлив?

4. Какими качествами надо обладать, чтобы быть полезным?

5. Ты и нормы коллективной жизни.

6. Ты гражданин настоящий? Докажи!

Руководитель: кем бы ты ни был в будущем, кем бы ты ни работал, сколько бы ни имел детей, счастлив ты будешь только тогда, когда именно ты будешь хозяином на своей родной земле!

7.2. Тема: Здоровый образ жизни. Наилучшие черты воина армии ДНР (3 ч)

Цель: воспитание здорового образа жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи,

привитие наилучших черт воина армии ДНР, развитие критического мышления, развитие творческих способностей.

Оборудование: видео и фотоматериалы, презентации, музыкальное сопровождение.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Подготовка и проведение «Парада звезд», приуроченного к Дню спорта. (Приложение 24).

3. Подготовка и проведение пресс-конференции «Курение: за или против». (Приложение 25).

4. Подведение итогов.

Приложение 24

«Парад звезд»

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

В.В. Палецкая, учитель физической культуры высшей категории.

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: воспитание здорового образа жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, привитие наилучших черт воина армии ДНР, развитие творческих способностей.

Оборудование: музыкальное сопровождение, украшенный спортивный зал, костюмы.

Ход мероприятия

ФАНФАРЫ

Вед 1. Здравствуйте!

Вед 2. Здравствуйте!

Вед 1. Мы рады приветствовать вас на нашем традиционном празднике, посвященному Дню спорта.

Вед 2. Ребята! А как называется наш праздник?

Все: ПАРАД ЗВЕЗД!

Вед 1. Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают --
значит -- это кому-нибудь нужно?
Вед 2. Значит -- кто-то хочет, чтобы они были?

Вед 1. А в нашей школе они точно есть!

Вед 2. Встречайте! Спортивные звезды школы № 28!

ВЫХОД (ТАНЕЦ + ВЫХОД)

Вед 1. А все ли ребята пришли к нам на праздник?

Вед 2. Сейчас проверим! (5-А, 6-А 6-Б, 7-А, 7-Б, 9-А, 9-Б, 10-А, 11-А).

Вед 1. Ребята все есть. А жюри? (есть!)

Вед 2. Сегодня в жюри строгие и очень добродушные:

……………………………………………………

Вед 1. Парад звезд объявляется открытым!

ГИМН ДНР

Вед 2. Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.
Вед 1. Спорт вызывает у всех уваженье.
Вед 2. Спорт продвигает всех вверх и вперед.
Вед 1. Бодрость, здоровье он всем придает.

Вед 2. Чтобы задать всем праздничное настроение с танцем «Долматинец»…

Вед 1. Встречайте, Смоляная Катя и Карачевцева Вика 4-А класс.

Вед 2. А сейчас, перед вами выступит группа поддержки 5-А класса.

Вед 1. Спорт не любит ленивых,
Тех, кто быстро сдается.
Ненадежных, трусливых.
Он над ними смеется.

Вед 2. Благосклонен он очень
К тем, кто духом силен.
И победы дарует
Лишь выносливым он.

Вед 1. Эстафету соревнований принимает группа поддержки 6-А класса.

Вед 2. А чем ответит 6-Б класс?

Вед 1. Встречайте группу поддержки 6-Б класса.

Вед 2. А сейчас для вас выступят …………………………………………………………………………..

из 8-А класса с танцевальной композицией «Хорошее настроение».

Вед 1. Со спортом нужно подружиться.
Всем тем, кто с ним еще не дружен.

Вед 2. Поможет вам он всем взбодриться.
Он для здоровья очень нужен.

Вед 1. И подтвердить это нам поможет группа поддержки 7-А класса.

Вед 2. Встречайте, современный танец в исполнении девочек 9-Б класса.

Вед 1. Для здоровья важен спорт,
Чтоб болезням дать отпор.
Нужно спортом заниматься,
И здоровым оставаться!

Вед 2. Выступает группа поддержки 7-Б класса.

Вед 1. С сольным номером ……………………………………….. из 6-А класса.

Вед 2. Земля Донбасса дала миру много спортивных звезд:

Вед 1. Виталий Старухин –легенда футбола,  

Вед 2. Сергей Бубка – «человек-птица» – поставил мировой рекорд в прыжках с шестом,  

Вед 1. Олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике Лилия Подкопаева ,

Вед 2. Чемпион мира по боксу Станислав Каштанов,

Вед 1. выпускник нашей школы Юрченко Денис – призер Олимпийских игр в Пекине в прыжках с шестом

Вед 2. И многие, многие другие.

Вед 1. И в их честь с показательным номером выступает Курохтина Злата – 5-А класс.

Вед 2. А сейчас выступают начинающие звезды – группа поддержки 9-А класса.

Вед 1. Нашей школе тоже есть чем гордиться!

Вед 1. Эстафету принимает группа поддержки 9-Б класса.

Вед 2. А сейчас нам всем подарят яркий танцевальный номер сестры Волковы из 7-А класса.

Вед 1. Можно плавать, закаляться,
Можно прыгать, отжиматься.
Вед 2. Заниматься спортом можно
Всем, и где угодно.

Вед 1. Встречайте! Группа поддержки 10-А класса.

Вед 2. Вот и закончились выступления наших команд.

Вед 1. И пока жюри подводит итоги, предлагаю и участникам, и болельщикам размяться.

ФЛЭШ-МОБ

Вед 2. Для подведения итогов слово нашему жюри.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Вед 1. Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают --
значит -- это кому-нибудь нужно?
Вед 2. Значит -- кто-то хочет, чтобы они были?

Вед 1. А в нашей школе они точно есть!

Вед 2. На этом наш праздник окончен…

Вед 1. Но в следующем году он обязательно будет!

Приложение 25

Сценарий пресс-конференции по профилактике вредных привычек «Курение за или против»

Автор: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Цель: сформировать отрицательное отношение к курению.
Задачи:

• Обобщить знания детей о вреде курения, познакомить с информацией по данной проблеме.

• Продолжить формирование неприязненного отношения к вредным привычкам; формировать здоровый образ жизни;

• Содействовать развитию памяти, внимания, речи, мышления.

Предварительная подготовка: Создание презентации по теме пресс-конференции, итоги социологического опроса.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, экран.
Форма проведения: лекция с элементами обсуждения.

Слово классного руководителя: 18 ноября во всем мире отмечается День некурения, поэтому наша конференция посвящена теме: «Курение - за и против». На нее мы пригласили учителей различных предметов, которые помогут рассмотреть данную проблему со всех сторон. И первое слово мы предоставляем преподавателю истории Бабанину В.Е., он расскажет, откуда и когда пришли к нам сигареты.

Выступление преподавателя истории: Курение табака возникло еще в глубокой древности. В Европу табак попал из Америки, где побывал мореплаватель Христофор Колумб. Высадившись на незнакомый берег, Колумб и его спутники увидели, что туземцы — взрослые и дети — держали в зубах дымящиеся пучки тлеющих листьев неизвестного европейцам растения. Выяснили, что «дикари» традиционно используют листья для частого вдыхания дыма.

Туземцы предлагали путешественникам покурить и воспринимали отказ как проявление враждебности или недоверия.

Возвращаясь в Европу, Колумб захватил с собой несколько кип сушеных листьев «табакко» и... нескольких курильщиков. Он рассчитывал развлечь своих соотечественников невиданной экзотикой. Так и случилось: краснолицые «дикари», украшенные перьями и пускающие Дым изо рта, поразили испанский королевский двор.

Вскоре табак попал во Францию: Жан Нико, бывший Послом в Испании, привез оттуда листья и семена табака в подарок своей королеве Екатерине Медичи. От фамилии Нико произошло слово «никотин» — так называют основной компонент табака, самый ядовитый.

Яков I объявил курение вредным, неблагочестивым и неподходящим для цивилизованного человека занятием. Свой знаменитый труд «О вреде табака», опубликованный в 1604 году. Яков I закончил словами: «привычка, противная зрению, невыносимая для обоняния, вредная для мозга, опасная для легких…» Это была первая книга о вреде курения. Пока Яков I негодовал, врачи прописывали курение как противоядие от насморка и от лихорадки, а кое–кто считал даже, что вдыхание табачного дыма может застраховать от чумы.

Вопрос: Когда была разрешена торговля табаком в России?
В 1697 году Петр I разрешил торговлю табаком. Он сам стал заядлым курильщиком, после посещения Голландии. Разрешил ввоз табака, но обложил большой пошлиной.

А теперь проверим, что знаете вы.

1. Родина табака:
а) Южная Америка.  +
б) Южная Африка,
в) Южный полюс.

2. Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы и увидел аборигенов с дымящейся травой, употребляемой для курения, которую они называли...
а) папиросо,
б) сигаро,  +
в) самокруто.

3. Кто обнаружил в табаке никотин?
а) Жан Жак Руссо,
б) Жан Поль Бельмондо,
в) Жан Нико.  +

4. Екатерина Медичи использовала табак как лекарственное средство от...
а) насморка,
б) мигрени,  +
в) простуды.

5. В какой стране табак в XVI веке был объявлен «забавой дьявола»?
а) в Испании,
б) в Италии,  +
в) в Бразилии.

6. Книга, написанная английским королем Яковом 1в 1604 году, называется...
а) «О вреде табака».  +
б) «О пользе курения»,
в) «Об истории трубки».

7. Самый популярный способ употребления табака в США до XIXвека?
а) курение,
б) нюханье,
в) жевание.  +

8. Кого называют «курильщиками поневоле»?
а) тех, кто находится в обществе курящих;  +
б) тех, кого заставляют курить принудительно;
в) тех, кто курит в тюрьме.

Слово классного руководителя: Начиная курить, не всегда задумываются, к чему может привести эта вредная привычка? А стоило бы. А теперь, мы попросим выступить замдиректора по УВР Мирошину О.Е. , которая нам расскажет: какой вред наносит организму курение.

Выступление завуча: О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков мучает кашель, знали, что в накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что животные гибнут под воздействие никотина. Тогда и родилась фраза: «Капля никотина убивает лошадь». Если быть точным, то капля никотина убивает ни одну, а трёх лошадей. Но курильщики только посмеиваются: «Видно я крепче лошади, сколько курю, а жив.»

Врачи, проводя исследования, пришли к следующим результатам:

• Если человек выкуривает от 1 до 9 сигарет в день, то он сокращает свою жизнь в среднем на 4,6 года;

• Если выкуривает от 10 до 19 сигарет – то на 5,5 года;

• Если выкуривает от 20 до 39 сигарет – на 6,2 года

Болезни, вызванные курением:

• стенокардия;

• инфаркт миокарда;

• язва желудка;

• рак легких.

Практически все органы поражаются табаком: почки, мочевой пузырь, половые железы, кровеносные сосуды, головной мозг и печень. Учёные выяснили, что курение в 2 раза опаснее для растущего организма, чем для взрослого. Смертельная доза для взрослого содержится в одной пачке сигарет, если её выкурить сразу, а для подростков в половине пачки. В табаке содержится почти 1200 вредных веществ.
За последние годы учёные выяснили, что у людей некурящих стали обнаруживаться болезни, присущие курильщикам. Почему? При курении в организм человека проникает 20-25 % ядовитых веществ, а 50% вместе с выдыхаемым дымом поступает в воздух. А им дышат окружающие. Получается, что некурящие «курят» - пассивное курение. В последние годы весь мир ведёт борьбу против курения.

Вопрос: Отражается ли курение на внешнем облике человека?

Да, отражается. Правда проявляется это лишь со временем. Во-первых, резкая разница температур выдыхаемого дыма и окружающего воздуха ведет к появлению микротрещин эмали зубов. Затем в них откладываются табачные смолы, придающие зубам более темный желтоватый оттенок. Во-вторых, компоненты табачного дыма способствуют более раннему старению коллагена, образующего «каркас» кожи. Разрушение этого «каркаса» ведет к появлению морщин и обвисанию кожи. В-третьих, табачный дым задерживает усвоение витамина С и частично восстановительные процессы в организме.

Геннадий Касмынин писал:

Утром наполнить спешу никотином
Хилые легкие. Пусть похрипят.
Так я воюю и с медициной,
И с утвержденьем: «Курение — яд!».
Это непросто: щеки обвисли,
Сердце в груди совершает прыжки.
Выпали волосы. Спутались мысли.
Руки дрожат. Под глазами мешки.
Но с ненавистным журналом «Здоровье»,
Что издается на радость ханже,
Вплоть до победы биться готов я.
Врач успокоил: «Недолго уже».

Выступление преподавателя географии Соломчук И.Е. С табачным зельем в давние времена велась жестокая борьба. В конце XVI в. в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади. Французский король Людовик XIII издал специальный указ о том, что лишь аптекарям разрешается продавать табак только как лечебное средство. В Турции курильщиков сажали на кол. В Италии, в назидание потомству, пятеро монахов, уличенных в курении, были заживо замурованы в монастырской стене. В Англии по указу Елизаветы I курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее.
: В России в царствование Михаила Федоровича уличенных в курении в первый раз наказывали палочными ударами, во второй — отрезанием носа или ушей. Мы опять будем задавать вам вопросы и предлагать три варианта ответов, один из которых верный. Какой?

1. В XIX веке в Петербурге запрещалось курить на улице. Нарушителей порядка строго штрафовали. Кто выступал инициатором запрета на курение?
а) медики;
б) пожарные;   +
в) церковь.

2. При каком царе за курение табака — «дьявольского зелья» — в России секли кнутом, рвали ноздри и ссылали в Сибирь?
а) при Петре I;
б) при царе Михаиле Федоровиче;
в) при царе Алексее Михайловиче.  +

3. В школах Китая юного курильщика ожидает изнурительное наказание. Какое же?
а) тренировка на велотренажере;  +
б) бег на 1,5 км;
в) мытье полов в школе.

4. Широко ведется борьба с курением в Болгарии. Какие профессии там объявлены «профессиями некурящих»?
а) учителей и медиков;  +
б) пожарных и милиционеров;
в) егерей и подводников.

5. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодежи устроила соревнование — кто выкурит больше папирос! Двое «победителей» не смогли получить приз, так как скончались, выкурив...
а) 40 папирос;
б) 50 папирос;
в) 60 папирос.  +

Слово классного руководителя: : Ну, а о вреде курильщиков окружающей среде нам расскажет учитель биологии Мазалова З.А..

Учитель биологии: Установлено, что в организме курильщика задерживается только четвертая часть никотина. Еще одна четвертая разрушается при сгорании и остается в окурке. Остальное количество, то есть половина, загрязняет воздух помещения, в котором курят.

Человек, который находился в течение часа в накуренном помещении, получает такую же дозу ядовитых веществ, как будто он выкурил 4 сигареты. Поэтому курильщик наносит вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих людей.

Наличие полония, радиактивного свинца и висмута в табачном дыме, дает право считать, что не только тем, кто курит, но и всем, кто дышит этим дымом, прежде всего детям. Расстройство сна и аппетита, нарушение деятельности желудка и кишечника, повышенная раздражительность, плохая успеваемость и даже отставание в физическом развитии - вот перечень явлений, причина которых в пачке сигарет.

Подсчитано, что население земного шара ежегодно выкуривает 12 биллионов папирос и сигарет. Общая масса окурков, бросаемых, где попало, достигает 2520000т. Курящие ежегодно «выкуривают» в атмосферу 720 тонн синильной кислоты, 384000 тонны аммиака, 108000 тонн никотина, 600000 тонн дегтя и более 55000 тонн угарного газа и других составных частей табачного дыма.

При массовом распространении курения становится социально-опасным явлением. Ведь курящие люди отравляют атмосферу, повышают концентрацию канцерогенных веществ в воздухе, ведут к учащению пожаров в быту, на производстве и в лесу.

Не курящие люди буквально в принудительном порядке вынуждены дышать «выхлопными газами» курящих.

Слово классного руководителя: В нашей школе был проведен социологический опрос о курении среди подростков. С его итогами нас познакомит психолог Гудинец К.В.
Выступление психолога.
Многие из тех, кто курит, пробовал отказаться от этой вредной привычки. Однако не всем удается раз и навсегда бросить. С чем это связано?

Дело в том, что действие никотина более пагубное, чем действие алкоголя. Он вызывает в организме кратковременное эйфорическое состояние, легкость, душевный подъем. При длительном курении у людей развивается так называемая никотиновая зависимость. Вот почему, бросая курить, человек в начале испытывает довольно тягостное состояние. Но стоит потерпеть лишь несколько дней, и эти явления проходят. Основная причина отказа от курения – ухудшения состояния здоровья. Гораздо легче бросить курить молодым людям с небольшим стажем курения, т.к. организм еще не привык к никотину. Это разумное решение должно быть непоколебимым. Лучше всего не начинать курить. Но уж если появилась тяга к сигаретам, постарайтесь избавиться от этой вредной привычки.

Слово классного руководителя: Как вы думаете, совместимы ли курение и спорт? Сейчас мы услышим ответ от учителя физкультуры Полецкой В.В..

Учитель физкультуры. Курение и спорт – несовместимы. Спорт и крепкое здоровье взаимосвязаны. Людям физического труда и спортсменам. Особенно на соревнованиях, нельзя курить, т.к. после курения через 10-15 минут мышечная сила снижается на 15 %. Можно привести такой пример: на Пальмире во время перехода через перевал на высоте 4555 метров потерял сознание только один из семи участников научной экспедиции Академии медицинских наук. Этот человек был курящим.

Прославленный вратарь сборной России по хоккею с шайбой Владислав Третьяк говорит: «Если курить – это значит полжизни спортивной отнять у себя. Как стать большим мастером в спорте? В первую очередь нужно любить вид спорта, который выбрал. Второе – нужно очень много трудиться. Третье – самое главное в жизни спортсмена – это отказаться от курения».

Слово классного руководителя: :сделать антирекламу курению (игра «Буриме»).

Четверостишия на заданные рифмы: «зря — нельзя — бросай — меняй», «вред — бред — табак — рак», «курить — вредить — береги — беги», «сигареты — конфеты — будешь — не забудешь».

Слово классного руководителя: А есть ли лекарство от курения? На этот вопрос даст ответ нам замдиректора по ВР Захарова Е.В..

Выступление завуча: В настоящее время все существующие средства и методы оказывают эффект лишь при желании и активном содействии самого курильщика. Поэтому они для Вас могут быть эффективными и неэффективными.

Получить необходимую помощь, а также подобрать наилучший метод и средство можно в специальных учреждениях: наркологических кабинетах при поликлиниках. В настоящее время в аптечной сети в продаже имеются жевательные подушечки с никотином «Никоретте». Следует запомнить, что вообще никатинсодержащие средства, в том числе и названное, в строгом смысле слова не является лечащими. Они лишь обеспечивают потребность организма курильщика в никотине, менее опасным способом, чем курение, т.к. при этом отсутствуют другие вредные вещества, содержащиеся в табачном дыму. Никотинсодержащие средства могут помочь облегчить синдром отмены, возникающий первое время после отказа от курения. А дальше - все зависит от Вашей воли и решимости бросить курить.

Слово классного руководителя: народная мудрость гласит (закончить пословицу):

Курильщики впускают врага в свои уста, который похищает их мозг.
Табак курить – здоровье губить.
Заядлого курильщика муха крылом перешибет.
Кто курит табак, тот себе враг.
Курение – медленное самоубийство.
Курение не личное дела, а большое общественное зло.
Курение – чудовище, созданное человеком.
Курение – чума 21 века.
Курение – эпидемия легкомыслия.
Один курит, а весь дом болеет.
Труд деньги собирает, а курение их по ветру пускает.
Курение или здоровье – выбирайте сами!!!

Слово классного руководителя: Итог пресс – конференции подведут наши участники.
Выступление 9- х классов:

Кошевая: Во время пресс-конференции, я отметила положительные и отрицательные стороны курения. Давайте сравним:
Положительные – с помощью сигарет можно выглядеть более взрослыми,

• * более «крутыми»;

• * легче заводить знакомства;

• * похудеть и т.д.

• Отрицательные – учащается пульс;

• * повышается кровяное давление;

• * возникает раздражение слизистых оболочек дыхательных путей;

• * может возникнуть раздражение глаз;

• * загрязняется воздух;

• * в кровь и легкие попадают ядовитые вещества;

• * могут нарушиться вкусовые ощущения, обонятельные снижается зрение;

• * подавляется иммунитет организма;

• * на зубах возникает желтый налет, микротрещины на эмали;

• * на лице раньше появляются морщины;

• * возникает кашель синдром «курильщика»;

• * повышается выделение слюны, приходится часто сплевывать;

• * отдаленными последствиями могут быть: рак легких, дыхательных путей, болезни сердца, поджелудочной железы, мочевого пузыря, язва, хронические заболевания легких;

• * испытываешь неудобства, когда нет сигарет или нельзя курить;

• * не тратишь деньги, на которое можно купить что-нибудь другое.

• Как вы видите, отрицательные стороны во много раз перевешивают положительные.

• Мартынова: А так же положительные стороны на деле не всегда такими являются.

• Например, существует мнение, что сигареты снимают напряжение. На самом же деле, напряжение возникает из-за того, что никотин от последней выкуренной сигареты рассасывается, организм курящего начинает требовать нового «подкрепления». Поэтому после поступления этого «подкрепления» напряжение снимается.

• Поэтому жизнь без вредных привычек – более предпочтительна. Здоровья Вам!

• Выступление 10-11 классов..

• Хорунжая: Случается так, что твои друзья предлагают тебе закурить, и бывает очень трудно отказаться от таких предложений. Ты не хочешь выглядеть «белой вороной» или тебе просто не хватает умения, чтобы отказаться и поступить не так как «все». Будешь ли ты курить или нет, – это твой выбор, даже если на твое решение влияют друзья, курящие окружающие или табачная реклама.

• Дякин: Во многих странах ведется активная борьба с курением. Например, в рекламе табачных изделий по телевизору запрещено использовать изображение пачки сигарет, тем более показ курения самих сигарет.

• Но, может быть ты, хочешь, получить «нечто особенное»? (по очереди):

• - «привлекательный» внешний вид: желтые зубы и пальцы, серый оттенок кожи, ранние морщины;

• - быть похожим на пепельницу, с таким же неприятным запахом и дорожками пепла на одежде;

• - хронические болезни, связанные с курением: рак легких, хронический бронхит, болезни сердца;

• - отдышку и сердцебиение при физических нагрузках;

• - постоянно прятаться от родителей и учителей;

• - экономить на завтраках, откладывая деньги на сигареты.

• Тогда ты действительно можешь попробовать завести себе пагубную привычку, от которой потом будет очень сложно избавиться.

• Но если ты хочешь: - сохранить свое здоровье;

• - состояться в жизни как личность;

• - выглядеть молодо и привлекательно;

• - всегда быть в хорошей спортивной форме;

• - родить и вырастить здоровых детей;

• - быть самостоятельным человеком;

• - не быть рабом вредной привычки.

• Не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинать курить.

• Слово классного руководителя: Вот и подошла к концу наша пресс-конференция. Каким бы ни было твое отношение к курению, возможно, ты куришь каждый день, от случая к случаю или не куришь вовсе – в любом случае твое будущее зависит от твоего выбора. И может на правильный выбор подтолкнет наше представление.

• Знайте, что главное слагаемое успеха – это то, что вы действительно захотите испытать счастье дышать свободно. Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред. Здоровья Вам!

7.3. Тема: «Друг познается в беде». Наш друг – Россия (2 ч)

Цель: становление отношения личности к обществу, коллективу, людям, родному русскому языку, своим обязанностям, способствовать развитию толерантности, товарищества, долга, чести, совести, достоинства, активного отношения к действительности; воспитание нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции; развитие критического мышления, развитие творческих способностей.

Оборудование: видео и фотоматериалы, сочинения, рисунки, открытки.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Написание сочинений «Наш друг – Россия».

3. Изготовление открыток.

4. Презентация стенда «Друг познается в беде».

5. Подведение итогов.

Раздел 8. Мой город в героической истории Донецкой Народной Республики

8.1. Тема: Подвиги отцов – в наследство сыновьям. (10 ч)

Цель: воспитание уважения к историческому прошлому нашей Родины, формирование ценностей, таких как преданность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы, презентации.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Подготовка и проведение лекций о героях Великой Отечественной войны (Приложение 26).

3. Подготовка и проведение торжественной линейки, посвященной Дню освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков.

(Приложение 27).

4. Посещение Краеведческого музея, музея Великой Отечественной войны.

5. Возложение цветов к мемориалам и памятникам героям Великой Отечественной войны.

6. Проведение акции «С Днем Победы» (поздравление местных жителей).

7. Посещение школьных музеев.

8. Подготовка и проведение смотра строя и песни, приуроченного к Дню Победы.

9.Выставка творческих работ (поделки, цветочные композиции, композиции) посвященных Дню Победы.

10. Подведение итогов.

Приложение 26

Автор: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Зоя Космодемьянская

1: Ребята, назовите, пожалуйста, какая сегодня дата? (13 сентября)

2: И сегодня мы хотим вам рассказать о девушке, которая прожила лишь 18 лет, но совершив подвиг в столь юном возрасте, на века вошла в мировую историю.

3: Имя этой девушки Зоя Космодемьянская. И ей сегодня исполнилось бы 95 лет.

1: Зоя Космодемьянская родилась 13 сентября 1923 года в деревне Осинов Гай Тамбовской области. Мама Любовь Тимофеевна и отец Анатолий Петрович работали школьными учителями. ФОТО 1.

2: В селе семья Зои жила до1929 года, а затем, перебралась в Сибирь, в село Шиткино Иркутской области. Там семья прожила чуть больше года. В 1930 году семья переехала в Москву. С 1933 года после смерти отца Зоя с младшим братом Сашей остались втроем с мамой. ФОТО 2.

3: Зоя Космодемьянская окончила 9 классов 201-й школы (ныне гимназия № 201 имени Зои и Александра Космодемьянских) города Москвы. Училась на "отлично"; любила историю и литературу, мечтала поступить в Литературный институт. ФОТО 3

1: Зимой 1941 года после тяжелого выздоровления восстанавливать силы отправилась в Сокольники, в санаторий. Там познакомилась и подружилась с писателем Аркадием Гайдаром.

2: Сбыться планам на будущее Зои, как и сверстников, помешала война. 31 октября 1941 года Зоя Космодемьянская вместе с 2 000 добровольцами от комсомола пришла в призывной пункт, откуда отправилась на предбоевую подготовку. Набор производился из вчерашних школьников.

3: При поступлении в школу новобранцев предупреждали, большинство партизан погибает, попав в плен к немцам при выполнении рейдов в тыл противника.

1: После подготовки Зоя стала членом разведывательно-диверсионной части Западного фронта и заброшена в тыл врага. Первое боевое задание Зои было выполнено с успехом. Она в составе подрывной группы заминировала дорогу возле Волоколамска.

2: Космодемьянская получила новое боевое задание. Для выполнения задания выделены две группы по 10 человек: группа Крайнова (19 лет) и Проворова (18 лет), в которую входила Космодемьянская. Под селом Головково обе группы попали в засаду, понеся потери: часть убили, а некоторых партизан взяли в плен. Оставшиеся бойцы объединились и под командой Крайнова продолжили выполнение операции.

3: Ночью 27 ноября 1941 года Зоя Космодемьянская вместе с Борисом Крайновым и Василием Клубковым подожгла в Петрищеве (это село выступало транспортной развязкой у немцев) три дома, в которых располагался узел связи, и квартировались немцы перед отправкой на фронт. А также уничтожила 20 лошадей, предназначенных для транспортировки. ФОТО 4

1: Для дальнейшего выполнения задания партизаны собирались в оговоренном месте, но Крайнов не дождался своих и вернулся в лагерь. Клубкова схватили немцы. Зоя решила в одиночку продолжить выполнение задания.

2: 28 ноября после наступления темноты юная партизанка попыталась поджечь сарай старосты Свиридова, дававшего ночлег фашистам, но была замечена. Свиридов поднял тревогу. Примчавшиеся немцы арестовали девушку. Во время задержания Зоя не стреляла. Перед заданием она отдала оружие подруге, Клавдии Милорадовой, уходившей на задание первой. Пистолет Клавдии был неисправен, поэтому Зоя отдала более надежное оружие.

3: Из свидетельских показаний жителей села Петрищево, в дом которых привели Зою Космодемьянскую, известно, что допрос вели три немецких офицера с переводчиком. Ее раздели и секли ремнями, водили раздетую на морозе. По словам свидетелей, немцам не удалось вырвать из девушки информацию о партизанах, даже путем нечеловеческих истязаний. Единственное, что произнесла, — назвалась именем Таня. ФОТО 5

1: Утром 29 ноября 1941 года избитую, с отмороженными ногами комсомолку Зою Космодемьянскую вывели на улицу. Там немцы уже подготовили виселицу. На грудь девушки повесили табличку, на которой на русском и немецком было написано: «Поджигатель домов». Посмотреть на зрелище собралось много немцев и местных. Фашисты фотографировали. В этот момент девушка выкрикнула:

«Граждане! Не стойте, не смотрите. Надо помогать воевать Красной Армии, а за мою смерть наши товарищи отомстят немецким фашистам. Советский Союз непобедим и не будет побеждён». ФОТО 6

2: Невероятное мужество — стоять на краю могилы и, не думая о смерти, взывать к самоотверженности. В тот момент, когда Зое надевали петлю на шею, она прокричала ставшие легендой слова:

«Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов. Но за меня вам наши товарищи отомстят.»

Ничего больше Зоя сказать не успела.

3: Повешенную комсомолку не снимали с виселицы еще месяц. Над истерзанным телом продолжали издеваться фашисты, проходившие через деревню. В канун нового 1942 года изрезанное ножами, оголенное, с отрезанной грудью тело Зои сняли с виселицы и разрешили сельчанам похоронить. Позже, когда советскую землю очистили от фашистов, прах Зои Космодемьянской перезахоронили на Новодевичьем кладбище в Москве.

1: Им не нужна слава — они спасали Родину. Зоя Космодемьянская стала первой женщиной, получившей звание Героя Советского Союза (посмертно) во время Великой Отечественной войны.

2: Геройски погиб и младший брат Зои — Саша. Александр Космодемьянский 17-летним ушел на фронт, узнав о героической гибели сестры. Танк с надписью на боку «За Зою» прошел много боев. Александр героически провоевал почти до самого конца войны. Погиб в битве под Кёнигсбергом. Награжден званием Героя Советского Союза.

3: Образ героини Зои Космодемьянской нашёл широкое распространение в искусстве. Музеи, памятники, бюсты — напоминания о храбрости и самоотверженности юной девушки до сих пор на виду. ФОТО 7

1: В память о Зое Анатольевне Космодемьянской названы улицы на постсоветском пространстве. Улица Зои Космодемьянской есть в России, Беларуси, Казахстане, Молдавии и Украине.

2: Именем партизанки названы и другие объекты: пионерские лагеря, школы и другие образовательные учреждения, библиотека, астероид, электровоз, танковый полк, судно, посёлок, пик в Алатау и танк БТ-5.

3: Юная комсомолка — символ эпохи, пример героизма советского народа, проявленного в борьбе с фашистскими захватчиками во время Великой Отечественной войны.

Приложение 27

Сценарий «День освобождения Донбасса»

Автор: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Звучат песни военных лет

(фанфары)
1 чтец - Донбассу жить!.. Сирена шлет сирене
Горняцкой дружбы благовест стальной:
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано!

2 чтец – И нет земли прекрасней, вдохновенней,
Где все творцом-народом создано.
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано!

1 вед. – Внимание! Внимание! Торжественная линейка, посвященная Дню Освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков, считается открытой!

ЗВУЧИТ ГИМН

2 вед. – Семьдесят пятый раз, первую неделя сентября народ славного трудового Донбасса отмечает великий праздник – дни торжества и памяти, гордости и скорби – праздник освобождения донбасских сел и городов от немецко-фашистских захватчиков.

1 вед. – К этим дням народ шел сквозь тяжелые кровопролитные бои, через 3 года тяжелых страданий и испытаний.

1 :Под мирным небом отзвенели зимы, осени,
Утихли отзвуки былой войны,
Когда отцы и деды под снаряды бросились,
Чтоб отстоять достоинство страны.

2:Им женщины не уступали в храбрости:
Спасали раненых, учились воевать.
Теперь пришла пора достойной старости,
И мы хотим им должное воздать

3: За то, что наш Донбасс в боях прославился.
Герои нашей доблестной земли
Жизнь отдавали, чтоб народ расправился
С врагами, что незваными пришли.

4 : Мемориальными плато и обелисками
Хотим мы память о героях чтить.
Здоровьем ветеранов, светлыми их лицами
Из года в год мы будем дорожить

2 Вед: Руководство нацистской Германии придавало удержанию Донбасса в своих руках исключительно большое значение. Этот индустриальный район на юге Европейской части СССР играл важную роль в военной экономике Третьего рейха.

1 Вед; Гитлер на одном из совещаний в августе 1943 года заявил: "Исключительно важно Донецкий бассейн и далее удерживать в наших руках, и вместе с тем все, что не является настоятельно необходимым в Донецкой области, уничтожить»

2 вед. – Донбасс не покорился. Оставленные в тылу врага партизаны и подпольщики вели борьбу с оккупантами.

1 вед. – В августе 1943 года началось освобождение Донбасса. Самые упорные бои проходили на реке Миус. Миус-фронт представлял собой сильный оборонительный рубеж. Гитлеровцы считали, что судьба Донбасса будет решаться именно здесь.

2 вед. – Огонь пяти тысяч орудий и минометов, удары авиации, стремительная атака пехоты и танков, мужество советских воинов сокрушили вражескую оборону.

1 вед. – Отступая под натиском Красной Армии, немецко-фашистские захватчики разрушали шахты, заводы, колхозы и совхозы, города и села области, сжигая посевы, угоняли скот. Советских людей уводили в фашистское рабство, превращали Донбасс в зону выжженной земли.

2 вед. – Сегодня, на отдалении многих лет порою недостает нужных и верных слов, чтобы выразить благодарность людям, ушедшим на фронт и солдатам тыла, трудившимся на полях во имя обороноспособности Родины.

1 вед. – Никогда не померкнет в памяти народной великий подвиг солдат-освободителей, ветеранов войны и труда, которые отдали все, чтобы Донбасс не склонил голову перед немецко-фашистскими захватчиками.

2 вед. – На фронтах Великой Отечественной войны свободу и независимость нашей Родины отстояли сотни и тысячи наших земляков. Навечно занесены в списки «Книги Памяти» имена воинов, погибших на фронтах Великой Отечественной. Вечная слава героям-солдатам, сержантам и офицерам, освободивших нашу страну от немецко-фашистских захватчиков!

1: Горят над могилами павших
Победные звезды страны…
Сужается круг прошагавших
Дорогами прошлой войны.

2: Но памятью вечной в народе
Живут они, славы сыны.
В легенды на веки уходят
Солдаты минувшей войны.

3: Ушла война, оставив списки
Погибших в праведном бою,
Застыли скорбью обелиски
В надежном каменном строю.

4: Травой порастут, растают, исчезнут,
Но пусть сохранится наследье судьбы,
Помни о людях, помни о детях,
Что в них оставили жизни свои.

1 вед. – Почтим память павшим минутой молчания!

минута молчания

1: Это слово «Победа»
Из недавних времен,
В нем – салюты и марши,
Тихий шелест знамен

2: Это слово «Победа»
Слов весомей иных,
В нем – и сила, и тайна,
Лет прошедших лихих.

3: Это слово «Победа»,
Слово – пламя из слов,
В нем и гордость, и тайна,
Подвиг наших отцов.

*** Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Мы еще раз поздравляем вас с этим великим праздником! Освободители нашего Донецкого края оставили нам самое главное – возможность жить, расти, учиться, осуществлять свои мечты. И мы с вами должны быть достойными наследниками их подвигов.

Песня «Аист на крыше»

1 вед. – На этом торжественная линейка, посвященная 75-й годовщине освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков, объявляется закрытой!

Звучит песня « День Победы».

8.2. Тема: Улицы, названные именами героев ВОВ. (3 ч).
Цель: воспитание уважения к историческому прошлому нашей Родины, формирование ценностей, таких как преданность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2.Посещение библиотеки им. Крупской для сбора информации.

3. Оформление стенда.

4. Подведение итогов.

8.3. Тема: Воспитание Памятью. (4 ч).

Цель: воспитание гордости и любви к нашей Родине, формирование качеств и навыков, которые пригодятся для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил страны, других войск, воинских формирований и органов.

Оборудование: ПК, презентация, изготовление «оберегов», письма.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Встречи с ветеранами войны в Афганистане, военнослужащими армии ДНР.

3. Подготовка и проведение линейки, посвященной Дню вывода советских войск из Афганистана.

4. Изготовление «оберегов» для военнослужащих армии ДНР.

5. Акция «Письмо на фронт».

6. Подведение итогов.

8.4. Тема: Я родом не из детства – из войны. (3 ч).

Цель: воспитание гордости и любви к нашей Родине, формирование чувство гордости за наших сверстников, защищавших нашу Родину в годы ВОв.

Оборудование: ПК, презентация, видео и фотоматериалы, рисунки.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Посещение музеев. Сбор материалов.

3. Подготовка и проведение Дня юного антифашиста. (Приложение 28).

4. Проведение выставки рисунков «С чего начинается Родина».
5. Подведение итогов.

Приложение 28

День юного антифашиста

Авторы: С.И. Титова, учитель математики высшей категории,

О.Н. Жердиева, учитель начальных классов,

Моу «Школа № 28 г. Донецка»

Вступительное слово: Друзья, мы собрались сегодня в этом зале на Огонек Памяти. Не случайно наша встреча проходит в феврале – этот месяц полон памятных дат: 8 февраля – День юного героя-антифашиста. Эта дата связана со страшным словом «война», беспощадным и жестоким. Война – это древнейшая человеческая трагедия. Если бы люди помнили и никогда не забывали все горе, ужас, страдания, принесенные войной, то на земле не звучали бы больше выстрелы. Нашу сегодняшнюю встречу мы хотим посвятить детям на войне, тем детям, чье детство сжигали, расстреливали, убивали. Убивали бомбой и пулями, голодом, страхом и безотцовщиной.

1 ведущий. 
И вот, начиная с 1964 года, 8 февраля отмечается День памяти и солидарности с юными борцами против фашизма, за мир. 

2 ведущий. 
За свободу и справедливость, за счастье на Земле люди боролись всегда, и рядом с отцами и старшими братьями в одном строю шли дети. 
  Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. Но не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.

Зина Портнова
Ученик: Ленинградская школьница летом 1941 года поехала на каникулы к бабушке в Белоруссию. Там ее и застала война. Спустя несколько месяцев Зина Портнова вступила в подпольную организацию «Юные патриоты». Потом стала разведчицей в партизанском отряде имени Ворошилова. Девочка отличалась бесстрашием, смекалкой и никогда не унывала. Однажды ее арестовали. Прямых улик, что она партизанка, у врагов не было. Возможно, все обошлось бы, если бы её не опознал предатель. Ее долго и жестоко пытали. На одном из допросов Зина выхватила у следователя пистолет и застрелила его и еще двух охранников. Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки не хватило сил. Ее схватили и вскоре казнили. 
Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. 

Валя Котик.
Ученик: Вале было всего  12 лет и учился он в пятом классе Шепетовской школы, а во время войны стал разведчиком в партизанском отряде. Он бесстрашно пробирался в расположение вражеских войск, добывал для партизан ценные сведения о постах охраны железнодорожных станций, военных складах, дислокации вражеских подразделений. На счету героя шесть взорванных эшелонов врага, множество успешных засад. 
Он погиб в 14 лет в неравном бою с фашистами. К тому времени Валя уже носил на груди ордена Ленина и Отечественной войны I степени, медаль «Партизану Отечественной войны» II степени. Такие награды сделали бы честь даже командиру партизанского соединения. 
Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. 

Лёня Голиков.
Ученик: Леня Голиков рос обыкновенным деревенским парнишкой. Когда немецкие захватчики заняли его родную деревню Лукино, которая находилась в Ленинградской области, он собрал на местах боев несколько винтовок, раздобыл у фашистов два мешка гранат и передал их партизанам. Сам остался в партизанском отряде. 

Воевал наравне со взрослыми. Ему было всего десять лет, но он в боях с оккупантами лично уничтожил 78 немецких солдат и офицеров, подорвал 9 автомашин с боеприпасами. Леня участвовал в 27 боевых операциях, взрыве 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов. 15 августа 1942 года юный партизан взорвал немецкую легковую машину, в которой находился важный гитлеровский генерал. 
Погиб весной 1943 года в неравном бою. Посмертно ему присвоено звание 
Героя Советского Союза. 

Лара Михеенко.
Ученик: Лара Михеенко была партизанкой-разведчицей. Выведывала расположение вражеских батарей, считала машины, двигавшиеся по большаку в сторону фронта, запоминала, какие поезда, с каким грузом приходят на станцию Пустошка. Лару выдал предатель. Гестаповцы не делали скидок на возраст — после бесплодного допроса девочку расстреляли. 
Это случилось 4 ноября 1943 года. Посмертно наградили орденом Отечественной войны I степени. 

Марат Казей.

Ученик: Белорусскому школьнику Марату Казею было чуть больше тринадцати лет, но он ушел к партизанам вместе со своей сестрой и стал разведчиком. Пробирался во вражеские гарнизоны, высматривал, где расположены немецкие посты, штабы, склады с боеприпасами. Сведения, которые он доставлял в отряд, помогали партизанам наносить врагу большие потери. Как и Голиков, взрывал мосты, пускал под откос вражеские эшелоны. В мае 1944 года, когда Советская Армия была уже совсем близко, попал в засаду. Подросток отстреливался до последнего патрона. Когда у Марата осталась одна граната, он подпустил врагов поближе и  взорвал себя вместе с ними… 
Посмертно стал Героем Советского Союза. 

Витя Хоменко.
Ученик: Юный подпольщик Витя Хоменко учился в пятой средней школе Центрального района г. Николаева. В 1941 году закончил 7 класс, живой, энергичный, любознательный, сын партизана. Он хотел быть таким как отец. Увлекался плаванием, даже моряком мечтал стать и очень хорошо учился. Война застала Витю в пионерском лагере под Николаевым. Вернулся он домой очень сдержанный, серьезный. Потом стал поздно возвращаться домой и мать нашла в карманах сына куски бумаги – это были сорванные со стен немецкие приказы. Во время немецкой оккупации, чтобы восстановить связь с Москвой, выбор пал на Витю Хоменко и Шуру Кобера. Они отправившись на Восток несли в небольшой палочке зашифрованные документы в штаб партизанского движения. Маршрут: Николаев - Луганск –Ростов- линия фронта. Ребята дошли. Возмужалыми они вернулись в родной город. И снова задание. Но мальчишек арестовали, пытали, беспощадно били. Так продолжалось 10 дней и 10 ночей. А утром 5 декабря 1942 года на Базарной площади построили виселицу и согнали на площадь множество людей. Перед смертью Витя крикнул: Товарищи! Не падайте духом! Скоро наши придут! Да здравствует… Так погибли юные герои, но память о них жива! 

Витя Коробков.
Когда фашисты заняли Феодосию, Вите Коробкову было 12 лет. Сначала он помогал подпольщикам, а потом ушел к партизанам. Однажды его послали в село Бараколь разведать расположение врага. Патрули заметили мальчика. Тогда Витя подобрал обруч и стал его гнать по улице, напевая веселую детскую песню; забегал во дворы, все выведывал. Высматривал. На следующую ночь партизаны разгромили фашистов в Бараколе. Витю арестовали по доносу предателя. Его били, пытали – мальчик молчал. Его поставили к стенке и стреляли из пистолета, пули попадали в стенку вокруг головы мальчика. Пионер молчал и гордо смотрел в лицо врагу. Когда Витю уводили на расстрел, он сказал товарищу по камере: «Когда выйдешь – найди маму, передай: я умер за Родину!». Имя Виктора Коробкова занесено в книгу Почета Всесоюзной пионерской организации. 
В родном городе у ласкового моря, которое он так любил, стоит памятник Вите Коробкову. Его именем названа улица и школа, в которой он учился. 

Юта Бондаровская.
Ученик: 
Летом 1941 года Юта приехала она из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом. Здесь настигла Юту война. Здесь увидела она врага. Юта стала помогать партизанам. Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись мальчишкой-нищим, собирала по деревням сведения: где штаб фашистов, как охраняется, сколько пулеметов Юта поддерживала усталых бойцов звонкой пионерской песней, рассказом о родном своем Ленинграде... И как же радовались все, как поздравляли партизаны Юту, когда пришло в отряд сообщение: блокада прорвана! Ленинград выстоял, Ленинград победил! В одном из боев - у эстонского хутора Ростов - Юта Бондаровская, маленькая героиня большой войны пала смертью храбрых. Родина наградила свою героическую дочь посмертно медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени, орденом Отечественной войны 1 степени. 
3 ведущий
Их судьбы похожи, как капли воды. Прерванная войной учеба, клятва мстить оккупантам до последнего вздоха, партизанские будни, разведывательные рейды по вражеским тылам, засады, взрывы эшелонов… Разве что смерть была разной. 

Юные безусые герои,

Юными остались вы навек.

Вместе с нами вы шагали рядом

Дорогами, которым нет конца.

Рядом с вами не выносят фальши

Наши беспокойные сердца.

И сильнее кажется нам втрое,

Словно тоже крещены огнем.

Юные безусые герои,

Перед вдруг ожившим строем

Мы сегодня мысленно идем.

Мы упомянули немногих. А сколько их было, отдавших свою жизнь за счастье людей. Свято чтите память, старайтесь быть похожими на них. 

8.5. Тема: Моя семья в Великой Отечественной войне (2 ч).

Цель: воспитание гордости и любви к нашей Родине, формирование чувства гордости за родственников, защищавших нашу Родину в годы Вов, изучение семейных архивов.

Оборудование: ПК, видео и фотоматериалы, эссе, рисунки.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Посещение музеев. Сбор материалов (по классам).

3. Участие в акции «Бессмертный полк».

4. Оформление творческой выставки «Спасибо деду за победу».

5. Написание эссе «Моя семья в Великой Отечественной войне» (по классам).

6. Подведение итогов.

8.6. Тема: Народная память о защитниках ДНР. (8 ч).

Цель: воспитание гордости и любви к ДНР, формирование чувства гордости к защитникам ДНР.

Оборудование: ПК, презентация, видео и фотоматериалы.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Подготовка и проведение школьного вечера военно-патриотической песни.

3. Подготовка и проведение конкурса боевых листков «Виват, Донбасс!».

4. Проект «Защитники Отечества».

5. Встреча с военнослужащими армии ДНР.

6. Оформление стенда «Герои среди нас».

7. Конкурс авторских стихотворений, посвященных Донецкой Народной Республике.

8. Подведение итогов.

Раздел 9. Итоги работы кружка (5 ч)

Цель: проверить сформированность чувства патриотизма, активной жизненной позиции, толерантности, уровня качества знаний истории родного края, школы, семьи и традиций народов Донбасса.

Оборудование: анкета, исследовательские работы.

План работы

1.Вступительное слово руководителя. Мотивация деятельности.

2. Проведение анкетирования (Приложение 29).

3. Презентации-отчеты исследовательских работ.

4. Подведение итогов анкетирования.

5. Подведение итогов работы кружка.

Приложение 29

АНКЕТА «ПАТРИОТ»

 Цель: выявить наличие знаний и представлений у учащихся о традициях, культуре и истории своего народа, и отношение учащихся такому качеству как патриотизм.

Анкета для учащихся

1.​ Что Вы понимаете под «патриотизмом»?

2.​ Какими качествами должен обладать патриот?

3.​ Считаете ли Вы себя патриотом?

4.​ Кто, на Ваш взгляд, повлиял на формирование Ваших патриотических качеств? (школа, родители, окружающие люди, друзья). Нужное подчеркнуть.

5.​ Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?

а) да;

б) нет;

в) совсем не знаю;

г) затрудняюсь ответить.

6.​ Отмечают ли у Вас дома семейные праздники, поют ли народные

песни?

а) да, поют;

б) не поют;

7.​ В каких мероприятиях Вы бы больше хотели участвовать? (Нужное подчеркнуть)

– патриотические клубы и центры;

–фестивали и конкурсы патриотической направленности;

– военно-спортивные игры;

– выставки патриотической направленности;

– встречи с ветеранами.

8. Участвовали ли Вы в таких мероприятиях, если да, то в каких именно?

9. Как Вы понимаете выражение «Малая Родина»?

10. Знаете ли Вы, когда образовался город(посёлок), в котором Вы живете?

а) да

б) нет.

11. Любите ли Вы свой город(посёлок)?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

12. Как называется улица, на которой Вы живете?

13. В честь кого названа улица, на которой Вы живете?

14. Есть ли у Вас любимое место в нашем городе(посёлке)? Какое?

15. Что нужно делать для города(посёлка), чтобы он был лучше?