Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.10.2023 04:26

Мельник Юлия Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

51 год

2 963

16 558

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Хабаровск

Специализация

Русский язык

Литература

ИЗО

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка урока контроля знаний по теме "Глагол"

Категория: Русский язык

16.03.2017 06:17

Данный материал включает конспект урока контроля знаний по теме "Глагол" - диктант с грамматическим заданием (по И. Дику). И презентацию к данному уроку в несколько слайдов: физкультминутка и грамматическое задание.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа 11 5 класс»

Шестнадцатое марта.

Контрольная работа № 11.

Диктант с грамматическим заданием.

Ц е л и :

1. Проверить орфографические и пунктуационные знания учащихся.

2. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический

разбор глагола.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.

Личностные УУД: формирование мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные УУД: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование: раздаточный материал, разработанный с учетом возможностей учащихся. Проектор, экран (для работы над грамматическим заданием).

Ход урока:

Организационный момент. /Настрой на плодотворное сотрудничество и отличный результат/.
Первое чтение текста. Обсуждение:

О чем текст?
Сколько абзацев (частей) определили на слух?
Что трудного выявили во время чтения?

Второе чтение (по предложению). Запись текста под диктовку.
Физкультминутка после 2 абзаца.

ВСТРЕЧА В ДЕРЕВНЕ.

Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в Сибири.

Он приехал в Москву в свое геологическое управление с интересными породами,

ожидал результатов их анализов и решил свободные денечки провести в деревне.

В рюкзаке у него лежали все пожитки: брюки, тапочки, рубашка, садовый

нож, полбуханки хлеба. В папке лежали фотографии.

Интересно было их рассматривать и слушать рассказы геолога. Владимир

Сергеевич объездил всю страну, был на Диксоне, на Урале. Потом он показал

корень женьшеня.

Это был маленький ветвистый корешок желтого цвета. Он умещался на

ладони и был очень похож на худенького человечка с ручками и ножками.

И. Дик (95 слов.)

5. Третье чтение текста (полностью). Учащиеся проверяют написанное на наличие/отсутствие ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических).

6. Физкультминутка для глаз.

7. Объяснение грамматического задания.

8. Выполнение грамматического задания.

Грамматическое задание.

1. Выполните морфемный разбор слов:
I вариант	II вариант
Свободные, провести, тапочки.	Садовый, рассказы, показал.
2. Выпишите словосочетание «глагол + существительное», определите вид и время глагола.
Выполните морфологический разбор глаголов:
Работал	Приехал

7. Заключительный этап урока.

Д/з. Повторить все изученное о глаголе.
Сдать тетртади.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Морфологический разбор глагола.

Выпишите глагол, укажите, что он обозначает (действие, состояние)
Н. Ф. – (что делать? Что сделать?)
Пост. пр. – вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), спряжение (I или II).

Непост. пр. - наклонение; время (в изъявительном наклонении); число; лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения).

Роль в предложении (каким членом предложения является данный глагол в данном предложении)

АНАЛИЗ ДИКТАНТА 5 класса

2016 - 2017 учебного года

Дата проведения_____________ Учитель_________________________

Количество обучающихся по списку – _________чел.

Количество обучающихся, выполнявших работу – _________ чел.

ГРАМОТНОСТЬ

«5»

«4»

«3»

«2»

Ф.И. уч-ся, получивших «2»

Качество знаний

Уровень обученности

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

«5»

«4»

«3»

«2»

Ф.И. уч-ся, получивших «2»

Качество знаний

Уровень обученности

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Название орфограммы	Кол-во уч-ся	Название орфограммы	Кол-во уч-ся
Безударные гласные в корне		Правописание приставок
Правописание окончаний		Правописание суффиксов
Не с глаголом		Сочетания ЧН, ЩН, ЧК
Словарные слова		ТЬСЯ-ТСЯ в глаголах
Гласные после шипящих		Раздельное написание предлогов
Написание имен собств-ых		Сложные прилагательные

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ

Название ошибки	Кол-во учащихся
Знаки препинания при однородных членах
Двоеточие при обобщающем слове
Знаки завершения

ОШИБКИ В ГРАММАТИЧЕСКОМ ЗАДАНИИ

	Название ошибки	Кол-во учащихся
1	В морфемном разборе глаголов
2	В морфологическом разборе глагола
3	Испытывает затруднение в нахождении словосочетании

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Морфологический разбор глагола.

Выпишите глагол, укажите, что он обозначает (действие, состояние)
Н. Ф. – (что делать? Что сделать?)
Пост. пр. – вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), спряжение (I или II).

Роль в предложении (каким членом предложения является данный глагол в данном предложении)

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Морфологический разбор глагола.

Выпишите глагол, укажите, что он обозначает (действие, состояние)
Н. Ф. – (что делать? Что сделать?)
Пост. пр. – вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), спряжение (I или II).

Роль в предложении (каким членом предложения является данный глагол в данном предложении)

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Морфологический разбор глагола.

Выпишите глагол, укажите, что он обозначает (действие, состояние)
Н. Ф. – (что делать? Что сделать?)
Пост. пр. – вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), спряжение (I или II).

Роль в предложении (каким членом предложения является данный глагол в данном предложении)

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Морфологический разбор глагола.

Выпишите глагол, укажите, что он обозначает (действие, состояние)
Н. Ф. – (что делать? Что сделать?)
Пост. пр. – вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), спряжение (I или II).