«Односоставные предложения» открытый урок

Тема: «Односоставные предложения».

Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизация ЗУН, повторение знаний, коррекция умений и навыков.

Цель урока: повторить, систематизировать, закрепить знания об односоставных предложениях.

Задачи урока:

образовательная:

• формирование прочных знаний об особенностях односоставных предложений;

• формировать практический навык умения учащихся находить односоставные предложения в тексте и определять их вид;

• формировать навыки литературоведческого и языкового анализа текста с целью нахождения и определения роли односоставных предложений в тексте.

• подготавливать учащихся к выполнению задания 8 в ОГЭ по новой форме для 9-х классов;

• закрепление навыков правописания;

• обучение умению связно излагать свои мысли.

развивающая:

• развитие мышления и общеучебных навыков и умений;

• развитие познавательной самостоятельности;

• формирование умения анализировать языковой материал;

• обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• развивать речевые, мыслительные и коммуникативные навыки;

• формирование навыков по обработке и структурированию информации.

воспитательная:

воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

воспитание любви к родному русскому языку;

формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.

УУД:

Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действие с учётом позиции другого, умение согласовывать свои действия.

Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: определение односоставных предложений, их строение; отличие односоставных от двусоставных предложений; способы выражения главных членов;

Уметь: находить односоставные предложения в тексте; выполнять их синтаксический разбор; определять виды односоставных предложений; использовать в устной и письменной речи; давать толкование; развитие орфографических навыков;

Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Метапредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности); умение аргументированно отвечать на вопросы учителя; адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; обогащение словарного запаса учеников, расширение их кругозора.

Технологии урока:

Технология здоровьесбережения.

Технология коллективного обучения.

Технология дифференцированного обучения.

Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, работа в паре, коллективная работа, самостоятельная работа, дифференцированное домашнее задание.

Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование односоставных предложений, «Мозговой штурм», работа со схемой-кластером, выполнение тестовых заданий из открытого банка заданий ОГЭ, решение проблемной ситуации, прием целеполагания, игры «Перефразирование», алгоритмизация, творческое домашнее задание, рефлексия.

Оборудование: мультимедийный проектор, маршрутные листы, материалы-карточки для кластера, сигнальные карты зеленого и красного цветов, раздаточный материал (текст), компьютерная презентация, тренажёры («Односоставные предложения»).

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

1 Психологический настрой

Закройте глаза. Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения, Положите его на обе ладони и почувствуйте, как он согревает вашу душу, мысли. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Откройте глаза, поделитесь этой радостью с другими – улыбнитесь друг другу. У вас появились новые силы, хорошее настроение и с этим хорошим настроением мы и проведем урок.

- А мы на уроке покажем своё умение взаимодействовать в команде, работать самостоятельно, а также в паре.

2.МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Эпиграф нашего урока:

«К мудрости идут через большой труд». (На слайде)

-Что собой представляет предложение? (пословицу).

- Как вы понимаете её значение?

- Ребята, назовите грамматическую основу. Как вы думаете, какое это предложение?(односоставное)

-О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Ребята, давайте запишем в тетрадь число, тему урока «Односоставные предложения».

-  Сформулируйте цели урока, опираясь на тему? (будем повторять односоставные предложения, их виды, выполнять синтаксический разбор )

2. Проверка домашнего задания

1. Выписать грамматические основы односоставных предложений из отрывка повести А.С. Пушкина «Капитанской дочка» и определить вид. 1 ряд (На слайде)

А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием (ВЗАИМОПРОВЕРКА).

Прочитайте текст.

Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл, сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!»

Я выглянул из кибитки: мрак и вихрь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали.

Проверка домашнего задания.

1. [повалили] – односоставное, неопределённо-личное (НЛП).

[беда] – односоставное, назывное (НП).

[буран] – односоставное, назывное (НП).

[мрак и вихрь] – односоставное, назывное (НП).

[казался одушевлённым] – односоставное, безличное (БП).

-Как вы выполнили задание?

-Почему возникли затруднения?

-Почему в этом тексте много назывных предложений?

(потому что это текст по типу речи описание (описание явления природы бурана) и важно не действие )

-С какой целью автор использует НЛП? (т.к. неопределённо-личные предложения в тексте помогают избежать ненужных повторов и придают выразительность, яркость).

-Укажите лексическое значение слов ЯМЩИК и БУРАН

(Ямщик -   кучер на почтовых лошадях.

[стали] – односоставное

Буран – снежная буря,

2.Актуализация знаний (прием «Мозговой штурм»)

Подготовка к обобщению понятий, правил

1.Индивидуальная работа. Обсуждение в паре.

-Ребята, возьмите «Маршрутный лист».

Задание 1. В колонке «ЗНАЮ» запишите определения односоставных предложений, двусоставных и т.д. Начало предложений дано. Время на выполнение – 3 минуты.

Положения записываются

Знаю

1. Раздел русского языка, в котором изучаются предложения, называется синтаксис. 2. Предложение, грамматическая основа которого состоит из подлежащего и сказуемого, называется двусоставным. 3. Предложение, грамматическая основа которого состоит из одного главного члена предложения подлежащего или сказуемого, называется односоставным. 4. Виды односоставных предложений(перечислите): ОЛП, НЛП, НП, БП, ОБ.-Л. 5. Односоставное предложение без подлежащего с таким сказуемым-глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу называется обобщённо-личным.

4.

I.А) Стадия вызова.

Создание учащимися «тонких вопросов» по теме:

Согласен - не согласен. («Тонкие вопросы») ДА - НЕТ

1. 1.Определенно - личные предложения - это односоставные предложения. (Да)

2. Можно ли в неопределённо - личном предложении восстановить подлежащее? (Да)

3. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? (Нет)

4. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (Нет)

5. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? (Да)

6. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (Нет)

7. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения - подлежащее? ( Да)

8. Может ли назывное предложение быть распространенным? (Да)

9. Назывные - двусоставные предложения? (Нет).

10. Б) Учащийся выступает по таблице . (У доски записываем)

11. Способы выражения главного члена односоставного предложения

Виды односоставных предложений	Способы выражения главного члена односоставного предложения
Назывные	Существительное в Им. п.
Определенно-личные предложения	Глагол в форме 1-го или 2-го лица, единс твенного или множественного числа
Неопределенно-личные предложения	Глагол в форме 3-го лица, множественно го числа или в форме прошедшего време ни множественного числа
Обобщенно-личные предложения	Глагол в форме 2-го лица единственного числа, 3-го лица, множественного числа с обобщенным значением
Безличные предложения	Безличный глагол; Личный глагол в безличной форме; Неопределенная форма глагола; Наречия, краткие страдательные причас тиями, категория состояния со словом быть или без него, с зависимым инфини тивом или без него; Отрицательные конструкции, например, Друзей нет. Мне некуда пойти. Мне не до смеха. Кругом ни души.

«Вопросы на засыпку» (На слайде)

О каком из типов односоставных предложений пишет М.В.Ломоносов.

«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к «украшению и важности служит»?

2. О каком из типов односоставных предложений пишет ученый-лингвист Алексей Матвеевич Пешковский?

«Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо «намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределенное»

3. Л.Н.Толстой об одном из стихотворений А.А.Фета писал:

«В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение ─ картина».

Какие односоставные предложения предпочитал употреблять в своей поэзии А.А.Фет?

: Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений милого лица.

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск января,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!

Закрепление. Практика.

1. Работа в паре. «Маршрутный лист».

Задание 2. Выпишите номера предложений, распределяя их в колонки таблицы. Объясните свой выбор.

1 человек у доски выполняет орфографическую работу. (карточку распечатать)

1. Что же г…ворят об этом удальце?

2. Люблю дымок спалё…ой жнивы.

3. Тихая, звёздная ноч….

4. Кому владеть мечом?

5. Береги платье (с)нову, а честь смолоду. (Пословица)

6. (Не) отходи от меня, друг мой.

7. На обломках самовластья напишут наши имена.

8. С любимой мечтою не хочется сердцу расстат…ся.

9. Тебе внимать, твой видеть милый взор.

10. Непредвиденный дождь.

11. В лесу раздаются птичьи трели.

Маршрутный лист.

Задание 2.

Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои словосочетания:

Определённо-личные	2, 6
Обобщённо-личные	5
Неопределённо- личные	1, 7
Безличные	4, 8, 9
Назывные	3, 10

С помощью сигнальных карточек ребята проверяют ответы.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.

- А теперь 1 человек сначала объяснит все орфограммы.

- 1-й ряд 1 вариант назовёт определённо-личные.

- 1-й ряд 2 вариант назовёт обобщённо-личные.

- 2-й ряд 1 вариант назовёт неопределённо-личные.

- 2-й ряд 2 вариант назовёт безличны

- 3-й ряд назовёт назывные.

- Ребята, а номер какого предложения вы так и не внесли в таблицу?

Вывод: почему? (потому что в нем есть и подлежащее и сказуемое – это двусоставное предложение).

2. Ребята, воспользуемся нашим мини-проектом, т.е. АЛГОРИТМОМ, который составляли на прошлых уроках («Определение видов односоставных предложений»). Выбрать любое односоставное предложение из предыдущего задания и, используя алгоритм, доказать, к какому виду оно относится. (на слайде)

Запишите предложения и выполнили их синтаксический разбор.

Завтра утром встану, побегу в сад. (И это же предложение разберите по алгоритму)

Проверим работу. (взаимопроверка в парах, учитель выборочно 3-4 работы)

2. (На слайде появляются правильные ответы) – 3-4 оценки по итогу работы.

Завтра утром встану, побегу в сад.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, определённо-личное, полное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми).

Учитель. Продолжим практическую работу. Следующее задание: тест с самопроверкой (каждому раздается листок с тестом)

Запишите номера односоставных предложений. (на слайд) на листочках, обменяться с соседом)

1. У Андрея сжималось сердце...

2. Поздний вечер.

3. Было раннее утро.

4. Марютин был вдовцом.

5. И легче стало дышать.

6. Зазвонил телефон.

7. К ночи становилось тихо, как по заказу.

8. Марина стала читать.

9. Все-таки его задело сильно.

10. Через сорок минут надо было ехать на аэродром.

11. Началось это после бури.

12. Был вечер.

13. В воздухе пахло водой.

14. В песках ночью хорошо думается.

15. В суд подавать — долгая песня.

16. Лицо ее приняло выражение растерянности и обиды.

17. Утром было сыро,

18. Стук в дверь.

19. Порой она мне кажется наивной девочкой.

20. Под вечер вернулись.

21. Карабаш надеялся попасть в поселок пораньше.

22. Вечером выпал снег.

23. Меня слушали молча и внимательно.

24. Зрители свистели.

25. Но до утра им сидеть не пришлось.

(Ответ: 2,5,7,9,10,13,14,18,20,23,25)

3.Физкультминутка.

- А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели. Вновь за дело.

Задание 3. «Маршрутный лист»

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ (На слайде)

1- выписать сначала грамматические основы односоставных предложений, определить их вид, а затем двусоставных. (раздать карточки)

ЗИМНЕЕ УТРО.

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный, ─

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно…

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ОДНОСОСТАВНЫЕ: МОРОЗ, СОЛНЦЕ (Н); ПРОСНИСЬ (О-Л); ОТКРОЙ, ЯВИСЬ (О-Л); ПОГЛЯДИ (О-Л).

ДВУСОСТАВНЫЕ: ДЕНЬ ЧУДЕСНЫЙ; ТЫ ДРЕМЛЕШЬ; ТЫ ПОМНИШЬ; ВЬЮГА ЗЛИЛАСЬ; МГЛА НОСИЛАСЬ; ЛУНА ЖЕЛТЕЛА; ТЫ СИДЕЛА

ВЫВОД:

- Ребята, какому стилю речи свойственны односоставные предложения (художественному).

5. ПОДГОТОВКА К ОГЭ. (слайде)

Работа выполняется в тетрадях.

Задание ОГЭ

1. Выпишите грамматическую основу предложения.

-Мы должны уметь в односоставных предложениях находить правильно грамматические основы и выписывать их.

1. На небе нет ни облачка.

2. На дворе светает.

3. От батареи отопления тянуло теплом.

4. Никто так не обидит старую, больную женщину…

5.Играя лучами, поднималось солнце, когда нас разбудили.

Ответы:

Нет, светает, тянуло, никто не обидит, поднималось солнце, разбудили.

2.Составить синквейн по теме «Односоставные предложения» (ДЗ проверить) (у доски)

1 строка – одно существительное (ключевое слово)

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – фраза, содержащая главную мысль

5 строка – синоним к существительном

Пример:

Односоставное предложение.

Подлежащее, сказуемое (глагольные, назывные).

Употребляются, усиливают, передают.

Научился определять вид односоставных предложений.

Синтаксис.

6. Итог урока. Рефлексия

7. Наш урок подходит к концу. Мне хотелось бы вернуться к эпиграфу и сказать, что вы трудились на славу. А вот удалось ли достичь поставленной в начале урока цели, вы скажите сами?

-Оцените свои знания и умения по  теме  «Односоставные предложения»:

1.Сегодня на уроке я повторил…

2.Сегодня на уроке я научился…

3.Сегодня на уроке мне было трудно…

4.После урока мне захотелось…

5.Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…

!!!!!!!!!!!-Подводятся итоги о работе класса на уроке, выставляются и комментируются оценки отдельным ученикам.

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (КАРТОЧКИ

РЕЗЕРВНЫЙ МАТЕРИАЛ

РЕЗЕРВ. Игра «ПЕРЕФРАЗИРУЙ».

- Русский язык , как известно, богат синонимами. Но синонимами могут быть не только слова, но и предложения: одну и ту же мысль можно выразить по- разному. Для предложений, записанных на слайде, нужно подобрать синонимичные, при этом обязательно односоставные, определить их тип.

1.Сладко пахнет резеда.
(Сладко пахнет резедой (безличное)
2.Начинался рассвет.
(Начинало рассветать (безличное)
3.Стукнул мороз.
(Морозит. Морозно. Мороз (назывные)
4.Я любуюсь одинокой звездой.
( Любуюсь одинокой звездой. (Определённо-личное)

Игра «ПЕРЕФРАЗИРУЙ».

1.Сладко пахнет резеда.
2.Начинался рассвет.
3.Стукнул мороз.
4.Я любуюсь одинокой звездой.

- Что получили? (синонимичные предложения, т. е одинаковые по смыслу).

Знаю

1. Раздел русского языка, в котором изучаются предложения, называется _____________________________ 2. Предложение, грамматическая основа которого состоит из подлежащего и сказуемого, называется ________________________ 3. Предложение, грамматическая основа которого состоит из одного главного члена предложения подлежащего или сказуемого, называется ____________________________ 4. Виды односоставных предложений(перечислите): _______________________________________________ 5. Односоставное предложение без подлежащего с таким сказуемым-глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу называется _________________________________

Согласен - не согласен. («Тонкие вопросы») ДА - НЕТ

1. Определенно - личные предложения - это односоставные предложения. __________

2. Можно ли в неопределённо - личном предложении восстановить подлежащее? _____

3. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? _______

4. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? ______

5. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? ______

6. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? ________

7. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения - подлежащее? ______

8. Может ли назывное предложение быть распространенным? _______

9. Назывные - двусоставные предложения? _______

Знаю

1. Раздел русского языка, в котором изучаются предложения, называется _____________________________ 2. Предложение, грамматическая основа которого состоит из подлежащего и сказуемого, называется ________________________ 3. Предложение, грамматическая основа которого состоит из одного главного члена предложения подлежащего или сказуемого, называется ____________________________ 4. Виды односоставных предложений(перечислите): _______________________________________________ 5. Односоставное предложение без подлежащего с таким сказуемым-глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу называется _________________________________

Согласен - не согласен. («Тонкие вопросы») ДА - НЕТ

1. Определенно - личные предложения - это односоставные предложения. __________

2. Можно ли в неопределённо - личном предложении восстановить подлежащее? _____

3. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? _______

4. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? ______

5. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? ______

6. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? ________

7. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения - подлежащее? ______

8. Может ли назывное предложение быть распространенным? _______

9. Назывные - двусоставные предложения? _______

1 человек у доски выполняет орфографическую работу. (карточку распечатать)

1. Что же г…ворят об этом удальце?

2. Люблю дымок спалё…ой жнивы.

3. Тихая, звёздная ноч….

4. Кому владеть мечом?

5. Береги платье (с)нову, а честь смолоду. (Пословица)

6. (Не) отходи от меня, друг мой.

7. На обломках самовластья напишут наши имена.

8. С любимой мечтою не хочется сердцу расстат…ся.

9. Тебе внимать, твой видеть милый взор.

10. Непредвиденный дождь.

11. В лесу раздаются птичьи трели.

Маршрутный лист.

Задание 2.

Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои словосочетания:

Определённо-личные
Обобщённо-личные
Неопределённо- личные
Безличные
Назывные

ЗИМНЕЕ УТРО.

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный, ─

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно…

ОДНОСОСТАВНЫЕ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДВУСОСТАВНЫЕ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание ОГЭ

1. Выпишите грамматическую основу предложения.

-Мы должны уметь в односоставных предложениях находить правильно грамматические основы и выписывать их.

1. На небе нет ни облачка.

2. На дворе светает.

3. От батареи отопления тянуло теплом.

4. Никто так не обидит старую, больную женщину…

5.Играя лучами, поднималось солнце, когда нас разбудили.

Ответы:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание: ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:

1. Заменить двусоставные предложения односоставными и наоборот.

1.Что-то громыхнуло вдали.

2.Летом было прохладно.

3.Морозно поутру в степи.

4.Сразу было у нас такое решение.

2. Укажите неверное утверждение:

1.В назывных предложениях подлежащее выражено только существительным в Именительном падеже.

2.Односоставные предложения могут быть распространенными.

3.В односоставном предложении второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.

3.Соотнести данные глаголы с типом односоставных предложений, в которых они могут употребляться:

смотришься 

считают 

разбудили 

будешь расти   Неопределенно-личные

узнаем 

знают 

открыли   Определенно-личные

отрежьте 

не хочешь 

услышали 

4. В какой строке все три примера принадлежат к одной группе односоставных предложений?

1.Мне холодно. Нет счастья в жизни! Тишина.

2.Не пей, Иванушка, козленочком станешь. Схожу пока в магазин. Не из Москвы ли будешь?

3.Плыви к берегу! Разойдемся по-хорошему. Темнеет.

4.Иностранный язык изучают со второго класса. Елку наряжают обычно перед самым Новым годом. Кушать подано.

5.Укажите номера назывных предложений через запятую в порядке возрастания

1. Ночь, улица, фонарь, аптека.
   Бессмысленный и тусклый свет. (А.Блок)

2. Мороз и солнце, день чудесный! (А.С.Пушкин)

3. Эта улица мне знакома,
   И знаком этот низенький дом.
   Проводов голубая солома
   Опрокинулась над окном. (С.Есенин)

4. Вот парадный подъезд… (Н.А.Некрасов)

5. Опять холодные седые небеса,
   Пустынные поля, набитые дороги.
   На рыжие ковры похожие леса,
   И тройка у крыльца, и слуги на пороге. (И.А.Бунин)

6. Шепот, робкое дыханье,
   Трели соловья.
   Серебро и колыханье
   Сонного ручья. (А.А.Фет)

7. Сквозь волнистые туманы
   Пробирается луна…(А.С.Пушкин)

8. Была ужасная пора,
   О ней свежо воспоминанье… (А.С.Пушкин)

9. Переправа! Переправа!
   Берег левый, берег правый,
   Снег шершавый, кромка льда… (Н.Т.Твардовский)