«Помощь родителям»

План-конспект урока английского языка в 4 классе по теме

«Помощь родителям»

Урок № 41.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

• учить понимать на слух текст, построен­ный на знакомом языковом материале;

• учить рассказывать о своих домашних обя­занностях;

• учить вести диалог побудительного харак­тера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложение партнера.

  1. Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Оборудование: компьютер, доска, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока:

1. Орг.момент

T: «Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please»

1. Речевая разминка

T: «What date is it today? What day is it today? What is the weather like today?»

1. Изучение нового материала

Проверить домашнее задание (упр. 6 на стр. 82; упр. 16 на стр. 70);

выполнить упр. 6 на стр. 39 в рабочей тет­ради. Предложить учащимся рассказать, какие из перечисленных домашних обязан­ностей они выполняют;

сыграть в игру "Mime and guess" (Say what she / he does every day. Say what he / she did yesterday.);

выполнить упр. 8 на стр. 39 в рабочей тетради и упр. 23 на стр. 72 (устно), позволяющие по­тренировать учащихся в употреблении глаго­лов в I и II форме. После того как дети соедини­ли стрелками глаголы в упр. 8, можно предло­жить составить словосочетания с этими гла­голами. (е-» take a dog for a walk, come home, draw a picture, eat an apple, have breakfast, lay the table, feed a cat, say "Thank you.") Обрати­ть внимание, что дома они будут выполнять упр. 23 письменно.

Работа над техникой чтения предусмотрена в упр. 21. После того как учащиеся повторили за диктором, прочитали по цепочке, можно орга­низовать чтение слов в парах.

Умение вежливо предлагать свою помощь или просить о помощи, реагировать на прось­бу или предложение партнера формируется в упр. 22. Помочь учащимся прочитать диа­логи с правильной интонацией и попросить их разыграть. Предложить детям разыграть иные ситуации, например: Мэг или Алекс могут предложить маме или бабушке помочь убрать комнату (May I help you to clean the room?), уб­рать кровати (May I help you to make the bed? ), приготовить завтрак (May I help you to cook breakfast?), посадить цветы (May I help you to plant the flowers?), полить растения (May I help you to water the plants?)ит. д.; попро­сить дедушку или папу о помощи в починке велосипеда (Can you help те to repair ту bike?), в выполнении домашнего задания (Can you help те to do ту homework?), в запуске бумаж­ного змея (Can you help те to fly a kite?) и т. д.

1. Аудирование

Упр. 24 предлагает учащимся прослушать четыре коротких диалога, построенных на зна­комом языковом материале, и соединить кар­тинки с названиями дней недели. Перед про­слушиванием убедиться, что школьники поня­ли задание, помнят дни недели.

Tapescript

Mag: Alex, where were you on Friday?

Alex: I visited my grandma and grandpa.

Mag: Did you help them in the garden?

Alex: No, my grandpa and I repaired my bike.

Mag: Alex, what did you do on Saturday?

Alex: I was in the kitchen in the morning.

Mag: In the kitchen? But why?

Alex: My mum had her birthday on

Saturday. I made a big banana cake for her.

Mag: Really? Did you mother like it?

Alex: Yes. She said it was wonderful.

Mag: What about Sunday, Alex?

Alex: Oh, I went to the country on Sunday.

Mag: Did you go with your mum and dad?

Alex: Yes, and we had a picnic there.

Mag: Alex, did you go to the park Tuesday afternoon?

Alex: No, I was at home.

Mag: What did you do?

Alex: I did my homework all Tuesday

afternoon. I had a lot of homework.

(a-* i) Alex visited his grandmother and grandfather on Friday. Alex and his grandpa repaired his bike. 2) Alex made a big banana cake for his mother on Saturday. 3) Alex and his parents went to the country on Sunday. They had a picnic. 4) Alex did his homework on Tuesday.)

Можно попросить учащихся предполо­жить, что делал Алекс в остальные дни. (8-» I think he played chess on Wednesday. I think he took photos on Thursday.)

1. Разминка

Видео «Hockey-Pockey»

1. Закрепление изученного материала

Развитие умений в говорении происходит в упр. 25 и 26. Работу можно организовать сле­дующим образом:

предложить учащимся узнать, что их одно­классник любит /не любит делать по дому (упр. 25). (8-* Ivan likes to make his bed. He doesn't like to answer phone calls and clean the room. Olga likes to water the flowers and to feed her bird. She doesn't like to do the washing up.)

• рассказать, что вы оба любите / не любите де­лать по дому (упр. 26). (е-» We like to repair our scooters and feed the pets. But we don' like to lay the table.)

При наличии времени выполните упр. 11 на стр. 40 в рабочей тетради.

1. Запись домашнего задания

Выполнить упр. 7 на стр. 82 письменно; выучить оставшиеся пять устойчи­вых словосочетаний.

1. Итог урока

T: «What did you learn at our lesson? Do you like the lesson?»

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

T: «The lesson is over. Good-bye!»