План работы со слабоуспевающими учащимися

№

Мероприятие

Срок

Проведение стартовой диагностики, выявление обучающихся, требующих коррекционной работы.

сентябрь

Проведение контрольного среза знаний учащихся класса за четверть, полугодие

Цель:

а) определение фактического уровня знаний детей.

б) выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

октябрь, декабрь, март, апрель

Анализ причин отставания

В течение учебного года

Составление списка слабоуспевающих учащихся, обновление по мере необходимости.

В течение учебного года

Работа с родителями: беседы, консультации, информирование об успеваемости.

В течение учебного года

Дифференцированный подход: посильные индивидуальные задания, задания базового уровня сложности, использование опорных схем, карточек.

В течение учебного года

Ведение обязательного тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся

В течение учебного года

Индивидуальные консультации по отдельным темам.

В течение учебного года

Занятия со слабоуспевающими детьми во внеурочной деятельности.

В течение учебного года

Анализ результатов работы

май

Этапы урока

Акценты в обучении

В процессе контроля за подготовленно­стью учащихся

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. По окончании усвоения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявлять причины отставания.

При изложении нового материала

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал.

В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль.

При организации самостоятельной работы вне класса

Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.