Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для ученицы 3 класса Юркевич Марины.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Программа рассчитана на 34часа, по 1 часа в неделю.
У учащейся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас ученицы: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок). Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, предметных и сюжетных картин. Наблюдая, ребенок учится анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию мышления учащихся.
| № урока | Тема урока |
| Окружающий природный мир |
| 1 | Различение времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. |
| 2 | Представление о годе как о последовательности сезонов. |
| 3 | Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. |
| 4 | Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года |
| 5 | Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года |
| 6 | Последовательность 12 месяцев. |
| 7 | Отображение в таблице погодных условий текущего дня. |
| Растительный мир |
| 8 | Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. |
| 9 | Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. |
| 10 | Различение садовых цветочно-декоративных растений: астра, тюльпан, роза. |
| 11 | Различение садовых цветочно-декоративных растений: лилия, пион, гвоздика. |
| 12 | Различение дикорастущих цветочно-декоративных растений: ромашка, мак, колокольчик. |
| 13 | Различение дикорастущих цветочно-декоративных растений: одуванчик, подснежник, ландыш. |
| 14 | Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). |
| 15 | Различение плодовых деревьев: вишня, яблоня, груша, слива. |
| 16 | Различение лиственных и хвойных деревьев. |
| Животный мир |
| 17 | Формирование представления о перелётных и зимующих птицах. |
| 18 | Различение зимующих птиц: голубь, ворона, воробей, дятел, снегирь, сова. |
| 19 | Различение перелетных птиц: аист, ласточка, грач, журавль. |
| 20 | Знание питания птиц. |
| 21 | Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы». |
| 22 | Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». |
| 23 | Различение насекомых: жук, бабочка, стрекоза, муравей. |
| 24 | Различение насекомых: муха, комар, пчела, таракан. |
| 25 | Формирование представления о луге. Узнавание луга. |
| 26 | Узнавание луговых цветов. |
| 27 | Формирование представления о водоеме. |
| 28 | Узнавание водоема: озеро, пруд, море, берег. |
| 29 | Знание значения водоемов в природе и жизни человека. |
| 30 | Соблюдение правил поведения на озере (пруду). |
| 31 | Формирование представления об огне. Узнавание огня. |
| 32 | Знание значения огня в жизни человека. |
| 33 | Соблюдение правил обращения с огнем. |
| 34 | Обобщающий урок. |
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Различение времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. | 6.09 |
|
| 2 | Представление о годе как о последовательности сезонов. | 13.09 |
|
| 3 | Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. | 20.09 |
|
| 4 | Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. | 27.09 |
|
| 5 | Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. | 4.10 |
|
| 6 | Последовательность 12 месяцев. | 11.10 |
|
| 7 | Отображение в таблице погодных условий текущего дня. | 18.10 |
|
| 8 | Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. | 25.10 |
|
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. | 8.11 |
|
| 2 | Различение садовых цветочно-декоративных растений: астра, тюльпан, роза. | 15.11 |
|
| 3 | Различение садовых цветочно-декоративных растений: лилия, пион, гвоздика. | 22.11 |
|
| 4 | Различение дикорастущих цветочно-декоративных растений: ромашка, мак, колокольчик. | 29.11 |
|
| 5 | Различение дикорастущих цветочно-декоративных растений: одуванчик, подснежник, ландыш. | 6.12 |
|
| 6 | Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). | 13.12 |
|
| 7 | Различение плодовых деревьев: вишня, яблоня, груша, слива. | 20.12 |
|
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Различение лиственных и хвойных деревьев. | 10.01 |
|
| 2 | Формирование представления о перелётных и зимующих птицах. | 17.01 |
|
| 3 | Различение зимующих птиц: голубь, ворона, воробей, дятел, снегирь, сова. | 24.01 |
|
| 4 | Различение перелетных птиц: аист, ласточка, грач, журавль. | 31.01 |
|
| 5 | Знание питания птиц. | 7.02 |
|
| 6 | Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы». | 14.02 |
|
| 7 | Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». | 21.02 |
|
| 8 | Различение насекомых: жук, бабочка, стрекоза, муравей. | 28.02 |
|
| 9 | Различение насекомых: муха, комар, пчела, таракан. | 7.03 |
|
| 10 | Формирование представления о луге. Узнавание луга. | 14.03 |
|
| 11 | Узнавание луговых цветов. | 21.03 |
|
3 846
17 163 
