Открытый урок «Правописание окончаний имён существительных множественного числа» 3 класс

Слайд

Время

Действия учителя

Действия ученика

Примечания

Сиди правильно

1.Организационный момент

(1 мин)

Встаньте, пожалуйста. Поздоровайтесь с гостями, тихо сядьте за парты. Спинки прямо, тетрадь под наклоном, локоть не свисает с парты.

Запишем число и классная работа

Положительно настраивает детей на урок

Записывают

2 марта

Сиди правильно

2.Минутка чистописания

(2 мин)

Начнем урок с минутки чистописания

1)Пишет на зеленой доске слово ЛИЛИЯ-подружите буквы (нижнее соединение)

2) Поднимите руку у кого получилось написать красиво и правильно

3)Кому постараться? Не получилось? Почему?

1).Смотрят, слушают

Записывают

2) Поднимают руку

3)Буквы одинаковой высоты и ширины, наклона

Лилия

=3мин

Сиди правильно

Словар

ная дорожка.

3.Актуализация знаний.

И фиксация затруднений в деятельности

5 мин

Обратить внимание на орфограммы словарных слов

Проблемная ситуация

1)Что такое имена сущест-е?

На какие вопросы отвечают?

Как изменяется имя существительное?

2) Сколько склонений у имени существительного?

3)К какому склонению относится слово МАМЫ

СТОЛЫ

МЫШИ

4)Для чего мы изучаем падежи и склонения имён существительных?

5) ЗАПИШИТЕ сущ во мн.ч. под диктовку:

БОТИНКИ, САПОГИ, ПОМИДОРЫ.

Поставьте эти слова в Р.п.?

1) Част речи

- Кто? Что?

- По падежам, числам.

2)6 склонний

3)надо поставить слово в форму ед. числа., И. п.

4)чтобы произносить и писать окончания правильно

Пишут, выделяют орфограммы зелёной ручкой

Рассуждают, понимают-проблема

----____

Зелёная ручка для выделения орфограмм

Дубов

=8мин

4.Постановка учебной задачи

(5мин)

1)Догадайтесь, какая наша тема урока сегодня.

Загляните в учебник (стр 92),

сверимся, так ли это.

2)ПОСТАВИМ ЦЕЛЬ(правописание)

3) Рассмотрим первую и вторую рубрику «Обрати внимание» и попробуем поставить задачу урока. (Я ЧИТАЮ обе рубрики ) ПОСТАВИМ ЗАДАЧИ ?

Сегодня вы узнаете новые секретики русского языка, а доступны они будут только тем, кто внимательно слушает, работает с информацией из учебника, сравнивает, анализирует , сотрудничает и запоминает. А я в этой работе буду вам помогать!

1)Формулируют

сверяют свою форм-ку с учебником

2) Писать правильно окончания имён сущ. мн.ч.

* Ориентироваться на ударное окончание слова-помощник

*Узнать правило письма сущ мн.ч., Р.п. слов1-го скл. с шипящей на конце

соглашаются

Обратить внимание на значение слова правописание

=13мин

Таблица склонения

имён сущ мн.ч.

Таблица склонения

5.Построение проекта выхода из затруднения.

5 мин

1) Какое слово –помощник мы узнали из рубрики? Запишем

2) ПОНАБЛЮДЕМ за окончаниями сущ.мн.ч.

мамы, столы́, мыши.

(работа в парах) + карточки-памятки

1 ряд – мамы

2 ряд – столы

1. ряд – мыши

ВЫДЕЛЯЙТЕ ОКОНЧАНИЯ, ставьте ударения

(жду когда с каждого ряда поднимут руки)

3)Я Открываю слайд для самопроверки

4)Допишите столбики

поставьте ударение в столбике со

словом СТоЛЫ

5)Ребята, а как же можно запомнить правописание безударных окончаний имён существительных во множественном числе?

А какое слово может быть  помощником? Почему? Что же нам об этом говорит автор, дочитаем рубрику «Обрати внимание».

6) В каких падежах окончания существительных 1, 2 и 3 скл. во мн. числе совпадают?

А какие окончания не совпали?

1) СТОЛЫ́

2) Работают в парах по карточкам

3)Проверяют

4 )Дописывают все столб

Ставят ударения ,

5) Выучить таблицу или использовать слово-помощник

Столы

у него ударное окончание

Д.п, Т.п., П.п.

6)Р.п

=19мин

Все три ряда

Зелёная ручка для выделения орфограмм

Физкультминутка

Таблица склонения

1 мин

А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

выполняют

=20 мин

УПР 1

ПРОВЕРКА

6. Первичное закрепление.

7 мин

Падежные окончания имён сущ . Р.п. мн.ч. могут вас ввести в заблуждение, т к они самые вредные и хитрые

1) упр.1.стр 93 Прочитайте задание к этому упражнению.

На что необходимо обратить внимание?

ВЫПОЛНИМ ЭТО УПР НА карточки-памятки

Работа в парах

2)Давайте проверим, что у вас получилось (СЛАЙД).

Подумайте, на каких уроках мы часто встречаем такие существительные?

3) Составьте и запишите предложения со словами БоТИНКИ, ПОМИДОРЫ, САПОГИ в косвенном падеже.

Составили - Я ДИКТУЮ

ВЫВОД

1) читают

Работают в карточках

2)проверка по образцу на экране

На уроках математики

3)Придумывают ~

Сколько килограммов, апельсинов и яблок привезли в магазин?

У сестры есть хорошие пары сапог и ботинок.

Делают вывод

=27

Обратить внимание на правильное употребление слов в речи, в том числе и словарных.

Руслан

Женя

УПР 3

Проблемная ситуация.

Первоначальное закрепление знаний

3 мин

Проблемная ситуация.

- А давайте слово ЗАДАЧА допишем в упр. 1. Запишите это слово в форме Р.п., мн. ч. .

Задач – мы не знаем правило правописания существительных 1 скл.  во мн.ч.

2)Что нам может помочь?

Прочитайте рубрику «Обрати внимание» на стр.93.? Давайте пополним нашукарточку-памятку, кто мне в этом поможет?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

3) упр. 3. Прочитайте задание. Вам все понятно?

вывод

2)Правило в учебнике

Заполняют карточку-памятку

3)Уу доски, остальные у себя в памятках

4)делают вывод

=30

Егор

Исмаил

Тамара

Полина

Рабочая тетрадь

Р.Т.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по плану

Дифференцированная работа

3-4 мин

Стр 26 упр1-слабым

27 упр 2 – сильным

Самопроверка

Выполняют

в р. т.

Сверяем у доски фронтально

=35

Д/З

8. Домашняя работа

Дифференцированная домашняя работа

2 мин

Объясняю

Выбор

Записывают

=37

9.Рефлексия

1мин

На партах карточки красного, зелёного, жёлтого цветов.

Игра «Верно- неверно»

Ботинки , сапоги во мн.ч. Р. п. -ботинОК, сапог ? (да)

Туч, рощ, задач пишутся правильно без мягкого знака? (да)

В русском языке 3 типа склонения? (да)

Ударное окончание слова – помощника СТОЛЫ помогает найти безударное окончание сущ мн.ч.? (да)

Слова: помидоров, апельсинов и носков буду всегда писать с окончанием на -ОВ? (да)

Мы выполнили цели и задачи урока? (да)

Вам понравился урок (да)

УРОК ОКОНЧЕН,

СПАСИБО ЗА сотрудничество!

Поднимают соответствующего цвета карточку

Красная - неверно

Зелёная – верно

Жёлтая – не знаю

=40