Планирование по окружающему миру

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

1

Окружаю­щий нас мир.

Бывают ли на свете чу­деса

Что нас окружает? Природа неживая и живая. Человек — часть природы. Об­щество.

В природе много чу­дес. Человек должен уметь их замечать. Многие чудеса созда­ны руками человека

Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие».

Работа с учебником: нахожде­ние ошибки в высказываниях. Упражнение на классифика­цию объектов природы. Минутка игры.

Беседа с использованием фото­графий «Бывают ли на свете чудеса?».

Работа с рубрикой «Обсудим вместе».

Рассказ учителя: «Чудеса све­та». Чтение и обсуждение фраг­мента стихотворения Н. Юрко­вой «Чудо» (учебник, ч. 1, с. 14)

№ урока

Тема уро а

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

2

Я, ты, он, она... Все мы — люди

Я, ты, он, она... Все мы — люди. Чело­век — живое существо, организм. Внешние от­личия одного человека от других. Хорошо, что все люди разные. Словесный портрет человека

Рассказ учителя «Что чело­веку даёт природа». Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной си­туации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картин­ная галерея»

3, 4

Наши по­мощники — органы чувств

Органы чувств — наши помощники. С их помо­щью человек восприни­мает окружающий мир. Ориентировка в поня­тиях «чувство», «ощу­щение», «внешние чув­ства», «обоняние», «ося за ние»

Речевая разминка. «Расска­жу о себе двумя словами». Игра «Кто быстрее найдёт по хо жие пред ме ты?». Дидактические игры: «Кто позвал», «Чудесный мешо­чек», «Цвет предмета». Рабо­та с текстом учебника

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

5, 6

7, 8

Поговорим о здоровье

Режим дня

Что такое здоровье? По­чему человек должен за­ботиться о своём здоро­вье и как это делать. Причины некоторых болезней

Режим дня как правиль­ное сочетание разных занятий в течение дня. Значение соблюдения режима дня для здоро­вья, це ле со об раз ной организации жизни человека. Правила орга­низации режима дня

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины забо­леваний.

Обсуждение текста учебни­ка «Если ты себя плохо чув­ствуешь».Ролевая игра «Мальчик за­болел»

Работа в группах: коллек­тивное составление памят­ки «Режим дня второкласс- ни ка».

Работа с иллюстративным материалом и текстами учеб ни ка

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

9

Физиче­ская культура

Закаляться

может

каждый

Культурный человек дол­жен владеть физической культурой. Физическая культура — это движения, занятие физическими уп­ражнениями, подвижны­ми играми и спортом. Физическая культура — это также гигиена и закаливание

Закаливание — необходи­мое ус ло вие здо ро во го образа жизни. Правила закаливания: постепен­ность, подходящая тем­пература воды и воздуха, не пре рыв ность и др.

Беседа на тему «Что такое физическая культура» с ис­пользованием иллюстра­тивного материала учебни­ка (ч. 1, с. 43-44). Игры малой подвижности. Ра бо та с руб ри кой «Кар - тинная галерея»

Обсуждение проблемы: «Почему говорят: солнце, воздух и вода — наши луч­шие друзья?». Составление памятки «Как нужно зака­ляться». Творческое рас­сказывание по картинке

10

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

14

15

Как управ­ляют движением

Чтобы избежать

неприятно­стей

Можно ли изменить

себя

Ос то рож ный человек всегда думает о том, к чему может привести неосторожное поведение. Соблюдение правил дорожного движения спасает

человека от многих неприятностей. Знаки до­

рожного движения —запрещающие, предписы­вающие и предупреждаю щие

Нужно запомнить правила

поведения с незнакомыми людьми

Человек многое может и умеет. Он может на­учиться не только читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением

Чтение и обсуждение тек-

ста в учебнике.Создание плаката «О чём

рассказывают дорожные знаки».

Игра «Пешеходы и водители»

Беседа «Когда и почему у человека возникают неприятности?».

Дидактическая игра

«Мой адрес»

Беседа «Дадим друг другу советы».

Обсуждение проблемы «Почемучка — это хорошо или плохо?». Игра «Минутка почему­чек»

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

11

12

13

Почему нужно пра­вильно пи­таться

О витаминах

Умеем ли мы есть?

Человек должен пра- виль но пи тать ся, чтобы ор га низм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Непра виль ное пи та ние влия ет на здо ро вье. Наша пи ща со сто ит из белков, жиров, угле- во дов

Кроме питательных ве­ществ, организму требу­ются витамины. При их недостатке организм сла­беет и больше подверга­ется разным болезням

Чтобы быть культурным че ло ве ком, нуж но знать правила приёма пищи и поведения за столом. Незнание этих правил может привести к не­приятностям и даже к болезням

Работа со схемой «Поче­му нужно правильно пи­таться».

Проведение опытов по определению состава про­дуктов

Составление схемы «Ка­кие витамины нужны орга- низ му?».

Работа с рубрикой «Этот удивительный мир». Обсуж- де ние про бле мы «По ле зен ли сахар?»

Работа с рубрикой «Обсу­дим вместе».

Ролевая игра «Приглаша­ем в гости».

Составление памятки «Как вести себя за столом»

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

16

17

18

Семья —

коллектив

близких

людей

Кто занимается

домашним

хозяйством

Чем семья

занимается

в свобод-

ное время

Семьи бывают разные и различаются по числу

поколений. Членов семь объединяет проживание в одной квартире, ведение

общего хозяйства.

Труд и отдых в семье. Члены се-

мьи любят друг друга Кто в семье занимается до­машним хозяйством и может ли член семьи сказать:«Это — не моё дело»? Какие обя зан но сти мо жжет исполнять второклассник

в семье

Члены дружной семьи

проводят свободное время вместе, их досуг интересен и полезен для всей

семьи

Создание рисунка-плаката

«Моя семья».

Работа с учебником и ил­

люстративным матери­алом

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли мальчик испечь пирог?».Решение логических

и творческих задач.Работа с учебником.

Конкурс кулинаров

Работа с иллюстратив­ным материалом. Работа

с рубрикой «Картинная гале рея».

Рассказ учителя о старинных играх и забавах

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

19

20

21

Ка кие

бывают

правила

О дружбе

Могут ли

обидеть

жесты

и мимика

Правила культурного

по ве де ния по зво ля ют

людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Правила бы­вают разные и их нужно со блю дать

Без друзей человеку жить трудно и не инте­рес но. Нуж но знать и выполнять правила друж бы

Общаться можно нетолько словами, но и ми-микой и жестами. Жес­ты и мимические выра- же ния ли ца мо гут рас - сказать о многом. Не все жесты приятны, некото­рые могут обидеть, по- это му их нуж но из бе гать

Обсуждение проблемной си­

туации.

Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке».

Ролевые игры: «Театр», «Библиотека»

Чтение и обсуждение исто­рий о детях.

Составление памятки «Правила друж бы»

Обсуждение текста учебника.

Разыгрывание ситуаций: ми-

мика и жесты.

Моделирование: «Какими бывают жесты»

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

22

23

24

Родина —

что это значит?

Прошлое,настоя­

щее, буду­щее Как можно узнать о прошлом?.

Как Русь начиналась

Слова «родина», «отече­ство», «отчизна», «родная

сторона» обозначают место, где человек ро­

дился, где он живёт, рабо­тает, где живут его род­ные и близкие люди. Рос­сийская Федерация —наша Родина

История изучает про­шлое. Сравнение слов ис­

тория и случай. Как учё-ные изучают прошлое

Предки русских людей — славяне. Первые их посе­ления появились в V веке. Селились славяне в не­больших посёлках по бе­регам рек и хорошо защи­щали от врагов свои посе­ления

Чтение и обсуждение текста «О чём рассказал

папа».Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Рассказ-описание «Моя родная земля»

Работа с текстом учебника.

Беседа «Как можно узнать

о прошлом». Работа с форзацем учеб­ника

Упражнение: вспомним римские цифры. Работа с рубрикой «Кар­тинная галерея». Работа с текстом учебника

25

26

27

28

29

30

31

32, 33

34

Москва —столица

России

Как Москва

строилась

Города России

Родной край — частица Ро­дины

Зачем человек трудит ся?

О заняти­ях наших

Предков

Все про­фессии нужны

Мы — гра­ждане России

Россия — многона- циональная страна

Москва — самый знамени­тый город России, кото­рый знают не только все россияне, но и люди раз­ных стран мира

Некоторые страницы ис­тории строительства рос­сийской столицы

В каждом городе есть дос­топримечательности, ко­торые делают его извест­ным и знаменитым

Россия — наша Родина. Каждый край чем-то зна­менит. Наш край: памят­ные места, названия улиц, памятники...

Человек стал че ло ве ком, когда начал трудиться. Труд необходим для жиз-ни и благополучия людей.Труд создаёт ценности

Культуры

Основные занятия наших предков: охота, ры боловство,земледелие,ското­водство. Элементарные све де ния об ис то рии раз­вития земледелия

В мире много разных про­фессий, и каждая из них очень важ на для че ло ве ка и общества в целом

Каждый человек — гражда­нин какого-нибудь госу­дарства. Права и обязан­ности граждан. Ребёнок как гражданин тоже имеет права

В России живёт более ста народностей

Игра-путешествие по Москве.

Работа с иллюстративным материалом

Чтение и обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная га­лерея». Составление плана рассказа «Как изменялся со временем внешний вид Московского Кремля»

Путешествие по городам России

Экскурсия: в краеведческий музей, по улицам го­рода и др.

Решение про блем ной си­туации: «Зачем человек трудится?». Работа со схе мой «Зачем человек тру­дится». Беседа на тему

«Хлеб — всему голова»-

Чтение и обсуждение тек­ста учебника. Игровая ми­нутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюст­ративным материалом

Экскурсия на селскохозяйственное или промышлен ное пред при ятие. Встреча с родителями — пред ста ви те ля ми разных про фессий

Рассказ учителя о нашем

государстве. Рассматри­

вание государственной символики России. Рас­сказ учителя (с использо­ванием иллюстративного материала) о правах гра­ждан страны. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Работа в груп­пах: со ставление пла ката «Права ребёнка в Рос­сии»

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

1, 2

Твоё первое знаком­

ство со звёздами

Чем Земля

Отличается от других планет

Глобус —

модель Земли

Звёзды имеют разный цвет. Солнце — глава большой «солнечной семьи».Что думали о строении Солнечной системы люди

разных эпох?

Земля отличается от дру­гих планет Солнечной

системы. Условия жизни на Земле. Луна — спутник Земли

О чём рас ска зы ва ют цве та

глобуса? Чего больше на

Земле — суши или воды?

Учебный диалог «Почему

люди смотрят на звёзды?».Работа с текстом и схема-ми учебника.

Работа с рубрикой «Кар­

тинная галерея»Беседа «Что мы знаем

о нашей Земле?».Обсуждение результатов

наблюдений Луны.Опыт «Солнце — Луна —Земля»

Практическая работа

с глобусом

(35-36)

3 (37)

4 (38)

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

5 (39)

6 (40)

Царства

природы.

Бактерии Грибы

Четыре царства живой природы. Кто такие бактерии?

Что такое грибы? Ка­кие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для че ло ве ка?

Дидактическая игра «Царст­ва живой природы». Рассказ учителя на тему «Бактерии»

Дидактическая игра «Кто больше».

Учебный диалог: работа с текстом и иллюстратив­ным материалом учебника. Рисование схемы «Строе­ние гриба».

Работа с рубрикой «Картин­ная галерея»

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

7 (41)

8 (42)

9 (43)

Какие животные обитают на Земле

Разнообра­зие расте­ний

Условия роста и развития растения

Разнообразие животного мира на планете Земля: черви, паукообразные, моллюски, иглокожие, земноводные, пресмы­кающиеся, птицы, млеко­питающие, рыбы, рако­образные (общее пред­ставление)

Мир растений разнообра­зен: во до рос ли, хвой ные, лишайники, цветковые. Раз но об ра зен и внеш ний вид рас те ний

Растение можно вырас­тить из семени, посадив его во влажную землю и создав необходимые ус­ловия для его роста и раз­вития. Со дня посадки рас те ние из ме ня ет ся; его развитие происходит так: появляется стебелёк, лис­точки, позже растение зацветает и даёт плод и семена

Игра-путешествие «Какие животные живут на Зем­ле?» (работа с иллюстра­тивным материалом). Описательный рассказ «Расскажу о животном»

Игра-путешествие «Расте­ния планеты Земля». Подготовка схем: «Какие бывают растения» и «Части растения»

Опыт с семенами бобо­вых.

Наблюдения и фиксация их результатов в рисунке- схе ме

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

10 (44)

11 (45)

12 (46)

13 (47)

14 (48)

15 (49)

Среда оби­тания — что это

та­кое

Лес и его обитатели

Деревья леса

Кустарни­ки леса

Травяни­стые расте­ния леса

Лесная аптека

Среда обитания — часть природы, окружающая живые организмы и ока- зы ваю щая на них воз дей­ствие. Живые существа, оби таю щие в од ном мес - те и связанные между со­бой, называются природ­ным

Лес — «многоэтажный дом». Внешний вид и осо­бен но сти де ревь ев, кус - тар ни ков, трав

У каждого дерева есть свой «паспорт», в кото­ром отражаются особен­ности этого растения

Кустарники — это обычно второй ярус леса. Они от­личаются от деревьев и трав

Травянистые растения располагаются на ниж­нем ярусе леса. Они отли­чаются от деревьев и кус­тарников: имеют мягкий низ кий сте бель, мел кие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «эта­жей» леса

Многие растения леса лекарственныесообществом

.

Беседа на тему «Каждое живое существо на Земле привыкает к определён­ному месту обитания (к при род ной сре де)». Работа с текстом и иллю­стративным материалом учеб ни кА

Экскурсия в лес. Сравне­ние «жи те лей» раз ных «этажей» леса. Работа с иллюстратив­ным материалом и тек­стами учебника. Созда­ние ри сун ка-схе мы. Работа с рубрикой «Кар­тинная галерея»

Проектная деятельность

Экскурсия.Наблюдение: рассматривание веточки си ре ни (черемухи, жасмина). Проектная деятель­ность.Работа с текстами и ил люстрациями учебника

Работа с гербарием и ил­люстративным материа­лом.Чтение и обсуждение текста учебника

Учебный диалог: «Лес­ная аптека»(работа с таблицей)

№

Тема

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

урока

урока

16 (50)

17 (51)

18 (52)

19 (53)

20 (54)

Животные

леса

Птицы —

лесные

жители

Пресмыка­

ющиеся —

обитатели

леса

Насекомые леса

Если ты

пришёл

в лес...

Животные (каждый по-своему) приспособилиськ жизни в лесу. Внешний

вид птиц, зверей и других животных позволяет им быть незаметными среди

рас те ний леса. Од ни животные строят жилища на земле, другие — на деревьях, третьи — глубоко под землёй

Осо бен но сти строения тела пти цы и её поведения. Значение перьевого

покрова тела в жизни птиц, при чи ны се зон ных изменений в их жизни

Ужи — самое многочис­ ленное семейство среди пре смы каю щихся. Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила

поведения при встрече

со змеёй

Дидактическая игра «Кто

больше?».Сюжетная игра «Расска­

жу вам о себе» (с исполь­зованием иллюстраций).Рассказ учителя «Белка

и бурундук».Работа с рубрикой «Кар­

тинная галерея»

Решение проблемной си­туации «Зачем птице пе­рья?».

Работа с текстами учебни ка.

Рассказ учителя: истории из жизни птиц

Рассказ учителя «Ужиное семейство».

Учебный диалог: сравне­ние рисунков (чучел) разных видов рептилий.

Ролевая игра «Неожиданная встреча»

Рассказывание: насеко­мые, какие они разные.

Классификация рисунков: полезные и вредные на се ко мые ле са

Составление коллектив­ной памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах)

На се ко мые — оби татели леса. Среди них есть вредные и полезные для

растений леса. По внеш­нему виду и особенно-

стям жиз ни на се ко мые значительно отличаются друг от друга, но всех их

объединяют отдельны е общие признаки

Правила поведени в лесу

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

21 (55)

22 (56)

23(57)

24 (58)

25, 26 (59, 60)

27 (61)

Что

мы знаем о воде

Путешест­вие ка­пельки

Какие бы­вают водо­ёмы. Боло­то — есте­ственный водоём

Что такое река

Обитатели

Пресных вод.

Животные и растения

Обитатели

солёных

водоёмов

Вода — одно из самых важных в природе ве­ществ. Она имеет разные со стоя ния: жид кое, твёр­дое, газообразное. Без во­ды жизнь не воз мож на. Свойства воды можно ус­тановить с помощью раз­личных опытов

Вода в природе соверша­ет круговорот

Естественные и искусст­венные, солёные и прес­ные водоёмы. Как образу­ются болота. Растения и животные болот

Реки — при род ные водотоки

Многие животные при­способились к жизни в пресных водоёмах. Осо­бен но сти рыб как оби та­те лей во до ёмов. Стрекозы, выдры, бобры и другие животные при­способились к жизни в пресных водоёмах. Раз­но об раз ные рас те ния пресных водоёмов

Животные морей и океанов

Учебный диалог «Погово­рим о воде».

По строе ние ри сун ка-схе - мы «Вода и её состоя­ния».

Опы ты: оп ре де ле ние свойств воды

Чтение и обсуждение тек­ста «Путешествие капель­ки»

Рассказ учителя: «Какие бывают водоёмы»; «Боло­то — водоём». Работа с иллюстрациями: «Растения болот». Обсуж­дение проблемного во­проса «Почему природе нуж ны все?»

Обсуждение текста «Что такое река». Обсуждение «Правильно ли дана ха­рактеристика реки как вод но го по то ка»

Учебный диалог «Обита- те ли во до ёмов». На блюдение за ры бой в аквариуме. Работа с текстами и ил­люстративным материа­лом учеб ни ка. «Минутка для любозна­тельных».

Работа с иллюстратив­ным материалом «Живот- ные пресных водоёмов». Работа в группах: расте­ния пресных водоёмов

Работы с текстом учебни­ка и иллюстративным ма­териалом «Животные мо­рей и океанов»

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

28, 29 (62, 63)

Растения и животные луга

Луг — сообщество живот­ных и растений. Они приспособлены к жизни в условиях луга. Есть ли на лугу ярусы? Какие рас­тения и животные обита­ют на лугу и почему?

Экскурсия на луг. Наблю­дения: сравним два сооб­щества — лес и луг (сход­ство, различия). Работа с текстами учебника.

Работа с рубрикой «Кар­тинная галерея»

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

30, 31 (64, 65)

Растения и животные поля

Поле — сообщество, за которым ухаживает че­ловек. Какие растения относятся к зерновым культурам

Работа с гербарием: зер­новые культуры. Обсуждение проблем­ных вопросов: правиль­ны ли высказывания? Работа с текстом учеб­ника и рубрикой «Кар­тинная галерея»

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Деятельность учащихся на уроке, ууд

32 (66)

Растения и жи вот ные сада

Сад — сообщество расте­ний и животных. Размно­жение садовых культур

Работа с текстами и ил­люстративным материа­лом учеб ни ка

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Методы и приёмы

33(67)

Человек —

Человек — часть при-

Рас сказ учи те ля «Че ло век

часть при­роды

ро ды. Крас ная кни га Рос сии

и природа». Составление памятки «Правила поведения в при­роде».

Обсуждение ситуации «Дядя, купи котёнка!» (с. 149, 150)

34 (68)

Урок-

по вто ре ние