| 1.Организационный этап | Приветствие. - Добрый день, ребята! Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начать пора. Сегодня я хочу вам пожелать хорошего настроения и успехов на уроке! А сейчас проверьте готовность к уроку. Все ли ваши учебные принадлежности на месте? | Цель этапа: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне
|
| II. Актуализация знаний
| -На прошлом уроке мы с вами работали над разделом «Орфография», писали диктант, работали с упражнениями по теме «Безударные гласные в корне слова». Все ваши оценочки вы уже посмотрели в тетрадях. Давайте мы их откроем и запишем дату урока (двадцатое окт, кл.работа) и быстренько повторим правило на безударные гласные. (работа у доски и в тетрадях) Повар, плита, вода, ведро,творог,масленка,нарезать, грибной,мясной. | Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
| III. Определение темы урока
| Сегодня мы познакомимся еще с одним разделом науки о языке, о нем вы узнаете чуть позже, а пока постараемся определить тему нашего урока. Чтобы определить тему, посмотрите на слайд. Эпиграф «Словом можно убить, словом можно спасти» В Шефнер Загадки : Крыльев нет,
А быстро летаю,
Сам меня выпустишь —
Да потом не изловишь. С добром скажу – сладкое,
Со злом скажу – горькое. Звуки друг друга нашли,
Встали рядом и смысл обрели.
Много их, аж кругом голова…
Собираются звуки в… - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (о словах). - Все ли в нашем мире названо словами?( конечно) А слова, ребята, изучает такой раздел науки о языке как Лексика. Давайте запишем тему урока. Лексика. Слово и его лексическое значение. |
|
| IV. Определение целей урока
| Так вот, ребята, сегодня на уроке мы должны 1. Узнать, что такое «слово», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова». 2. Узнать, какой раздел науки о языке занимается изучением лексики русского языка. 3. Учиться определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря |
|
| V. Открытие нового знания | Лексика - словарный состав языка. Слово называет понятия, предметы, признаки, действия, состояния, оценки. Слово – значимая единица языка. Слово имеет внешнюю оболочку (звуки и буквы) и внутреннюю оболочку (значение и смысл). Слово имеет лексическое и грамматическое значение. СЛОВО = лексическое значение + грамматическое значение Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексику. - А как вы думаете, сколько всего слов в русском языке? В русском языке около 500 тысяч слов. «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля насчитывает около 200 тысяч слов. - Лексика русского языка очень богата и изменчива. Как вы думаете, почему это происходит? (открытия, новые понятия, исчезают предметы, вещи, и слова, обозначающие их, устаревают, выходят из нашего употребления). - Ребята, а как вы думаете, по тому, как говорит человек, какие слова он использует в своей речи, можно о нем что-то сказать? - Как вы думаете, сколько слов составляет ваш словарный запас? (По современным оценкам словарный запас учащегося составляет 3000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 8 тыс. слов, словарный запас А.С. Пушкина - 313 тысяч слов, а у М.Ю. Лермонтова – 326 тысяч слов!) Так какова наша задача? Наша задача – расширять свой словарный запас, совершенствовать свою речь. Ведь когда у человека грамотная, красивая речь, он пользуется уважением в обществе, его интересно слушать, с ним интересно общаться. |
|
| VI. Физминутка
| Поднимает руки класс – это раз. Повернулась голова – это два. Руки вниз, вперед смотри – это три. Руки в стороны пошире развернули на четыре. С силой их к плечам прижать – это пять. Всем ребятам надо сесть – это шесть | Цель: релаксация и расслабление |
| 7.Закрепление темы | – Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова. А что такое узнавать новые слова? – Послушайте стихотворение И. Токмаковой . Ложка – это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка,
У кошки семь котят. Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошел. А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
И повторяю снова:
Плим, плим, плим! Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим! – Удалось ли мальчику «придумать» новое слово? (Да.) Узнали ли вы новое слово, прослушав это стихотворение? И все-таки это не слово! Почему? Потому что оно «ничего не значит», не имеет смысла! Значение – важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может. – Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово – значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение.
| Цель: закрепить полученные знания по теме |
| Работа со словарем. | Значение этих слов можно узнать
в толковых словарях Выставка словарей. словари могут быть вашими друзьями и помощниками. – Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит слово толковать? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов.) – Но кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, произношение, выяснить отдельные морфологические признаки слова. В статьях словаря особым шрифтом – курсивом – даются примеры употребления данного слова. Это называется словарная статья. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке. |
|
| ЭТАП 4. Расширение и закрепление знаний по теме УД: коммуникативные, личностные
| -Ребята, а вы знаете, кто составляет словари? (возможные ответы: учёные, писатели, авторы учебников и т.д.) Задание « Угадай слово» по его лексическому значению. Слайды Брошюра – небольшая книжка. Гантель – гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соединённых короткой рукояткой. Жюри – группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, выставках. Кроссворд – игра-задача, в которой фигуру, разбитую на квадраты, нужно заполнить буквами, чтобы по горизонталям и вертикалям получились слова. Лексикон – запас слов и выражений человека. | Цель: показать межпредметную связь
|
| VII. Закрепление УД: коммуникативные. регулятивные, предметные Основной вид деятельности учителя: организует проектную работу Основной вид деятельности учащихся: составляют толковый словарик, работают в группах | -Ребята, а сейчас мы с вами поработаем с карточками, в которых представлены слова, связанные с вашей профессией. Посмотрите внимательно на задание номер один в карточке. Необходимо своими словами объяснить значение каждого слова. (карточки) -А сейчас постараемся угадать слово по контексту, в котором оно используется. (КАША) - НО бывает в русском языке и так, что несколько слов обозначают одно и то же явление, предмет. То есть у них одно и то же лексическое значение, он обозначают одно и то же. (карточка, задание 2) торопиться – ( спешить ) учить – ( изучать ) бежать – ( нестись ) осилить – ( одолеть ) известие – ( новость ) удивить – (поразить) фантазировать – ( мечтать ) Такие слова, называются синонимы. А есть слова антонимы. Они противоположны по значению. Добро-зло, богатый-бедный,красивый-уродливый.
| Цель: проверить умение применять полученные знания, формировать навыки коллективной работы
|
| ЭТАП 6. Рефлексия деятельности. Итог урока. Выставление оценок.УД: регулятивные, коммуникативные Основной вид деятельности учителя: направляет на самоанализ Основной вид деятельности учащихся: анализируют, прогнозируют
| Слово - основная единица языка. (Слайд № 6) «Много слов на земле… Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь. Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу…» - Как вы считаете, у кого всё получилось? - Что было самым сложным в вашей работе? - Над чем нужно поработать, чтобы словарь получился у всех? - Ребята, наш урок подходит к концу. Что мы сегодня делали на уроке? Что нового узнали? - Какую цель мы с вами ставили в начале урока? - Как сформулируем тему сегодняшнего занятия? Спасибо за помощь. Я благодарна вам за участие.
| Цель: развить навыки самоанализа и прогнозирования
|
| Этап 7. Домашнее задание
| -Подобрать синонимы к словам прекрасный, удивительный. -Подобрать антонимы к словам веселый, злой | Цель: создание ситуации заинтересованности и выбора при выполнении задания
|
4 652
13 564 
