Педагогика-психологиядан тест
1.Сабактын максатына жетишин камсыз кылган, теманын тандалышын, окуучулардынпсихологиялык озгочолукторун эске алган жана окуу процессинин журушуно багыт берген иш-чаралардын топтомун эмне деп айтабыз? А) Окутуу модели Б) Окутуу методу В) Окутуу ыкмасы Г) Окутуу стратегиясы
2.Методдун тандалышына таасир берген факторлордун ичинен “мугалимдин кънуктугу” деген эмне? А)мугалимдин ъзу кънгън методду колдонууга ык кошуу Б)мугалимдердин колдонууга кыйынчылык туудурган методу В)мугалимдердин бири-бирине сунуш кылган методдору Г)мугалимдердин таасирдуу ыкманы иликтъъ аркылуу колдонууга аракет кылышы.
3.Тикелен – тике тушундуруу методу окутуунун кайсы стратегиясына тиешелуу? А)кыйыр окутуу стратегиясы Б)ъз алдынча иштъъ стратегиясы В)тике окутуу стратегиясы Г)эксперименталдык окутуу стратегиясы
4.Баяндамачынын белгилуу бир тема боюнча эё кеми жарым саат баяндама жасашы жана угуучулардын баяндамачыга темага байланыштуу суроо бериши аркылуу ишке ашырылган ыкма эмне деп аталат? А)тушундуруу Б)семинар В)сунуштоо Г)конференция
5.Тъмънкулърдун кайсынысы талкуу методунун чектелуу жагын мунъздъйт? А)тыёдоочуларды тажатышы мумкун Б)анализ учурунда ишмердуулук жагынан ънугуш болбойт В)классты башкарууда кыйынчылыктар жаралышы мумкун Г)мугалимдин олуттууу даярдыгысыз аткаруу мумкун эмес
6.Мугалимдин сабактынкайсы учурунда суроо бергени туура? А)ъткън сабакты кайталоо учурунда Б)теманын бир бълугу ътулгън учурунда В)зарыл болгон бардык учурда Г)баа коюу учурунда
7.Чакан топтун талкуу ыкмасынын бири катары 44-топтун мааниси эмнеде? А)търтунчу топтун суйлъъ убактысынын 4 мунът менен чектелиши менен Б)топторго бълуу аркылуу бир тайпага 44-топ деген аттын ыйгарылышы В)44 кишилик класстын 4 кишилик топторго бълунушу Г)4 кишилик тайпанын 4 мунъттук талкуу учун даярдык корушу
8.Талкуунун темасы аныкталып, бул темага колдоо кърсъткън же каршы болгон эки топтун талкуу ъткърушу жана ъз къз карашын мыкты коргой алган топтун аныкталышы тъмънкулордун ичинен кайсы ыкма аркылуу ишку ашырылат? А)жарыш съз Б) маселе чечуу В)тайпадагы изилдъъ Г)жарышуу ⁄ конкурс
9.Окуучулардын бир маселени тез тушунуп, заматта чечим кабыл алышын, бардыгынын ъз къз караштарын айтып беришин жана талкуу ъткъруп, бир пикирге келишип кааладыёыз дейли. Бул максат тъмънку ыкмалардын ичинен кайсынысы аркылуу ишке ашырылат? А)тез ойлонуу Б)мээге чабуул коюу В)чоё топтордогу талкуу Г)топтогу изилдъъ
10.Къбунчъ илимий жыйындарда колдонулган, белгилуу бир илимий тема боюнча угуучулардын алдында эки же андан къп баяндамачы билдируу жасаган жана буга байланыштуу чоё топто ъткърулгън талкуу тъмънку ыкмалардын кайсынысына туура келет? А)тегерек стол Б)симпозиум В)семинар Г)тайпадагы талкуу
11.Бир маалыматтын окуучу тарабынан андап т\ш\н\л\ш\, ъздъшт\р\л\ш\н жана айтып чечмелденишин таанымдык ишмерд\\л\кт\н кайсынысы катары кароого болот? А)т\ш\н\\ Б)кън\г\\ В)маалымат Г)анализ
12.Тъмънк\лърд\н кайсынысы программалуу \йрът\мд\н “кадамдап алга жылуу” принцибин чечмелейт? А)суроого жооп берилери менен заматта оёдоого м\мк\нч\л\к берилет Б)ийгиликке жеткенче кайталоого жол берилет В)маалымат берилгенден кийин суроо бер\\гъ же кън\г\\ аткарууга жол берилет Г)берилген маалыматтар жеёилден оорго карай ъздъшт\р\лът
13. “Т\ш\нд\ё го деп ойлойм” деген суроону с\йлъмд\ суроолуу с\йлъмгъ айландырганда суроонун кайсы т\р\ келип чыгат? А)пландуу суроо Б)чечмелен\\ч\ суроо В)жообу к\т\лбъгън суроо Г)багытточуу суроо
14.Негизинен 5-9 кишиден турган чакан топтун чоё тайпанын алдында бир тема боюнча ой бъл\ш\\с\ тъмънк\лърд\н кайсынысына туура келет? А)талкуу Б)баарлашуу В)семинар Г)конференция
15.Алты калпактуу ойлоо ыкмасында “сары калпак” кандай къз караштын ък\л\? А)оптимисттик къз караш, пайдалуу жактарды кър\\ Б)сезимтал къз караш, негизсиз пикирлерди билдир\\ В)маселеге байланыштуу илимий жактан орундуу маалыматтарды сунуштоо Г)окуяларга жаёычыл жана ар башка къз караштан кароо
16.Тъмънк\лърд\н кайсынысын маселе чеч\\ методунун жеке адамды ън\кт\р\\ таасирлеринин бири катары кароого болот? А)изилдъъ Б)ъз\н кърсътъ бил\\ В)ой ж\г\рт\\ Г)турмуш менен бетме-бет кел\\
17.Кърсът\п аткаруу методунун пайдалуу жактарынын кайсынысы ъзгъчъ мааниге ээ? А)кър\п байкоонун алдынкы кызыгуусунун артышы Б)окуучулардын кызыгуусунун артуусу В)ишти аткаруу \ч\н окуучуга толук м\мк\нч\л\к берилиши Г)мугалим менен окуучунун карым-катышынын жолго салынышы
18.Болуп ъткън же келечекте кызыктуу окуянын окуучуларга талкууло \ч\н сунушталышы тъмънк\ методдордун кайсынысында ишке ашырылат? А)ърнък окуя Б)семинар В)суроо-жооп Г)роль ойноо
19.Тъмънк\лърд\н кайсынысын жеринде байкоо методунун эё пайдалуу жагы катары кароого болот? А)мектеп каражаттарын дагы да ийги колдонуу Б)кыдыруу, кез\\ планын т\з\\гъ байланыштуу тажрыйба топтоо В)окуучуардын сабакка болгон кызыгуусун арттыруу Г)иштъъ жолун жеринде \йрън\\
20.Роль ойноо методунун “процессти изилдъъ” этабында тъмънк\лърд\н кайсынысы аткарылат? А)окуянын жыйынтыгында кантип талкуу ъткър\лът Б)родор сынактан ъткър\лът В)окуянын негизги идеясынын тегерегинде талкуу ъткър\лът Г)ролдор ким тарабынан аткарылары аныкталат
21.Окшоштуруу тууроо методу менен роль ойноо методунун ортосундагы айырмачылыктарды тъмънк\лърд\н кайсынысы тагыраак аныктайт? А)окшоштурууда кърсът\лгън окуянын чындыкка шайкеш келиши зарыл эмес. Роль ойноодо окуянын чындыкка топ келиши шарт. Б)окшоштурууда кърсът\лгън окуянын майда-ч\йдъс\нъ ашкере басым жасалбайт. Роль ойноодо окуянын майда-ч\йдъс\нъ чейин каралат. В)окшоштурууда ролдун мазмунун окуучу жаратат. Роль ойноодо роль даяр т\р\ндъ берилет да, сценарий боюнча ойноо талап этилет. Г)окшоштурууда ролдун кандай аткарылышы белгил\\ болот. Роль ойноодо ролдун мазмунун окуучу ъз экркинче жаратат.
22.Формалдык драманын табигый айырмасы эмнеде? А)оюндун ж\р\ш\ роль аткаргандын эркине байланыштуу болот Б)оюн пландуу т\рдъ чоё жоопкерчилик менен уюштурулат В)оюндагы ролдор сынактан ъткър\лбъй туруп эле кърсът\лът Г)бардык иштер негизинен класстан тышкаркы мезгилдерде аткарылат
23.Тъмънк\лърд\н кайсынысы долбоор методунун м\нъзд\\ ъзгъчъл\ктър\н\н бири боло албайт? А)негизинен иштердин баары класста аткарылат Б)окуучулардын чыгармачылыгын ъст\р\\гъ жардам берет В)мектеп менен турмуштун ортосунда байланыш т\зът Г)бардык иштер негизинен класстан тышкаркы мезгилдерде аткарылат
24.Жеке адамды ън\кт\р\\гъ багытталган кызыгуу, ж\р\ш-туцруш, кън\м\ш адат жана эпчилдик сыяктуу сапаттар тъмънк\лърд\н кайсынысына туура келет? А)жекече ж\р\мгъ Б)т\ш\н\\ ж\р\м\нъ В)кыймыл ж\р\м\нъ Г)туюм ж\р\м\нъ
25.Мугалимдердин кызматка кириш\\дън мурда билим алуу ишинде аларга мугалимдик кесиптин негиздерин \йрът\\ максатында колдонулган метод тъмънк\лърд\н кайсынысы? А)роль ойноо методу Б)микройрът\м В)прогарммалап окутуу Г)окшоштуруу методу
26.Модулдук \йрън\мгъ таандык “модуль” деп аталган \йрън\\ формасында тъмънк\ элементтердин кайсынысы жок? А)иш аракет максаттары Б)ълчъм каражаттары В)\йрът\мд\н алыскы максаттары Г)чечмелъълър
27.Маалыматтардын ортосундагы айырмалуу белгилерди жалпыдан жекеге карай, айкындоо, ачыктоо жана конкретт\\ туюнтууну къздъгън метод тъмънк\лърд\н кайсынысы? А)баскычтуу бъл\шт\р\\ Б)жеринде кър\п байкоо в)программалап окутуу Г)т\ш\н\к картасы
28./ч ълчъмд\\ бир нерсенин кър\н\ш\н элестет\\ кайсы зээн т\рк\м\н\н бир касиети? А)логикалык зээн Б)жеке ъз\нчъл\к зээн В)къръ билгичтик зээн Г)инсандар аралык алака катыш зээни
29.Кызматташып \йрън\\ методундагы окуучуларды 2 же 6 кишилк топторго бъл\шт\р\п, теманы топ м\чълър\н\н ар бирине бъл\шт\р\п бер\\, андан соё ар топтон окшош темада иштеген окуучуларды жаёы топко бириктир\\, алардын кайра ъз топторуна кайтаруу жана теманы ъз топторуна \йрът\\ максатын къздъгън ыкма тъмънк\лърд\н кайсынысы? А)бъл\н\п кайра кошулуу ыкма Б)биргеликте \йрън\\ ыкмасы В)команданын колдоосунда бириктир\\ ыкмасы Г)команда – оюн- турнир ыкмасы
30.Тъмънк\лърд\н кайсынысы конструктивизм методунун (чыгармачыл \йрън\\) негизги т\ш\н\ктър\нъ кирбейт? А)ар кимдин керт башына таандык ойлом модели болот Б)жеке адам маалыматтын пассивд\\ кабылдоочусу болгондуктан, ага жараша маалыматтын берилиши зарыл В)жеке адам алган маалыматты ъз алдынча иштеп чыгып, жаёы маалымат жаратат Г)\йрън\\ процессинде туюм органдары менен чъйрън\н байланышы орчундуу орун ээлейт
401
113 233 
