Мир природы и человека.

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА» ДЛЯ 6 КЛАССА

Пояснительная записка

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 33 учебных часов в год. Для реализации данного планирования был выбран учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Мир природы и человека» Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М.А. Попова в двух частях Москва: «Просвещение», 2017г. В учебнике заложена основа для формирования у учащихся базовых представлений о природе: о взаимосвязи живой и неживой природы, о солнце как источник света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года.Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности  ребенка, его оздоровление.

Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к дальнейшему  обучению в школе. Курс «Живой мир» в специальной школе ставит своей целью обеспечить начальные представления школьников с ограниченными возможностями о целостной научной картине мира, показать неразрывную связь жизнедеятельности человека с окружающим миром, социализация ребенка.

Задачамикурса «Живой мир» для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями являются:

• формирование способов усвоения социального опыта при взаимодействии с людьми и предметами окружающей действительности;

• формирование способов ориентировки в окружающей действительности;

• формирование у детей системы знаний и обобщенных представлений об окружающей действительности;

• формирование всех видов деятельности;

• развитие познавательной активности;

• развитие умения эмоционально воспринимать окружающий мир;

• воспитание экологической культуры;

• становление нравственной ориентировки;

• формирование самостоятельности;

• воспитание положительных качеств. Форма организации образовательного процесса.

• Основной, главной формой организации учебного процесса является урок. В процессе обучения школьников с выраженным недоразвитием интеллекта целесообразно использовать следующие методы и приёмы:

• словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

• наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

• практический метод (упражнения, практическая работа);

• репродуктивный метод (работа по алгоритму);

• коллективный, индивидуальный;

• творческий метод;

• совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

• рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога предметов, картинок и т. п.;

• соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

• наблюдения на прогулках и "экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами;

• обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для более точного их восприятия.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты должны отражать:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

учащиеся в результате изучения курса «Живой мир »

научится:

-различать на основе наблюдений,с помощью иллюстраций,учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы.

-приводить примеры представителей разных групп растений(дикорастущих

• культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав) животных (зверей, птиц, насекомых);

• описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

-сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира,выявлять ихсходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки,

• -характеризовать признаки времѐн года,сезонные изменения в живой инеживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

• объяснять роль растений,животных в природе и в жизни человека;

• вести наблюдения за объектами живой и неживой природы,сезоннымиизменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

-объяснять отличия человека от животных;

-воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы,человека иобщества;

-ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

-рассказывать о своей семье,о домашнем хозяйстве,о профессиях членовсемьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу;

-рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях,памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальныхгруппах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

-соблюдать морально-этические нормы поведения в семье,школе,учреждениях культуры и других общественных местах;

-заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

-различать нравственные и безнравственные поступки,давать адекватнуюоценку своим поступкам;

-осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

-оценивать опасность некоторых природных явлений,общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены,безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах; -соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

-сохранять здоровье своего организма,его внутренних органов и органовчувств;

-следовать правилам здорового образа жизни.

Нормативная база

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г

.

• Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (в редакции от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Основная образовательная программа начального общего образования.

• Учебный план образовательного учреждения на 2018/2019 учебный год, принятый педагогическим советом.

Содержание курса

Учебно-методическое обеспечение:

- Н.Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в двух частях, 1 класс Москва: « Просвещение» 2017 г.;

-  предметные картинки, серия "Знакомство с окружающим миром и развитие речи"(травы, насекомые, птицы, рыбы, животные и др.) ;

-муляжи овощей, фруктов, грибов, гербарии.

- карточки с заданием для индивидуальных работ;

- комплект заданий на развитие психических процессов;

- комплект "Загадки-отгадки"

Учащиеся должны знать:

• о мире живой и неживой природы;

• о человеке, работе его органов чувств;

• о погоде и ее явлениях;

• о смене времен года;

• знать правила гигиены.

Учащиеся должны уметь:

• называть признаки живой и неживой природы;

• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

• знать правила гигиены;

• различать объекты живой и неживой природы;

• выделять части растений;

• узнавать в природе и на рисунках деревья, кустарники, травы;

• называть наиболее распространенных диких и домашних животных;

• называть и показывать органы чувств человека, объяснять их значение.

Календарно-тематическое планирование "Мир природы и человека " 1 класс.