Педагогический проект по речевому развитию «Сказка учит говорить»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 74»

Педагогический проект

по речевому развитию

«Сказка учит говорить»

Группа №5

Подготовила:

воспитатель Сотникова Л.Н. -1 кв. категория

Воронеж 2024

Тема проекта: «Сказка учит говорить»

Тип проекта: информационно-творческий.

Направление: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое.

Вид проекта: фронтальный.

Возраст детей: 5-6 лет

Срок реализации: долгосрочный с 1.10.2024 г. по 31.10.2024г.

Участники проекта: дети старшей группы 5-6 лет, воспитатель, родители.

Актуальность проекта: Развитие речи является одним из самых важных навыков, которым необходимо овладеть дошкольнику и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Огромной любовью пользуется у детей сказка. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей - дошкольников очень велика. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности. Она обучает, воспитывает, предупреждает, пробуждает высокие чувства, побуждает к действию. Сказка создает оптимальные условия для формирования эмоциональной сферы детей, что является крайне важным для воспитания чувств у воспитанников, развития их внутренней жизни, творчества. К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Это большое упущение взрослых в воспитании своих детей. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому я решила уделить, немного больше времени, сказкам, в развитии и воспитании наших детей. Проектный метод, используемый в работе с детьми дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Данный проект направлен на развитие связной речи у детей, развитие речевой выразительности, и развитие умений использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

Цель:

Развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников, через сказку, в условиях специально организованной образовательной деятельности, через актуализацию собственного личностного опыта, в процессе понимания и формирования интереса к речевому общению; воспитание у детей любви к сказкам, как к произведению искусства. Возобновление традиции семейного чтения, с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.

Задачи:

для детей:

• расширить представление детей о сказках;

• формировать умение детей рассуждать;

• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать

эпизоды сказок;

• обогащать и расширять словарный запас детей.

• развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться

связных высказываний;

• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие

способности;

• развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми

людьми в разных ситуациях;

• воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

• воспитывать культуру речи.

для родителей:

• способствовать созданию в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;

• способствовать развитию совместного творчества родителей и детей;

• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание

участвовать в ней.

для педагогов:

• развивать творческий потенциал ребенка;

• показать знания и умения детей, приобретенные в ходе

реализации проекта.

Ожидаемый результат:

1. Активизация связной речи детей, расширение словаря, совершенствования звукопроизношения.

2. Появление познавательного интереса к сказке и к народному творчеству.

3. Появление умения связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки.

4. Высокие стабильно положительные результаты в коррекционной педагогической работе в процессе формирования связной речи.

5. Творческие, партнёрские отношения между всеми участниками образовательного процесса.

6. Пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки»

Методы проекта:

1. Словесный – чтение сказок, пословиц, потешек, беседы с детьми, вопросы, отгадывание загадок, рассказывание.

2. Наглядный — показ демонстрационного материала, предметных картинок, рассматривание иллюстраций, выставка созданных работ.

3. Практический - подвижные игры, дидактические упражнения, игровые

ситуации и упражнения, физкультминутка, игры – драматизации,

творческие задания (лепка, рисование, аппликация)

Итоговое мероприятие: Квест-игра «По дорогам сказок»

Продукт проекта: Лэпбук «Русский народный фольклор, как средство развития речи детей дошкольного возраста» (Приложение 3)

Интеграция содержания образовательных областей на основе проекта «Сказка учит говорить»

Этапы реализации проекта:

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Обновление предметно-пространственной среды.

2. Изготовление настольного театра по русским народным сказкам.

3. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

4. Внедрение новых форм работы с детьми.

5. Развитие речевого общения и этикета.

6. Презентация по результатам проекта.

Ожидаемый результат:

• повышение уровня активного словарного запаса детей.

• развитие интереса детей к русским народным сказкам;

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

• совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;

• содействие творческому развитию детей;

• воспитание чувства дружбы и коллективизма;

• повышение уровня знаний родителей по развитию речевых творческих способностей детей;

• пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».

Заключение:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь. Таким образом, проделанная в ходе проекта работа дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей. Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества. В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение, являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоциональночувственной сферы ребенка. Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций.

Перспективы проекта: В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создаст теплую, задушевную атмосферу в доме. Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.

Обеспечение:

Методическое:

1.Евдокимова Е.С.» Технология проектирования в ДОУ«– М. «Сфера»,2006г.

2.Русские народные сказки.

4.Запорожец А. Б. и др.» Эмоциональное развитие дошкольника; пособие для воспитателей детского сада.» -М. 1985 г.

5.Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» -М., 2002 г.

6.Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.

7.Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007.

8.Инновации в логопедическую практику. Сост. О.Е.Громова. – М.,:ЛИНКА-ПРЕСС, 2008.

9.Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г.Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.

Материально – техническое:

1.Аудиозаписи, презентации

2.Театральные куклы.

3.Художественная литература.

4.Книжки – раскраски, картинки и иллюстрации с изображениями героев сказок.

5. Настольно-печатные игры и дидактические игры;

6. Атрибуты к сюжетно-ролевым и подвижным играм; к играм – драматизациям;

7. Картины для рассматривания и иллюстрации;

8. CD, DVD, ИКТ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 74»

Конспект квест- игры

Тема: «По дорогам сказок»

Составила: воспитатель первой

квалификационной категории Сотникова Л.Н.

г. Воронеж

2024 г.

Цель: способствовать лучшему усвоению детьми программного материала по речевому развитию, сплочению коллектива детей, воспитанию доброжелательных, дружеских взаимоотношений.

Обучающие задачи:

- продолжать учить давать характеристику сказочным героям посредством подбора определений; отвечать на вопрос полным предложением;

- продолжать учить выполнять действия в соответствии с текстом.

Развивающие задачи:

- развивать фонематический слух;

- развивать грамматический строй речи;

- развивать связную речь;

- развивать коммуникативные способности, воображение, память, способность ориентироваться в пространстве, выразительность движений;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

- воспитывать выдержу, уважительное, доброжелательное отношение к сверстникам, формировать умение играть сообща;

- воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное , художественно-эстетическое, физическое развитие.

Предварительная работа: чтение русских народных, авторских сказок, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, собирание пазлов по сюжетам русских народных сказок, словарная работа: объяснение непонятных и устаревших слов, дидактические игры на развитие звуковой культуры речи, грамматического строя речи и на развитие связной речи дошкольников, разучивание текста и движений физкультминутки.

Оборудование: разрезанные картинки, с сюжетом из сказки «Царевна –лягушка» кукольный театр, кукольные герои из сказки «Курочка Ряба» «Колобок». Сюжеты из русских народных и авторских сказок, круги Луллия, картинки, с названием станций, спортивное оборудование. Музыкальное оформление конкурсов.

(Приложение№ 1)

Ход квест-игры

Дети входят в групповое помещение под музыку «В гостях у сказки»

Воспитатель: здравствуйте, ребята.  Мне известно о том, что вы знаете много сказок и любите их читать, поэтому я принесла новую красивую книжку. Предлагаю вам выбрать сказку, которую вы бы хотели почитать.

(Дети подходят к книге, открывают ее, а страница разорвана)

Воспитатель: Что случилось? Страница в книге разорванная? Ребята, как же нам узнать, какую сказку мы сегодня будем читать?

(Дети высказывают свои предположения)

Воспитатель: чтобы узнать какая это сказка, нам нужно отправиться в Страну сказок. И выполнять волшебные задания. Вы готовы?

(Ответы детей)

Воспитатель: А вот и первая станция «Угадай-ка». Нужно собрать картинку из пазлов и угадать сюжет сказки. Кто хочет выполнить это задание?

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, получите первый кусочек страницы от сказки. Вторая станция называется «Сказочная». С помощью героев нужно рассказать сказку.

Есть желающие?

(Ответы детей)

Воспитатель: Отлично. Получите следующий кусочек. Третья станция называется «Кто лишний?» На картинках изображены герои одной сказки, посмотрите внимательно, кто из героев здесь лишний. Нашли?

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы. Вот вам третий кусочек странички. Идем дальше. Вот и четвертая станция «Театральная» Ребята, вы любите кукольный театр?

(Ответы детей)

Воспитатель: Что бы получить четвертый кусочек страницы, надо рассказать и показать театральную сказку «Гуси лебеди». Кто хочет это сделать?

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, у вас получилась очень интересная сказка, за это вы получаете еще кусочек страницы. Следующая наша станция «Беговая – прыговая» Нужно аккуратно перебежать мост и перепрыгнуть с кочки на кочку, не попав в болото.

(Дети выполняют)

Воспитатель: Молодцы! За то, что вы такие спортивные, получите еще один кусочек от страницы сказки. Наша следующая станция называется «Поле чудес» Кто хочет крутить барабан и собрать сюжетные картинки к сказкам?

(Ответы детей)

Воспитатель: Отлично! Вы получаете последний кусочек сказочной страницы. И подходим к последней станции «Заключительной» Ребята, кто сможет собрать пазл из собранных кусочков сказки?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим и скажем, из какой это сказки страница? Какую мы сказку сегодня будем читать?

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно угадали сказку «Царевна-лягушка»

Рефлексия:

Воспитатель: Вам понравилось путешествие?

(Ответы детей)

А что больше всего понравилось в сказочной стране?

(Ответы детей)

Как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми трудностями в пути?

(Ответы детей)

Воспитатель: Верно, наша дружба и знания сказок.

Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились,

все задачки решили.

Чтобы сказки не обидеть,

Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Сказки всех отучат злиться,

А научат веселиться!

Быть скромнее и добрее,

Терпеливей и мудрее!

Консультация для родителей «Читаем сказку — рисуем сказку»

Уважаемые родители! Предлагаю вам почитать сказки вашему ребёнку. Пусть он познакомится с героями новой для него сказки, получит новые впечатления. После предложить ребенку раскраски с изображением героев сказки. А если вы будете вместе раскрашивать полюбившихся героев или решите взять сюжет, понравившейся сказки, то атмосфера игры, воображения и фантазии позволит Вам и вашему ребёнку показать себя с неожиданной стороны. Лучше узнавая друг друга, вы станете ближе своему ребёнку. Раскраски – одна из развивающих игр для ребенка, где он видит перед собой не закрашенную картинку. Его цель - сделать эту картинку яркой, цветной, так как он себе ее представляет. Все дети любят раскрашивать, и не только на бумаге, но и на стенах, на мебели. И не случайно, ведь раскрашивание — это интересное занятие, да к тому же очень полезное. Когда ребенок раскрашивает, он расширяет свои познания об окружающем его мире, знакомится с формой и цветом, учится аккуратности, развивает мелкую моторику руки, в дальнейшем это поможет ребенку освоить письмо без особых проблем и трудностей. А самое главное, он получает положительные эмоции при работе с карандашами, фломастерами, восковыми мелками, красками. Благодаря раскраскам ребенок постигает закономерность мира, воплощает в жизнь свои собственные цветовые находки. Итак, раскрашиваем и наслаждаемся процессом. По окончании работы обсудить с ребенком содержание, отметить, что все сказки. учат добру: «Сказка- ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»

(Приложение 2)

Приложение №1

Приложение 2

Приложение 3