Обращения и вводные слова

Обобщение изученного по теме: «Обращение, вводные слова и вставные конструкции»

УЭ - 0 ЦЕЛИ: ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ И ОФОРМЛЯТЬ ПРИ ПИСЬМЕ ДАННЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ.

• закрепить умение находить обращения в тексте и выделять на письме знаками препинания;
• уметь опознавать вводные слова в тексте, определять их смысловые значения, оформлять на письме;
• уметь различать вводные слова и омонимичные конструкции;
• уметь использовать вводные конструкции в речи, выразительно читать с с интонацией вводности;
• уметь отличать вставные конструкции от вводных и пунктуационно оформлять их на письме

УЭ – 1 ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ НАХОДИТЬ ОБРАЩЕНИЯ В ТЕКСТЕ, ВЫДЕЛЯТЬ ЗНАКАМИ ПРЕПИНАНИЯ

Найдите обращения, расставьте знаки препинания:

• Земля родная о тебе и сны, и думы наши.
• Здра…ствуй красавица Волга!
• Ой ты Волга р…димая Волга, кто (не) любит твоих берегов!
• Ты дог…дался мой читатель с кем бился доблес(?)ный Руслан?
• О муза ты была мне другом!
• Нет дорогой ты не прав.
• Говори, что хочеш… Михаил я знаю, что ты скажеш… .
• Унылая пора Очей оч…рованье

Приятна мне твоя прощальная краса.

• Что же ты моя старушка пр…умолкла у окна?
• Не шуми сосна, не пыли дорога.

ПРОВЕРЬТЕ ПО КЛЮЧУ:

• Земля родная, о тебе и сны, и думы наши.
• Здравствуй, красавица Волга!
• Ой ты, Волга, родимая Волга, кто не любит твоих берегов!
• Ты догадался, мой читатель, с кем бился доблестный Руслан?
• О муза, ты была мне другом!
• Нет, дорогой, ты не прав.
• Говори, что хочешь, Михаил, я знаю, что ты скажешь.
• Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

• Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?
• Не шуми, сосна, не пыли, дорога.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК:

10 + «5»

8-9 + «4»

5-7 + «3»

УЭ –2 Цель: закрепить умение опознавать вводные слова в тексте, выделять их знаками препинания.

ЗАДАНИЕ: НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ ВВОДНЫЕ СЛОВА, РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ И УКАЖИТЕ ИХ ЗНАЧЕНИЕ. ДРУЗЬЯ МОИ ЧИТАЙТЕ КНИГИ! КНИГИ - НАШИ УЧИТЕЛЯ И ПОМОЩНИКИ. ОНИ БЕЗУСЛОВНО ИГРАЛИ И ПРОДОЛЖАЮТ ИГРАТЬ ГЛАВНЕЙШУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ НАШЕЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ВО-ПЕРВЫХ КНИГИ РАССКАЗЫВАЮТ О ТОМ , ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО СОВЕРШИЛО ПЕРЕДУМАЛО ДОСТИГЛО В ДАЛЁКОМ ПРОШЛОМ. ВО-ВТОРЫХ ОБЪЯСНЯЮТ И УВЛЕКАЮТ В МИР БУДУЩЕГО. ХОРОШИЕ КНИГИ БЕССПОРНО РАЗВИВАЮТ УМ ПОМОГАЮТ ВЫРАБАТЫВАТЬ ХАРАКТЕР ФОРМИРУЮТ ВКУС. ПОЛЬЗА ОТ ОБЩЕНИЯ С КНИГАМИ И В ТОМ ЧТО ОНИ БЕЗ СОМНЕНИЯ ПОВЫШАЮТ ГРАМОТНОСТЬ ПРИВИВАЮТ ВКУС К ХОРОШЕМУ СЛОВУ И КОНЕЧНО ЛЮБОВЬ К ЯЗЫКУ. ВЫПИШИТЕ ВВОДНЫЕ СЛОВА, ОПРЕДЕЛИТЕ ИХ ЗНАЧЕНИЯ

ПРОВЕРЬТЕ ПО КЛЮЧУ:

1) безусловно – большая степень уверенности

2) во-первых – связь мыслей, порядок

3) во-вторых - связь мыслей, порядок

4) наконец - связь мыслей, порядок

5) бесспорно - большая степень уверенности

6) без сомнения - большая степень уверенности

7) конечно - большая степень уверенности

Оцените, пользуясь критериями:

7 + - «5»

6 – 5 + - «4»

4 + - «3»

ВНИМАНИЕ!

Эффектиный вид запоминания - эйдетизм

Этот особый вид памяти заключается в способности сохранять яркие образы предметов долгое время спустя после исчезновения их из поля зрения .

Домашнее задание : оформить цветовую таблицу значений всех групп вводных слов

• для выражения уверенности : безусловно, конечно, бесспорно и т.д.
• для выражения неуверенности : вероятно, видимо, наверное и т.д.
• для выражения того или иного чувства:

к счастью, к досаде, странное дело и т.д.

4) для указания на источник сообщения: говорят, по-моему, по словам, думаю, помнится и т.д.

5) для привлечения внимания читателя или слушателей: видишь ли, послушай, простите, пожалуйста, извините и т.д.

6) для указания на последовательность явлений , на связь между ними: во-первых, наконец, итак, с одной стороны и т.д.

7) для указания на способ оформления мысли: одним словом, иначе говоря, кстати, лучше сказать, проще говоря и т.д.

УЭ – 3 ЦЕЛЬ: УМЕТЬ ОТЛИЧАТЬ ВВОДНЫЕ СЛОВА ОТ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Задание 1 : расставьте знаки препинания и определите вводными словами или членами предложения являются выделенные слова.

• Правда в огне не горит и в воде (не) тонет.
• Правда с годами он становит (?)ся опытнее.
• Поезда пр…ходят точно по расписанию.
• Он точно (не)много странен и молчалив.
• Инж…нер очевидно был пр…красно образован.
• Его влияние на окружающих было очевидно .
• Дождь казалось зарядил (на)долго.
• Море на сотни миль казалось пусты (н,нн)ым.
• Поезд мчал меня к счастью .
• Станция к счастью была (не)д…леко.
• Я знаете (не) пойду туда.
• Вы это зна…те ?

Ключ

• Правда в огне не горит и в воде не тонет.
• Правда, с годами он становится опытнее.
• Поезда приходят точно по расписанию.
• Он, точно, немного странен и молчалив.
• Инженер, очевидно, был прекрасно образован.
• Его влияние на окружающих было очевидно .
• Дождь, казалось, зарядил надолго.
• Море на сотни миль казалось пустынным.
• Поезд мчал меня к счастью .
• Станция, к счастью, была недалеко.
• Я, знаете, не пойду туда.
• Вы это знаете ?

Оцените, пользуясь критериями:

12 + - «5»

9 – 11 + - «4»

6 – 8 + - «3»

Задание 2 . Отличай вводные слова от других слов

Вдруг действительно неужели

Будто бы вероятно впоследствии

Просто пожалуй покуда

Непременно конечно согласно

Особенно по слухам в течение

Поистине допустим например

Примерно вообразите извините

Словно наоборот жаль

УЭ – 4 ЦЕЛЬ: УМЕТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РЕЧИ ВВОДНЫЕ КОНСТРУКЦИИ.

Домашнее задание:

напишите письмо другу с использованием вводных и вставных конструкций

УЭ – 5 Цель: закрепить умение отличать вставные конструкции от вводных, выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме.

Задание: найдите предложения со вставными конструкциями, оформите их пунктуационно.

• Этот человек надо вам заметить старожил.
• На другой день как я и ожидал меня вызвали к доске.
• И всё лицо его такое доброе и родное излучало свет и радость.
• Студенты их было четверо держались в стороне от нас.
• Во время болезни я это хорошо помню отец весело возился со мной.
• Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд даже самый грубый возвышается до творчества.

Задание: выписать два предложения со вставными конструкциями.

Работа в парах!

УЭ – 6 ЦЕЛЬ: КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ

Задание : решите комплексную пунктуационную задачу. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Дорогой Сергей Иванович мы решили другого выхода у нас не было продолжать путь без проводников, но к великой нашей досаде совсем потеряли тропу и к общему удивлению попали в непроходимый бурелом.

КЛЮЧ

Дорогой Сергей Иванович, мы решили (другого выхода у нас не было) продолжать путь без проводников, но, к великой нашей досаде, совсем потеряли тропу и, к общему удивлению, попали в непроходимый бурелом.

УЭ – 7 ЦЕЛЬ: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

1.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока?

2.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

3. В листе самооценки подсчитайте количество набранных за урок баллов и выставьте оценку.

Отметки за урок:

32 - « 5 »

до 28 - « 4 »

до 20 - «3»