«Методическая разработка урока русского языка. Развитие письменной речи на уроках русского языка».

Тема: «Методическая разработка урока русского языка. Развитие письменной речи»

Выполнил:

учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия № 7» г. Подольска

Головина Вероника Сергеевна

2017 г.

Урок русского языка в 5 «З» классе

Тема: «Подготовка к сочинению- описанию животного»

Цели урока:

-обучающая: подготовить учащихся к написанию сочинения, учить описывать животное, ознакомить учащихся с дополнительной литературой по теме, уяснить жанровые особен­ности сочинения – описания, учить отбирать материал к сочинению;

развивающая: формировать умение описывать животное, умение составлять план, отби­рать языковой материал, редактировать написанное, развивать речь, интеллектуальные способности;

-воспитывающая: воспитывать бережное отношение к животным, формировать такие нрав­ственные качества, как доброта, верность, умение любить, сопереживать, развивать инте­рес к изучению русского языка, интерес к творчеству, умение ценить, понимать богатство русского языка.

Оформление: выставка книг, фотографий, рисунков «Мой четвероногий друг», презента­ция к уроку.

Д/з: напишите сочинение-описание по теме « Мое любимое домашнее животное».

Ход урока

1. Оргмомент.

2.Вступительное слово учителя (цель: вызвать интерес к предстоящей работе, подгото­вить к восприятию темы).

- Представьте себе: у вас дома есть четвероногий или крылатый друг (собака, кошка, птица, черепаха и пр.) и вам захотелось написать о нем в журнал «Юный натуралист». Как это лучше сделать? Подумаем вместе.

3. Сообщение темы и цели урока.

- С сегодняшнего урока мы начинаем подготовку к сочинению, в котором надо будет опи­сать (причем обязательно и как можно лучше!) какое-либо животное.

- Для начала, вероятно, набросаем план.

-. План… А для чего он нужен? (План помогает последовательно, подробно и точно опи­сать животное)

— О чем можно рассказать во вступлении? Как начать? (можно кратко рассказать об ин­тересном факте из жизни питомца, можно рассказать о том, когда и как появилось живот­ное в вашем доме)

-Помните, вступление должно быть небольшим (1\3 всей работы), но эмоциональным. Прочитав начало, читатель должен заинтересоваться дальнейшим прочтением всей ра­боты).

-Главное место отводиться основной части. В ней четко, ясно, логично, последовательно раскрывается тема сочинения. О чем вы будете писать? Что можно описывать, глядя на животное, как озаглавить основную часть?

— Как закончить работу? (Вариант: сформулировать основную мысль)

План:

1. Когда и где я впервые увидел это животное.

2. Чем оно привлекло мое внимание.

3. Каково оно собою.

4. Каковы его повадки.

5. Как я забочусь о своем друге.

- Разумеется, порядок вопросов может быть и другим, и некоторые вопросы можно заме­нить другими. Надо еще подумать...

- Какой вопрос самый трудный? Конечно, третий — описание животного.

Цель нашего урока: научиться описывать животное, подготовиться к написанию домаш­него сочинения (записываем тему урока в тетрадь).

4. Объяснение нового материала, формирование умений и навыков, подготовка к написа­нию сочинения.

- Почитаем, как описывают животных в научных и художественных книгах.

5. Назовите стиль каждого описания. В художественных описаниях определите основ­ную мысль, проследите, как она раскрывается, отметьте сравнения, слова с переносным значением, с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Тетерев

Очень красивый этот лесной петух. Хвост косицами, сам весь черный, а брови красные-красные ноги короткие, все в перышках, будто в валенках, чтоб зимой не мерзли.

Тетерев — род птиц семейства тетеревиных. 2 вида: обыкновенный и кавказский, Те­терев обыкновенный весит до 1,8 кг, длина — 53...57 см. Обитает в лесах и лесостепях Ев­разии.

Удод

Похож удод на сказочную птицу: с высоким хохлом на голове, с пестрым песочного цвета оперением и крепким черным клювом. Сказочная птица эта так и просится на кар­тину.

(И. Соколов-Микитов.)

Удод. Несколько мельче голубя (длина тела — около 30 см). Клюв тонкий, длинный, слегка изогнутый вниз. На голове большой веерообразный хохол. Крылья широкие, ок­руглые. (Из «Определителя птиц».)

…

… Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости, стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехоро­шенький олененок, всего несколько недель, с желтым пушком и тоненькими ножками; красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда ста­рался захватить веточку повыше.

(Д. Мамин-Сибиряк.)

…

Веселая эта собачка Вьюшка, всем нравится: ушки — как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

(М. Пришвин.)

…

- Сопоставьте, как об одних и тех же приметах, например, трясогузки и лося говорится в научном и художественном описании: 1) спина серая, горло черное, брюхо белое — «в светло-сером, отлично натянутом платьице, с передним черным галстуком»; 2) ноги ры­жеватые или беловатые — «на ногах словно белые, туго натянутые чулки».

…

Изящен наряд у оляпки — куртка бархатно-черная, манишка белизною поспорит со сне­гом.

(В. Песков.)

. . .

Спинная сторона оляпки серовато-бурая, брюшная — белая.

Вопросы:

-Определите стиль текстов.

-Чем первое описания отличается друг от друга ?

- В каком из текстов точно, последовательно описывается внешний вид животного, а в ка­ком помимо описания можно уловить чувства автора?

-По каким признакам автор описывает животных?

- Найдите слова, выражающие отношение автора к животному? Каково это отношение?

- Нам необходимо решить, какой стиль речи мы будем использовать при написании ра­боты. Какой из стилей – научный или художественный — вы будете использовать?

Почему? Наша задача – научиться описывать животное, используя художественный стиль, т. е. образно, эмоционально, используя изобразительно – выразительные средства

Выводы:

Художественное описание внешнего вида животного обычно подчиняется какой-то одной основной, определяющей мысли (необычная, сказочная птица или, наоборот, самая обык­новенная; стройное, грациозное животное или неуклюжее; подвижное или медлительное; смешное, забавное или угрюмое и т. д.). Необходимо описывать именно такие особенно­сти внешнего вида животного, которые раскрывают основную мысль, конкретизируют ее (художники слова обычно не стремятся к исчерпывающе полному описанию; например, И. С. Соколов-Микитов ничего не говорит о глазах, ногах, хвосте удода, потому что опи­сание этих деталей его внешнего вида мало что дало бы для раскрытия главной мысли).

6. Языковая подготовка. Наблюдение над объектом описания.

-Описывая животное, вы должны постараться передать те чувства, которые вы к нему ис­пытываете. Как же сделать так, чтобы читатель почувствовал, что вы очень любите своего питомца? Здесь есть один секрет, секрет мастерства. Хотите я вам его открою? Прочи­тайте слова (на доске: Собака – собачка, собачонка. Кошка – кошечка. Рыжий – рыжень­кий. Хвост – хвостик. Лапы – лапочки, лапки)

Как меняются значения слов? Почему? (ис­пользование уменьшительно – ласкательных суффиксов помогает автору передать свои чувства).

-Какие слова использует автор в отрывке из повести, чтобы передать свои чувства? (Ра­бота с текстом 1)

-Я открою вам еще один секрет. Передать свои чувства можно также при помощи особого подбора слов. (на доске: ласковый…, добрые…, умные… и т.д..). Составьте со словами словосочетание прил. + сущ. (ласковый взгляд, добрые глаза…)

Огромную роль в описании играют прилагательные; употребление каждого прилагатель­ного в описании должно быть обоснованным, уместным. Только при таком употреблении прилагательные помогают выразить мысль более полно.

— Чтобы успешно написать сочинение, необходимо быть внимательным не только к со­держанию, но и языку, то есть нужно избежать ошибок в языковом оформлении. Ис­правьте ошибки (работа с карточками), которые часто встречаются в ваших работах

Карточка

Исправьте ошибки.

Сани Деда мороза были большие и легкие. Посох был блестящий, на нем были нарисо­ваны елочки. Заводного зайчика мне подарили в шесть лет на день рождения. Я давно мечтала о заводном зайчике.

— Как избежать этих ошибок? (подбирать синонимы)

— Как избежать повтора слов собака? (верный друг, пес, друг человека)

— Будьте внимательны также к написанию слов (орфографический разбор слов: собака, собачка, черный, шерстка, висячие и т.д.)

Предотвратить грамматическое однообразие поможет следующее упражнение:

Отредактируйте текст, объединив предложения:

Моя собака маленькая, коричневая. У нее гладкая шерсть. У нее белое пятно на правом боку. У нее белое пятно на левом глазу. У нее длинные висячие уши. У нее короткие кривые ноги. У нее короткий хвост.

(Выполнить его можно примерно так:

Моя собака маленькая, гладкая, почти вся сплошь коричневая, но с двумя белыми пятнами –на правом боку и на левом глазу. Уши у нее длинные, висячие, а кривые лапы и хвост короткие.)

Заметим, что пришлось заменить «ноги» на «лапы» и употребить творительный падеж сущ. – «с пятнами».

7. Итог урока.

-Наш урок подходит к концу. Повто­рим то, что вам нужно помнить при написании сочинения. Что узнали? Понравился ли вам урок?

8. Заключительное слово учителя. Домашнее задание. Оценки.

- Закончить разговор о наших друзьях мне хотелось бы словами французского писателя Ан­туана де Сент – Экзюпери: «Ты всегда в ответе за всех, кого ты приручил». Люди всегда должны помнить об этом. Мы с вами должны любить все живое, что нас окружает, Лю­бите своих домашних животных, дарите им свое тепло и ласку, а они, поверьте, не оста­нутся в долгу, они ответят вам тем же. Будьте всегда такими добрыми и внимательными! Это сделает вашу жизнь еще богаче, еще интереснее.