Небесное и земное в звуках и красках

№

Этап урока

Деятельность учителя 

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Планируемые результаты.

Предметные. УУД.

1

Самоопределение к учебной деятельности.

На фоне главной темы Концерта № 3 С. Рахманинова, учитель приветствует учащихся, проверяет насколько комфортно они себя чувствуют.

Настраиваются на урок

Регулятивные:

Подготовить свое рабочее место

Личностные:

Воспитание эмоциональной отзывчивости

2

Активизация внимания

Актуализация знаний

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;

На фоне старинного русского распева демонстрирует иллюстрации (слайд № 1)

И. Остроухов «Сиверко»;

Внутренний вид Храма Христа спасителя;

Богоматерь Владимирская. Икона;

Богоматерь Великая Панагея. Икона;

Слушание отрывка из рассказа Д. Лихачева.

Вслушайся в музыкальность иллюстраций, размышления Д. Лихачева. Что их роднит с мелодией древнего песнопения?

Смотрят слайды презентации, слушают музыкальный и литературный фрагменты. "Знаменный распев"

Отвечают на вопрос учителя: 

анализируют

Ответы: 

Образ

Песенность; 

Познавательные: Понимать мелодию древнего песнопения

3

Введение в тему урока

Мы только, что убедились, что образы разных искусств – живописи, архитектуры, музыки, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы и души человека..

Активизируют

свои знания

4

Постановка проблемного вопроса.

Как вы понимаете слова русского поэта П. Вяземского: Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье?

Ищут ответ в течение урока, в конце должны ответь на вопрос

Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Познавательные: Понимать интонационно-образный смысл произведений

5

Совместное открытие новых знаний

Разбор картины (композиции) «Покров Пресвятой Богородице» 

Послушайте обращения к Богодице П. Чайковкого и С. Рахманинова.

Какие схожие черты можно определить всматриваясь в икону и слушая эти произведения?

Вокализация отрывка П. Чайковского «Богородице Дево, радуйся»

Как исполнялось музыкальное произведение?

Работа с учебником

Откройте страницу учебника № 82, найдите «Как назывался основной вид древнерусского церковного песнопения?»

 «От какого слова происходило это название?»

Вывод: Иконы, песнопения, молитвы – часть духовной культуры Древней Руси.

В произведениях русских и зарубежных композиторов, поэтов, художников разных времен и народов создан вечный, чистый и благородный образ Матери Искуса Христа – Марии.

Участвуют в фронтальной беседе по разбору иконы

Размышляют, анализируют.

ответы: 

образ, расспевность

Интонируют вместе с учителем.

Работа над фразой

(пение a cappella)

Хором

Прием: a cappella,

унисон

Работают с учебником

Формулируют понятия: знаменный распев, песнопение 

Обобщают при помощи учителя

Предметные: 

способствовать умению воспринимать музыку.

Развивать музыкальный вкус

Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

6

Основная часть 

Восприятие музыки, исполнение. 

Творческое задание

Работа в группах

Слушание Ave Maria И. С. Баха, Дж. Каччини, Ф. Шуберта

Какие чувства передает эта музыка? 

В тетради записать по одному эмоциональному впечатлению от прослушанных произведений, закрасить в цвет и выстроить по значимости.

Творческое задание. «Лестница эмоциональных впечатлений»

Вокализация 

Ave Maria И. С. Дж. Каччини, Ф. Шуберта

Просмотр Картины Рафаэль. Сикстинская мадонна.

Что сближает художественные образы этих музыкальных произведений с алтарной картиной итальянского художника Рафаэля?

В чем сходство Ave Maria И. С. Баха, Дж. Каччини, Ф. Шуберта с музыкой «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковского, а в чем различие?

Что ты можешь сказать об особенностях исполнения этих сочинений?

Слушание песни «Ангел»

1 куплет – интонирование и закрытом ртом на «М», 2 куплет - вокализом «А»;

2 куплета со словами (работа над контиленным исполнением,  над дыханием по фразам, дикцией). 

Слушают

Отвечают на вопрос

Работают в парах по карточкам: ранжируют по порядку, закрашивают в определённую цветовую гамму.

Интонируют главную тему (по большой секунде вверх) 

Сравнивают, размышляют.

Ответы: образ, настроение, эмоциональное состояние, плавность мелодии и линии.

Анализируют

Ответы: Схожие черты: образ Матери Иисуса Христа, чувства: нежности, искренности, трепетной любви, исполнение на распев.

Отличие: особенность исполнения: в первом случае – вокально-инструментальное, во втором - a cappella

В первом случае – произведения зарубежных композиторов, во втором - русских

Выразительно исполняют

Коммуникативные:

умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Коммуникативные:

умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Предметные: 

способствовать умению воспринимать музыку.

Развивать музыкальный вкус

7

Закрепление изученного.

Как вы понимаете слова русского поэта П. Вяземского: Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье?

Размышляют, дают ответы опираясь на пройденные произведения на уроке

Коммуникативные:

умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

9

Итог урока.

Рефлексия. 

Учитель показывает 4 иллюстрации-эскиза «Символа урока»

Как вы думаете, какой из этих Символов подходит к нашему уроку? И почему

Изобразите свой Символ чистоты, нежности, материнства

Классифицируют, выбирают для себя верный ответ

Рефлектируют, 

создают символ урока

Коммуникативные:

умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Личностные:

Воспитание эмоциональной отзывчивости