| N | Этап урока, время (мин.), задачи | Методы и приемы работы, формы | Содержание | Деятельность Учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный (2 мин.) Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе | Устное сообщение учителя, Фронтальная | Объявление темы и целей урока | Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока. | Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока. |
| 2 | Актуализация знаний (8 мин) Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся | Беседа, эксперимент, метод иллюстраций, фронтальная | Какую роль играют звуки в нашей речи? Чем отличаются звуки и буквы? | Организует диалог с учениками на основе беседы, формулирует вопросы по картинке, корректирует ответы учащихся: Почему нужно так произносить: [шар] и [ша:р] | Выслушивают, обсуждают и отвечают на вопросы: нужно так произносить: [шар] и [ша:р], потому что это удвоенные гласные (в кырг. яз.), которые произносятся протяжно. |
| 3 | Введение нового материала (10 мин) Знакомство с новыми словами: свалиться, удариться, превратиться, рассыпаться
| Объяснение, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения, фронтальная и индивидуальная формы работы | Что сделать? (один раз) Что делать? (много раз) | Объясняет новый материал, используя материалы учебника. Дает перевод новых слов.
| Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры
|
| 4 | Первичное закрепление материала (18 мин) Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока | Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль, работа в парах | Выполнение упражнений из учебника Упр.1. Восстановление предложений. Упр. 2. Повторяющееся действие | Организует работу в парах (упр. 2), инструктирует по работе с учебником, глаголы сов. и несов. вида, контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания | Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют задания в парах, глаголы переделывают, чтобы они обозначали повторяющееся действие. |
| 5 | Выполнение учащимися контрольного задания (3 мин) Проверка усвоения нового материала | Прием «Чтение стихотворения», фронтальная и индивидуальная формы работы | Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «интонация» (работают все, 1 ученик фиксирует слова) | Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников | 1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер |
| 6 | Подведение итогов (2 мин) Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке | Беседа | Обсуждение кластера Рефлексия по уроку: Что нового узнали? Что понравилось на уроке? Что было самым трудным? Выводы по уроку | Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы | Высказывают свое мнение |
| 7 | Постановка домашнего задания (2 мин) Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию | Устное сообщение учителя | Составьте предложения на каждый | Инструктирует по работе с ДЗ, формулирует задание, комментирует его
| Воспринимают информацию, фиксируют задание |
1 048
63 273 
